【摘要】屏幕觸摸技術(shù)的快速發(fā)展使其在教育中的應(yīng)用越來越多，而LCD大平板電視因具有亮度高、壽命長、對(duì)比度大等特點(diǎn)，也已逐步得到教育部門的認(rèn)可。文章將觸摸技術(shù)與LCD大平板電視結(jié)合，開發(fā)了一套多屏組合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以替代基于投影機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，解決了基于投影機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)存在的壽命短、維護(hù)成本重、嚴(yán)重影響學(xué)生視力健康的弊端。同時(shí)，應(yīng)用屏幕觸摸技術(shù)將教師從鼠標(biāo)和鍵盤前面解放出來，充分應(yīng)用肢體語言和板書技能進(jìn)行教學(xué)，有效的提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】屏幕觸摸技術(shù)、LCD、多屏組合、多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)09—0035—05

一 問題的提出

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，國家用于各類學(xué)校建設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)也在不斷增加。但是，由于目前學(xué)校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)顯示技術(shù)還是依賴于投影機(jī)技術(shù)，存在下列幾個(gè)明顯缺陷:

1 基于投影機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)成本高，壽命短。雖然目前投影機(jī)價(jià)格明顯下降，但是，投影燈泡與顯像器件(液晶片或微鏡子片)的價(jià)格仍然居高不下，造成了多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)越多，維護(hù)成本越重的困境。目前我國教學(xué)中至少有250萬臺(tái)投影機(jī)，每臺(tái)投影機(jī)的燈泡壽命為一年，如更新率為50%，假設(shè)每個(gè)燈泡更新費(fèi)用為2500元，則每年用于更新投影機(jī)燈泡的消耗約31億(250萬臺(tái)×0.5×0.25萬元)元。在我國政府部門僅支付建設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的費(fèi)用，而維護(hù)和更新費(fèi)用由學(xué)校自己解決，以一個(gè)學(xué)校平均擁有30間多媒體課室，一年更換一個(gè)燈泡計(jì)算(多媒體教學(xué)開展較好的學(xué)校，投影機(jī)使用頻率高，燈泡壽命不到一年)，燈泡一年消耗經(jīng)費(fèi)就達(dá)7.5萬元，4-5年后投影機(jī)就需要更換，經(jīng)費(fèi)仍由學(xué)校自己解決。所以，造成許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不敢大膽鼓勵(lì)教師使用多媒體系統(tǒng)教學(xué)，從而造成多媒體教學(xué)系統(tǒng)往往在一些學(xué)校成了擺設(shè)的現(xiàn)象。

2 基于投影機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)重影響學(xué)生視力。由于采用投影機(jī)顯示技術(shù)，當(dāng)其亮度下降一半時(shí)，教室必須使用窗簾遮光、關(guān)閉課室全部或部分燈光等手段來降低環(huán)境亮度以提高屏幕顯示清晰度，而在此環(huán)境下屏幕與書本的亮度形成強(qiáng)烈反差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的視力健康。

3 基于投影機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不支持屏幕觸摸技術(shù)。屏幕觸摸技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，是還原傳統(tǒng)板書教學(xué)技能，將教師從電腦前面解放出來的關(guān)鍵技術(shù)。雖然，有些多媒體系統(tǒng)配備了電子白板，促進(jìn)了師生板書中的交互，但是這種交互范圍顯然有限。

二 基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)

1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想

基于紅外線觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過軟件技術(shù)將兩個(gè)(或四個(gè))50-60英寸平板電視組成一個(gè)集多屏、分屏、單屏等顯示模式的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在多屏顯示器中選擇一個(gè)或兩個(gè)屏幕嵌入橫列掃描式紅外線檢測設(shè)備，通過集課堂多媒體教學(xué)和教學(xué)資源管理融為一體的交互的教與學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中直接屏幕觸摸操控、電子板書、電子教案與知識(shí)大綱同步顯示、重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)并推送到它屏放大、視頻或動(dòng)畫播放與文字顯示、屏幕注釋、電子板書同時(shí)進(jìn)行等教學(xué)手段。本系統(tǒng)徹底改變了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)顯示模式，清晰展示整個(gè)教學(xué)過程的知識(shí)脈絡(luò)，有效增強(qiáng)多感官刺激，顯著提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，采用多屏組合，為立體化、數(shù)字化多媒體教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)系統(tǒng)。

2 系統(tǒng)的主要特點(diǎn)

