[摘要]本文立足職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)，研究如何在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中有效滲透閑暇教育。語文學(xué)科與閑暇聯(lián)系最密切，語文能力的高低在很大程度上影響和決定著一個人的閑暇生活的質(zhì)量；豐富而充實的閑暇生活對語文素養(yǎng)的提高亦具有重要作用。語文教育工作者應(yīng)注意在語文教學(xué)中滲透閑暇教育，充分發(fā)揮語文學(xué)科的閑暇教育功能。

[關(guān)鍵詞]閑暇教育；語文學(xué)科；教育功能

許多老師和家長都曾經(jīng)有過這樣的疑慮：為什么我的學(xué)生（孩子）在學(xué)校能嚴格按照作息制度，合理地安排好自己的學(xué)習(xí)，可一到家里就不知道該做什么了，除了完成家庭作業(yè)之外，很少看到他自主學(xué)習(xí)。離開了學(xué)校就不知道做什么，離開了老師的引導(dǎo)，就不知道怎么學(xué)習(xí)，這難道就是我們新時代的教育事業(yè)所培養(yǎng)出的接班人嗎？究其原因，我們的教育過程中缺少一個環(huán)節(jié)——閑暇教育。

一、閑暇教育及其重要性

閑暇即閑暇時間，是指按照個人意愿休息、娛樂和滿足多種需要的時間。所謂閑暇教育，是指導(dǎo)人們有價值地利用閑暇時間的教育。中小學(xué)閑暇教育，就是引導(dǎo)廣大中小學(xué)學(xué)生樹立科學(xué)的閑暇教育觀，養(yǎng)成有價值地利用閑暇時間的習(xí)慣、技能和技巧，從而提高閑暇生活質(zhì)量的一種教育。

尤其是上個世紀80年代后，西方閑暇教育作為科學(xué)研究的對象進入了我們的視野。閑暇教育得到了蓬勃發(fā)展。本世紀20年代在美國首先興起的閑暇教育，與過去的閑暇教育在性質(zhì)、對象和范圍上都有根本的區(qū)別，現(xiàn)代閑暇教育成了公共教育的有機組成部分，是全體社會成員的一種普遍的權(quán)利和要求。

二、語文教學(xué)與閑暇教育的關(guān)系

由于語文學(xué)科的自身特點，語文學(xué)科與閑暇聯(lián)系最密切，語文能力的高低在很大程度上影響和決定著一個人的閑暇生活（對學(xué)生而言，就是課外生活）的質(zhì)量；而豐富而充實的閑暇生活對語文素養(yǎng)的提高亦具有很重要的作用?？梢哉f，沒有豐富的閑暇生活，就沒有高層次的語文素質(zhì)。

經(jīng)驗告訴我們：語文學(xué)習(xí)課內(nèi)“得法”、課外“補充”。無數(shù)事實證明：語文學(xué)的好不好，主要不是靠課內(nèi)，而是靠課外的語文學(xué)習(xí)實踐（即閑暇語文實踐）。就中小學(xué)教育而言，學(xué)生的閑暇時間沒有得到保證，閑暇教育更是不被重視。解決的辦法首先當(dāng)然是更新觀念，把時間還給學(xué)生；其次是加強閑暇教育。自由是閑暇教育的內(nèi)涵和精神。學(xué)生正是得益于課外的自主學(xué)習(xí)（讀書），看似不經(jīng)意的游戲，語文能力卻在其中不知不覺地得到了發(fā)展。閑暇教育對語文教學(xué)的重要價值，讓語文教學(xué)在課外得到了“實惠”。那么，何不把“閑暇”的觸角伸向語文課堂教學(xué)，讓閑暇精神蕩滌當(dāng)前語文課堂教學(xué)，使之充斥“閑暇意識”，從中受益。

三、把閑暇意識滲透進語文課堂教學(xué)

首先，語文教師必須加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立正確的閑暇價值觀。一方面要相信學(xué)生具有自我發(fā)展、自我教育的可能性，一方面要重視對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。要給學(xué)生留出足夠的閑暇時間，要盡量少布置、不布置語文課外作業(yè)。只有硬性規(guī)定的課外作業(yè)少了，學(xué)生才有可能享受閑暇，在閑暇中學(xué)習(xí)語文，在閑暇中發(fā)展包括語文能力在內(nèi)的多種能力。有句話說得很好，需要是創(chuàng)造發(fā)明的母親，那么玩耍則是創(chuàng)造發(fā)明的父親……”其次，在不忽視語文學(xué)科的工具性的同時，要充分重視它的人文性。通過加強語文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、審美能力。在這方面，我們的語文教育做得是遠遠不夠的，總體上是重視實用性，忽視發(fā)展性；重視語言教育，忽視文學(xué)教育。有鑒于此，我們呼吁，語文教學(xué)中應(yīng)盡可能少些分析，多些感悟；少些講解，多些誦讀；少些實用，多些審美。

第三，要將語文教學(xué)和生活結(jié)合起來，和娛樂結(jié)合起來，和休閑結(jié)合起來。語文來自生活，反映生活，服務(wù)于生活，語文教學(xué)理應(yīng)與生活相結(jié)合。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的注意力尤其容易為豐富多彩的娛樂、休閑活動所吸引，語文教學(xué)如能和學(xué)生娛樂、休閑相結(jié)合，必將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，有這樣幾個方面值得一說：

1．要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的閑暇生活、說自己的閑暇生活，表達自己對閑暇生活的感受，在說和寫中幫助學(xué)生提高在閑暇中的自我決斷能力，樹立正確的閑暇觀念。例如，著眼于對學(xué)生進行閑暇教育并提高其語文能力，我們可以讓學(xué)生說、寫如下話題：“怎樣度周末”、“快樂的雙休日”、“難忘的一次旅行”、“我的業(yè)余愛好”、“第一次做飯”、“我學(xué)會游泳了”、“我愛唱的一首歌”、“我最喜歡的一部電影”等等。

2．語文教師應(yīng)特別注意觀察、了解學(xué)生當(dāng)下的閑暇生活，努力使自己成為學(xué)生閑暇生活的引路人。如教師在了解學(xué)生閑暇生活的基礎(chǔ)上可組織學(xué)生對正在熱銷的青少年讀物進行評論，對正在熱播的電視劇展開討論，對即將播映的精彩影視劇進行介紹，對即將舉行或正在舉行的體育比賽進行預(yù)測或發(fā)表觀感等。

3．教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對課外讀物的興趣。對于課外讀物的興趣，其意義不僅僅在于提高閱讀和寫作能力，更在于提高人的修養(yǎng)、品味，豐富、充實人的閑暇生活，促進人的全面發(fā)展。許多作家在回憶自己如何走上創(chuàng)作道路的時候，都特別提及年輕時看過哪些課外書，如何從這些書中得益。作家們的成功經(jīng)驗值得每一位語文教師記取。

總之，就我國中小學(xué)而言，要完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，真正實現(xiàn)“減負”，必須重視閑暇教育。語文教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，重視在語文教學(xué)中滲透閑暇教育，充分發(fā)揮語文學(xué)科的閑暇教育功能，進而發(fā)揮閑暇教育對語文教學(xué)的促進作用。

作者簡介：張慧，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。