[摘要]在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的整個(gè)過程中，獲得親身感受，建構(gòu)起屬于自己的認(rèn)知體系，提升學(xué)生的能力與態(tài)度。那么如何提高小學(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量呢? 筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；教學(xué)質(zhì)量；積極性

基礎(chǔ)教育課程改革及《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生作文教學(xué)的目標(biāo)，就是要注意把自己所見、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來。顯然，這一目標(biāo)告訴我們：作文是從生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，是寫作主體通過運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程。因此，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主體，少一點(diǎn)依綱據(jù)本，多一些自由表達(dá)；少一點(diǎn)規(guī)則要求，多一些活動(dòng)游戲，只有這樣，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能把作文訓(xùn)練置于生活運(yùn)用之中，才能提高小學(xué)生的寫作水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。良好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有非常重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師講解描寫人物的教學(xué)中，要充分引領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索創(chuàng)新。通過多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生欣賞一些名人肖像，有我們最可愛的人、有辛勤工作的農(nóng)民，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)材料知識(shí)的無限渴求。然后讓大家根據(jù)人物肖像，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來，通過觀察、模仿、遷移來設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生感到成功的喜悅，也培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)注重從小學(xué)生的身心健康發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在寫作與健康課中探索運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)，就是要走出教室回歸大自然，讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、去探索，訓(xùn)練自己的感官，發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活是作文的源頭，沒有豐富的生活體驗(yàn)，就沒有真切的感受，也就沒有豐富的情感；生活是一個(gè)萬花筒，有著多種多樣生動(dòng)活潑的寫作素材，是取之不盡、用之不竭的源泉。因此，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積極參與各種活動(dòng)，豐富自己的見聞，積累知識(shí)，積累習(xí)作的素材是非常必要的。例如：在課堂上，正當(dāng)同學(xué)們專心地聽著語文老師講課的時(shí)候，突然，一只美麗蝴蝶從窗戶飛進(jìn)教室，同學(xué)門的注意力都吸引到了蝴蝶身上，蝴蝶無法從原路飛出去，因?yàn)樗傇诜宽敳繉ふ页雎?。有個(gè)同學(xué)驚叫起來，教室里頓時(shí)像砸開了鍋似地沸騰起來，教師隨即在黑板上寫下了：請(qǐng)以“可愛的蝴蝶進(jìn)教室”為題，寫一篇作文，體材不限。面對(duì)突如其來的題目，意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生立刻安靜下來，接受了任務(wù)。因此，孩子們把身心融入他們喜愛的生活中去看、去聽、去想、去體會(huì)、去品味、去升華，從而激起學(xué)生對(duì)生活無限的熱愛，激起學(xué)生豐富的情感涌向筆端，抒寫多彩的生活。只有貼近生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受、體驗(yàn)和探索，才會(huì)有所得，這種讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，拓寬寫作視野的方法讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，又調(diào)動(dòng)了其積極性，起到了事半功倍之效。

三、發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，提高創(chuàng)新能力

在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索為主旋律，變老師“多講”為學(xué)生“多想”、“多練”。 鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于嘗試——教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，允許學(xué)生在嘗試中失敗。例如老師布置了《記一次勞動(dòng)》這一作文題后，組織學(xué)生到敬老院開展德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)勞動(dòng)，提高學(xué)生的敬老、愛老、助老意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也讓敬老院的孤寡老人們過上一個(gè)歡樂、溫馨的中秋佳節(jié)。學(xué)生在勞動(dòng)的過程中就有意識(shí)的自我觀察、感受、積累習(xí)作素材，寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受從不同角度抓住情景特點(diǎn)的寫作方法。有的學(xué)生寫出了勞動(dòng)給自己帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情；有的學(xué)生寫在參加勞動(dòng)中，體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

巴洛赫曾說過：“有些事實(shí)一個(gè)人永遠(yuǎn)也想不出來，但通過合作學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)的交流，就可以達(dá)到更多的理解”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在這個(gè)過程中才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心大、求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。在作文教學(xué)中，教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，長(zhǎng)年累月地重復(fù)這種教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。所以在課堂中應(yīng)考慮到小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、心理特征等，教學(xué)中有意識(shí)地做到與學(xué)生親密、友好合作，學(xué)生之間的合作。課堂上，要求學(xué)生積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中。

五、結(jié)束語：

人們常說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，在作文教學(xué)中，教師必須打破封閉式的教學(xué)模式，不斷探索，積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律和方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生奇妙的想象之花自由綻放，并且在作文中享受無窮的樂趣。

作者簡(jiǎn)介：洪燕蘭，福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。