(1)系統(tǒng)壽命長，維護(hù)成本低，有效保護(hù)學(xué)生的視力。近年來，由于LCD大平板技術(shù)迅猛發(fā)展，加之其采用屏體自身發(fā)光成像顯示技術(shù)，具有亮度高、壽命長、對(duì)比度大、不受空間影響(塵埃)等特點(diǎn)，已逐步得到教育部門的認(rèn)可，并在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中得到推廣應(yīng)用，不僅解決了基于投影機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中存在的燈泡更新成本高的問題，而且有效保護(hù)學(xué)生視力。

(2)應(yīng)用大屏幕觸摸技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。屏幕觸摸技術(shù)雖然是近年來發(fā)展起來的新技術(shù)，但是發(fā)展迅猛，第五代觸摸屏打破聲波屏、電阻屏、電容屏、紅外屏幾分天下的格局，并在教育中得到了迅速的推廣應(yīng)用。特別是近年來多點(diǎn)觸摸技術(shù)的興起，為多媒體教學(xué)帶來革命性的改革，使傳統(tǒng)的板書技能、學(xué)生在大屏幕上書寫成為可能。正因如此，在大屏幕LCD平板電視中嵌入紅外線觸摸設(shè)備，構(gòu)建新一代的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，并成為今后多媒體教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。

(3)多屏組合，多區(qū)域顯示教學(xué)資源。本系統(tǒng)應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)多屏幕組合，通過系統(tǒng)開發(fā)的課堂教學(xué)軟件，進(jìn)行雙屏或多屏組合，將課堂教學(xué)知識(shí)導(dǎo)航、知識(shí)詳細(xì)內(nèi)容以及流媒體課件分別使用不同的屏幕或區(qū)域同步顯示，構(gòu)建了多屏幕、分區(qū)域顯示模式，知識(shí)大綱、知識(shí)詳解、動(dòng)態(tài)可視流資源等各自一個(gè)顯示區(qū)域(窗口)，脈絡(luò)清晰，有效提高教學(xué)效果。

(4)融課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和資源管理為一體。系統(tǒng)可以將教師課堂教學(xué)過程演繹的信息記錄在課堂教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生課后可以利用該平臺(tái)自由復(fù)習(xí)、瀏覽教師所講的課堂內(nèi)容，猶如再一次聆聽教師的教學(xué)過程。

(5)LCD大屏幕電視在教育應(yīng)用是發(fā)展的趨勢

隨著LCD技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前70英寸以下的LCD大屏的價(jià)格下降趨勢明顯，據(jù)美國專業(yè)市場調(diào)查公司DisplaySearch最新統(tǒng)計(jì)顯示，價(jià)格大幅下滑促使去年液晶電視高速成長，去年液晶電視平均售價(jià)下滑24%，遠(yuǎn)超以往記錄。該機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)今年液晶電視平均價(jià)格將下滑5%[1]。按照該趨勢，預(yù)計(jì)今年內(nèi)65英寸以下LCD大平板電視價(jià)格將會(huì)降到2.5萬元以下，明年可能降到2萬元以下。所以，大屏幕的LCD電視將是今后多媒體顯示的發(fā)展趨勢。

三 基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)

依據(jù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要由系統(tǒng)的支撐硬件和課堂教學(xué)平臺(tái)組成，其結(jié)構(gòu)如圖1所示:

由圖可以看出，基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)由以下硬件和軟件構(gòu)成:

1 硬件構(gòu)成:

課室教學(xué)系統(tǒng)配備

(1)LCD大屏幕電視

(2)紅外線觸摸系統(tǒng)

(3)教師電腦

(4)多屏顯示驅(qū)動(dòng)接口

(5)顯示設(shè)備支持機(jī)架

輔助系統(tǒng)配備

(1)無線接入設(shè)備和服務(wù)器

(2)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備(具有無線接入的筆記本、PDA)

2 系統(tǒng)軟件平臺(tái)構(gòu)成:

(1)智能式多屏顯示管理平臺(tái)

(2)“傻瓜式”備課平臺(tái)

(3)課堂教學(xué)平臺(tái)

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)(包括教學(xué)資源管理和在線測評(píng))

四 基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)的主要功能

1 智能多屏顯示管理功能

為了實(shí)現(xiàn)教師所講的知識(shí)綱要始終保留在屏幕上，而又不影響多媒體文件同步顯示，從而有利于學(xué)生聽課時(shí)易于了解知識(shí)前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。本研究采用多屏顯示技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多屏幕環(huán)境中的獨(dú)立，組合，合屏等顯示模式。系統(tǒng)使用一個(gè)屏幕(主屏)來始終顯示本節(jié)課的知識(shí)綱要，而使用另外一個(gè)屏幕(副屏)以超鏈接的形式來顯示與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的PPT、視頻、動(dòng)畫等課件，從而克服了傳統(tǒng)單屏多媒體教學(xué)系統(tǒng)中課件逐屏顯示，前后無法照應(yīng)的不足。多屏顯示的關(guān)鍵是各屏之間可以進(jìn)行多種模式的顯示，所以本系統(tǒng)的研究著重在于開發(fā)一套使用方便、性能穩(wěn)定的軟件平臺(tái)。主要解決下列關(guān)鍵問題:

