[摘要]本文闡述了《電子技術》教學中教學語言的使用原則，并強調了發(fā)揮教學語言藝術的功效，能夠激發(fā)學生學習動機，提高學習興趣，促進學生形象思維的發(fā)展，從而獲得學習的效率和情感的提升。

[關鍵詞]電子技術；語言藝術；學習興趣

一、《電子技術》教學語言的使用原則

（一）科學性原則。

科學性主要是指教學語言的準確，精練，科學無誤。所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發(fā)音標準，用語規(guī)范，具有專業(yè)性和學術性。所謂簡練，是指語言言簡意賅，簡明扼要，邏輯嚴謹，精辟深入。所謂科學性是語言的內容要符合科學原理，用詞要正確，表達要準確，符合學習的思維規(guī)律。無論是概念的解釋還是原理的闡述，都要運用準確的術語，正確的判斷和嚴密恰當?shù)拇朐~，不能含糊不清或模棱兩可，更不能出現(xiàn)錯誤。因為《電子技術》是一門自然科學。傳播科學知識，就必須使用科學的語言來表達。

（二）邏輯性原則。

教學語言的邏輯性是指目的明確，重點突出，層次分明，思路清析，語言具有說服力?！峨娮蛹夹g》教學內容中很多地方的邏輯性較強。我們的教學用語不僅要有思辨性還需要邏輯性。為使教學語言具有思辨性和邏輯性，教師要依據(jù)思維的規(guī)律，組織嚴密、完整的語言程序，控制如語言的表達范圍，避免口若懸河，離題萬里。

（三）直觀性原則。

語言直觀是對學生已有的經驗和知識，通過語言的直觀形象描述，加以重新組合，從而產生新的表象和想象。它是直觀性教學的一種體現(xiàn)，主要是指語言的生動性、形象性。

（四）整體性原則。

一堂《電子技術》課，我們會講很多語言，這語言要有一個完整的中心思想。我們的教學語言要努力做到“形散而神不散”。

二、《電子技術 》教學語言藝術的作用

（一）教師精彩的導言，可吸引學生的注意力，提高學習興趣。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。教學也是如此。一堂好的《電子技術》課需要

精彩的導言，描寫式的導言能給人以美的享受，起著引導、鋪墊和銜接作用。在教學中，教師用繪聲繪色的與調，像講一個動人的故事一樣，將學生們引到我們的課堂中來，這樣才能迅速地吸引學生的注意力，使學生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學習。如：我在講授串并聯(lián)諧振電路之前，先用綦江縣彩虹橋垮塌事件作為故事材料，然后拿出一臺微型收音機調節(jié)頻道，緊接著提出問題：同學們知道為什么有的臺雜音大而有的臺雜音小嗎？收音機調臺是如何調節(jié)的？調臺時到底調的是什么？短短的幾個似懂非懂的問題使學生注意力一下就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛立刻活躍起來，并以飽滿的學習熱情投入到新知識的探究之中。

（二）教師用激勵性的語言，可以啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)造力。

對于高職學生來說，他們的想象力比較豐富，動手能力也比較強，對事物往往有自己獨特的見解和創(chuàng)意，有許多奇思妙想，但有時又不敢說出來，怕說錯。針對這一情況，我在課堂中經常使用這樣一句話：“請說出來讓我和大家一起分享，說錯了也沒關系，教室就是你的舞臺，讓我們一起努力”。鼓勵同學們說出自己心中離奇古怪的想法和問題，并讓他們自由地討論、探究。由此在課堂上逐漸形成一種友好寬松的學習氛圍，使每個同學都樂于暢所欲言。創(chuàng)造每一位同學施展才華的機會，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。

（三）教師教學語言的形象生動美有利于促進學生形象思維的發(fā)展。

語言本身雖然只是用來交流的符號系統(tǒng)，但特定的句詞卻能使人們引起相關表象的聯(lián)想乃至想象，從而產生程度不同的藝術感染力和形象性。教師的語言應該是形象的語言，當描繪人、事物或某一過程時，既要賦予其栩栩如生的形象，又要描繪出真實生動的色彩，使學生有身臨其境的感覺，促進學生形象思維的發(fā)展。

在《電子技術》教學中，教師應注意把思想性滲透在形象化的語言中，把科學性融合在藝術性的語言中，變枯燥無味為形象生動，變單調沉悶為多姿多彩。例如：在講授三極管的放大作用這一節(jié)內容時，我突然對著話筒大聲說道：“小心炸彈，轟！”同學們被嚇一跳，還真認為有炸彈！等他們反應過來這是聲音被放大的效果時，突然哄堂大笑。這些直觀、具體的語言使抽象的概念具體化，學生能夠看得見，摸得著。充分發(fā)揮了學生的想象力，加強了學生對教學內容的理解，客觀上還起到幫助學生記憶的作用。

（四）教師教學中適當利用肢體語言，可增強學生的解能力，提高教學效果。

電子技術概念抽象，原理復雜，有時同學們理解起來較困難，因此電子技術課堂難免枯

燥乏味，學生注意力難以集中。由于肢體語言具有其形象生動的特點，所以在電子技術課的教學中適當?shù)乩弥w語言，可幫助同學們加深理解，吸引他們的注意力，讓課堂變得輕松愉快，收到奇妙的效果。如：我在講授電路的短路狀態(tài)時，學生不好理解。我就把一個教具當作電源，然后兩只手分別握住電源的兩端，立刻全身抽畜，表現(xiàn)出被電死的狀態(tài)。這時同學們哄堂大笑，注意力馬上被吸引過來，對短路的概念和危害也有了進一步的了、理解，效果相當好。

總之，在《電子技術》的學中，教師會恰當、適時地施展自己的語言才華，展現(xiàn)教學語言藝術的無窮魅力，有利于學生保持持久的注意力，并不斷地鞏固增強學習興趣，提高課堂教學效率，有利于學生形象思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。為了更好地應用教學語言藝術，作為教師不僅要求具備扎實的基本功，還要不斷地加強自己語言藝術的修養(yǎng)，豐富自己的知識面，時時創(chuàng)新，與時俱進，讓課堂教學變得更加豐富多彩，生動有趣，達到“寓教于樂”的更高境界。

作者簡介：孔龍（1965—），男，重慶工貿職業(yè)技術學院副教授。