(1)支撐多屏多模式教學(xué)資源顯示框架。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以將各種形式的教學(xué)資源，隨意拖到一個(gè)顯示屏里。

(2)每個(gè)顯示區(qū)域能自動(dòng)識(shí)別顯示內(nèi)容的多少，并根據(jù)教學(xué)顯示的字符量、距離與清晰度等原則設(shè)定顯示頁面和頁面數(shù)。良好的多屏多模式的顯示仿真功能，可以在單屏顯示環(huán)境下模擬雙屏顯示的實(shí)際效果。

(3)屏幕觸摸與板書系統(tǒng)。

2 備課功能

教師進(jìn)行電子教案備課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，簡單、方便、快捷的安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)媒體選擇理論，科學(xué)、合理的組織各種媒體文件，形成知識(shí)導(dǎo)航條，使學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)有整體把握。教師在備課時(shí)只需將知識(shí)綱要和重難點(diǎn)知識(shí)整理成word文檔，導(dǎo)入多媒體教學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)管理平臺(tái)，使用簡單的點(diǎn)擊操作，就可形成與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)綱要導(dǎo)航條，然后將PPT、多媒體課件、flash動(dòng)畫等教學(xué)資源(課件)鏈入到對(duì)應(yīng)的導(dǎo)航條，即可完成備課。

3 授課功能

(1)教師手寫板書和注釋。利用屏幕觸摸技術(shù)，教師可以像使用傳統(tǒng)板書一樣對(duì)各種顯示文件進(jìn)行疊加式注釋，疊加式圖示講解。

(2)重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)演示。在講授過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要，可將重難點(diǎn)知識(shí)，通過強(qiáng)調(diào)功能將其放大并推送至副屏顯示。

(3)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)、信息放大強(qiáng)調(diào)展示。隨著信息化的應(yīng)用，許多專業(yè)和學(xué)科在教學(xué)中需要運(yùn)行應(yīng)用軟件和程序。由于運(yùn)行的動(dòng)態(tài)信息字符很小，學(xué)生無法看清楚，本系統(tǒng)中可使用動(dòng)態(tài)放大功能，將運(yùn)行中的小字符信息放大，并推送到副屏，清晰地展示在屏幕上。

(4)教學(xué)過程中形成的課件、注釋與交互信息的存儲(chǔ)和管理。教師在教學(xué)過程中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的注釋，對(duì)學(xué)生板書作答的批注都可以錄制成教學(xué)資源存儲(chǔ)到服務(wù)器中供學(xué)生下載。

(5)課堂教學(xué)過程中重難點(diǎn)知識(shí)的回顧。為了幫助老師對(duì)本次課堂重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)可以將教學(xué)中強(qiáng)調(diào)演示的內(nèi)容，通過一個(gè)簡單的翻頁鍵，重現(xiàn)在副屏上。

(6)多媒體顯示。由于傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)采用一個(gè)顯示屏，在多媒體顯示中只能顯示一個(gè)媒體流，不利于教學(xué)。本系統(tǒng)采用兩個(gè)(或多個(gè)，根據(jù)用戶需要)屏幕流，與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的多媒體課件在副屏顯示，授課大綱及知識(shí)內(nèi)容在主屏顯示，保證了展示的文字知識(shí)內(nèi)容與多媒體課件同步顯示，增加了教學(xué)效果。

(7)主副屏互相切換。為加強(qiáng)教學(xué)效果，方便教師展示教學(xué)信息，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了雙屏顯示內(nèi)容互換功能，以便于教師在講授的過程中，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行主副屏內(nèi)容相互切換，強(qiáng)化教學(xué)效果。

4 交互功能

“學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)習(xí)者的參與行為實(shí)現(xiàn)的”，而投影儀、顯示器等展示型的數(shù)字化媒體卻無法有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過程。因此，必須有一種新的、建立在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多參與機(jī)會(huì)的認(rèn)知技術(shù)和環(huán)境。而近年來便攜式個(gè)人無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展就提供了這樣的支持，促使新的個(gè)人計(jì)算設(shè)備迅速進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，成為新的數(shù)字化學(xué)具， 包括手機(jī)、筆記本電腦、平板式電腦( Tablet PC) 和掌上電腦 ( Personal Digital Assistant PDA) 等， 并在數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域引發(fā)了諸如移動(dòng)學(xué)習(xí)、 泛在學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)變革[2]。本研究將無線通訊和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于多媒體課堂教學(xué)交互中，開發(fā)了在線測評(píng)和實(shí)時(shí)討論兩個(gè)功能模塊。

(1)在線測評(píng)功能模塊用于課堂隨時(shí)測評(píng)，包括試卷導(dǎo)入、編輯、點(diǎn)評(píng)、分析;學(xué)生信息查詢，成績走向分析等功能。

(2)實(shí)時(shí)討論功能模塊用于師生課堂群體性討論，教師可以選擇班級(jí)，設(shè)置主題，查看信息;學(xué)生可以使用手機(jī)、PDA、筆記本電腦等發(fā)送信息，提出問題，參與討論。所有交互的信息可以及時(shí)顯示在指定的屏幕上?？紤]到移動(dòng)工具的界面特點(diǎn)要求課程內(nèi)容精煉簡潔[3] ，系統(tǒng)為手機(jī)和電腦用戶設(shè)計(jì)了不同的在線測評(píng)和實(shí)時(shí)討論界面，提高了用戶與媒體之間的交互性。

此外，基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)良的交互性還體現(xiàn)在引入了手寫和屏幕觸摸技術(shù)，使教師在教學(xué)過程中不再受限于鼠標(biāo)和鍵盤操作，擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，有利于教師身體語言信息的傳遞和師生情感交流。

5 教學(xué)資源存儲(chǔ)和管理功能

系統(tǒng)開發(fā)了資源服務(wù)平臺(tái)，具有課件的上傳，下載，管理;新聞發(fā)布;互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)等功能。此外，在教學(xué)過程中可以將講授內(nèi)容記錄下來，除了傳送到資源服務(wù)平臺(tái)存儲(chǔ)起來作為學(xué)習(xí)資源外，更重要的是教師在課程結(jié)束時(shí)可以逐一回放重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，進(jìn)一步明確課程重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，為了幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)，系統(tǒng)可以將教師課堂講授內(nèi)容和注釋軌跡錄制下來，刻成光盤給學(xué)生帶回家溫習(xí)。

五 基于觸摸技術(shù)的LCD多屏組合多媒體教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)

本系統(tǒng)使用軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)多屏幕組合顯示，真正達(dá)到立體化教學(xué);使用多屏顯示技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各種多媒體教學(xué)資源同步顯示;利用觸摸技術(shù)，師生可以在屏幕上方便地操作和書寫;利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)群發(fā)信息互動(dòng)，引領(lǐng)教學(xué)上的革命，具有以下創(chuàng)新點(diǎn):

1 使用LCD多屏幕組合顯示，更適合課堂知識(shí)呈現(xiàn)

硬件多屏組合技術(shù)已經(jīng)很成熟了，但是采用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行多屏幕、多模式組合顯示是近年來隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展才逐步得以研究推廣和應(yīng)用。本研究中設(shè)計(jì)雙屏顯示，不僅可以增大知識(shí)展示屏幕，更重要的是將課堂教學(xué)中需要展示的知識(shí)分三個(gè)區(qū)域顯示，如圖2所示:

(1)知識(shí)綱要導(dǎo)航窗口

知識(shí)綱要導(dǎo)航窗口主要用于顯示導(dǎo)航條，將要講述的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)詳細(xì)描述內(nèi)容、多媒體課件、動(dòng)畫等連接起來，方便教師在課堂教學(xué)中根據(jù)需要順序點(diǎn)擊或隨機(jī)點(diǎn)擊播放。由于這部分需要展示的是文字，且字符不多，所以只需在屏幕開一個(gè)豎條區(qū)域即可。

(2)知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)描述窗口

知識(shí)的詳述內(nèi)容較多，而我國市場的LCD平板電視其比例多為16:9。所以，該部分的展示窗口與知識(shí)綱要導(dǎo)航窗口位于同一屏幕，正常情況下，內(nèi)容詳細(xì)描述窗口占屏幕的2/3，教師可根據(jù)需要通過拖拽操作設(shè)置兩邊窗口大小。系統(tǒng)在該屏幕里安裝了一個(gè)嵌入式紅外線觸摸裝置，實(shí)現(xiàn)觸摸操控、板書等功能。

(3)PPT教案、多媒體課件和動(dòng)畫顯示窗口

此窗口采用一個(gè)獨(dú)立屏幕。備課時(shí)如果在知識(shí)綱要導(dǎo)航條中鏈接了PPT教案、多媒體課件和動(dòng)畫等，教學(xué)時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)導(dǎo)航條，相應(yīng)的課件就會(huì)在該屏幕播放，而文字解釋內(nèi)容還將保留在知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)描述窗口中，便于學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

此外，教師在授課過程中，可使用系統(tǒng)提供的放大工具將詳細(xì)解釋內(nèi)容中比較重要的知識(shí)，放大并推送到該屏顯示;同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)頁中的教學(xué)資源，教師也可以使用系統(tǒng)提供的截圖工具進(jìn)行同樣的操作。

2 使用壽命長，教學(xué)環(huán)境影響少，有效保護(hù)學(xué)生視力。

由于LCD顯示器壽命長，有效顯示時(shí)間6萬小時(shí)以上，是投影機(jī)燈泡的40多倍，學(xué)校無需為每個(gè)學(xué)期燈泡更換費(fèi)用發(fā)愁，大大降低了系統(tǒng)維護(hù)成本，避免了多媒體教學(xué)系統(tǒng)敢建設(shè)，不敢使用的困擾，有效促進(jìn)了教學(xué)信息化的應(yīng)用;此外，更重要的是，其顯示采用屏體自身發(fā)光成像技術(shù)，亮度好、清晰度高、無需遮光，保證了課室光照的自然環(huán)境，使學(xué)生視力得到有效保護(hù)，提高學(xué)生的健康水平。

3 真正實(shí)現(xiàn)立體化、多媒體教與學(xué)

多屏組合的多媒體系統(tǒng)不是純粹的硬件系統(tǒng)，它是一個(gè)軟、硬件結(jié)合的課堂教學(xué)工具，它不僅集知識(shí)綱要導(dǎo)航，電子板書、多媒體課件同步播放于一體，而且支持動(dòng)態(tài)觀看、知識(shí)搜索，板書回答等。同時(shí)，還可以利用筆記本電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，通過無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行群體交流、在線測試、課堂練習(xí)等，是一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)立體化、多媒體教與學(xué)的系統(tǒng)。

4 創(chuàng)立新一代多媒體教學(xué)模式

(1)使用多屏組合顯示技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了電子教案與聲音，視頻，動(dòng)畫等同步顯示，使學(xué)生既可以從整體上把握知識(shí)脈絡(luò)，又可以通過不同感官刺激學(xué)習(xí)。

(2)師生課堂群體性交互和交互信息實(shí)時(shí)顯示。個(gè)人無線網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)利用手機(jī)、筆記本電腦等在課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)表自己的想法和見解，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生群體性交互。而交互信息的實(shí)時(shí)顯示有利于教師全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

(3)傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)技能得到發(fā)揚(yáng)

系統(tǒng)使用紅外線屏幕觸摸技術(shù)，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行板書、注釋。此外，也可以根據(jù)需要請(qǐng)學(xué)生到屏幕前用板書作答，提高了教學(xué)過程的交互性。

(4)教學(xué)過程信息存儲(chǔ)和重播

教學(xué)過程自動(dòng)記錄、存儲(chǔ)，形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后溫習(xí)。

5 一體兩用

由于系統(tǒng)由多個(gè)顯示屏組成，因此需要一個(gè)“設(shè)計(jì)科學(xué)，既滿足多屏穩(wěn)固結(jié)合，靈活使用，又要滿足傳統(tǒng)教學(xué)技能應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)支撐機(jī)架。機(jī)架主要由合金屬材料組成，可以上下或左右自由活動(dòng)，既可以保護(hù)顯示屏幕，也可以作為傳統(tǒng)教學(xué)白板(黑板)使用。

六 結(jié)束語

隨著教育信息化不斷推進(jìn)，越來越多的教室會(huì)配置多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其比例將逐年增大，以致多媒體教學(xué)系統(tǒng)最終發(fā)展成為課室必備的系統(tǒng)。而配置基于投影機(jī)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)越多，維護(hù)成本就越重，阻礙了教育信息化的發(fā)展。與此同時(shí)，隨著顯示技術(shù)的發(fā)展，基于LCD、OLED等技術(shù)的大屏幕電視價(jià)格將會(huì)呈直線型下降，其取代投影機(jī)技術(shù)已是大勢所趨。因此，用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新教育的思維開發(fā)出交互性強(qiáng)、滿足立體化教學(xué)需求的新一代多媒體教學(xué)系統(tǒng)，是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

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