【摘要】文章分析了教育技術(shù)引入軍事訓(xùn)練領(lǐng)域的原因，介紹了當(dāng)前信息化條件下教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)了應(yīng)用過程中需要把握的一些問題。

【關(guān)鍵詞】信息化;教育技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)09—0134—03

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在軍事訓(xùn)練改革中的普及，教育技術(shù)已經(jīng)從軍事訓(xùn)練的輔助手段發(fā)展成為促進(jìn)部隊(duì)核心戰(zhàn)斗力生成的基本手段，從幕后走向臺(tái)前，成為軍事訓(xùn)練信息化的重要支撐。在當(dāng)前信息化條件下，教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)課題，對(duì)其進(jìn)行研究不僅是教育技術(shù)應(yīng)用自身發(fā)展的要求，同時(shí)也是軍事訓(xùn)練改革發(fā)展的時(shí)代要求[1]。

一 教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域應(yīng)用的歷史緣起

教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域中的應(yīng)用，應(yīng)該追溯到第二次世界大戰(zhàn)期間。在二戰(zhàn)期間，美國(guó)通過電影培訓(xùn)技術(shù)人員，僅用了6個(gè)月的時(shí)間，就把1200萬連槍炮都沒見過的普通人訓(xùn)練成能熟練制作軍火的技術(shù)人員。20世紀(jì)80年代初期，英軍與阿根廷爭(zhēng)奪馬爾維納斯群島，艦隊(duì)橫穿大西洋，既要完成長(zhǎng)途奔襲，又要在開進(jìn)途中完成緊急訓(xùn)練，電視手段發(fā)揮了不可替代的作用[1]。90年代初，電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、磁光技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，逐漸改變著人類社會(huì)的進(jìn)程，為軍事訓(xùn)練改革帶來了重大突破。

正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的進(jìn)步給新軍事變革帶來的巨大影響，使教育技術(shù)這一原本用于教育領(lǐng)域的科學(xué)體系，被迅速應(yīng)用于軍事訓(xùn)練領(lǐng)域。美軍率先將教育技術(shù)引入軍事訓(xùn)練領(lǐng)域，使訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練手段、訓(xùn)練方法乃至訓(xùn)練思想突破了傳統(tǒng)模式，教育訓(xùn)練效益實(shí)現(xiàn)了整體躍升[1]。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在部隊(duì)院校的發(fā)展熱潮，教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練中的地位和它的作用不斷提升，使軍事教育技術(shù)作為信息化教學(xué)的訓(xùn)練手段，正在潛移默化地影響和改變著軍事訓(xùn)練的方式方法，對(duì)部隊(duì)教育訓(xùn)練模式乃至未來戰(zhàn)爭(zhēng)的樣式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二 信息化條件下教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)踐

在軍事訓(xùn)練實(shí)踐中，教育技術(shù)無處不在，教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)深入到了軍事訓(xùn)練的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前信息化條件下，從教育技術(shù)的實(shí)踐現(xiàn)狀來看，可將其在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域中的應(yīng)用大至分為電視教學(xué)應(yīng)用、多媒體訓(xùn)練應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練應(yīng)用、模擬訓(xùn)練應(yīng)用四類[2]。

1 電視教學(xué)應(yīng)用

電視教學(xué)是指部隊(duì)在組織訓(xùn)練活動(dòng)中，由組訓(xùn)單位或負(fù)責(zé)組織實(shí)施的人員，利用電視教學(xué)手段對(duì)受訓(xùn)官兵實(shí)施的訓(xùn)練活動(dòng)。也可理解為是運(yùn)用電視技術(shù)傳輸和播放反映軍事訓(xùn)練內(nèi)容的電視信息，對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。

運(yùn)用電視手段進(jìn)行軍事訓(xùn)練能有效地提高軍事訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的訓(xùn)練程序一般為:講解——示范——練習(xí)——講評(píng)四個(gè)階段。在傳統(tǒng)教學(xué)中主要依靠粉筆、黑板、教鞭、器械、場(chǎng)地，采用教練員講，受訓(xùn)人員聽，而后進(jìn)行操練的方式。這樣，受訓(xùn)人員往往獲取知識(shí)慢，動(dòng)作不規(guī)范、不統(tǒng)一，直接影響受訓(xùn)人員的訓(xùn)練水平。利用電視教材，不僅從聽覺、視覺上刺激受訓(xùn)人員的感官，提高受訓(xùn)人員的訓(xùn)練興趣，更重要的是使訓(xùn)練更加科學(xué)、規(guī)范、正規(guī)。當(dāng)前部隊(duì)規(guī)定按綱施訓(xùn)，第一步就是組織觀看電視教材，受訓(xùn)者觀看的是武警部隊(duì)統(tǒng)一制作配發(fā)的制式電視教材，其訓(xùn)練課目、內(nèi)容是武警總部統(tǒng)一審定的，演示人員是全部隊(duì)優(yōu)中選優(yōu)的，可以說是最標(biāo)準(zhǔn)、最規(guī)范和最權(quán)威的。受訓(xùn)人員按電視教材要求進(jìn)行訓(xùn)練，可以避免因施訓(xùn)教練員對(duì)教材理解的偏差、教練中的錯(cuò)誤示范所造成的受訓(xùn)者的錯(cuò)誤學(xué)習(xí);運(yùn)用電視教材進(jìn)行反復(fù)觀摩，更能使受訓(xùn)人員正確理解動(dòng)作要領(lǐng)，從而縮短了訓(xùn)練時(shí)間，收到良好的訓(xùn)練效果。

2 多媒體訓(xùn)練應(yīng)用

多媒體具有集成性、多維性、交互性等突出特征，多媒體軍事訓(xùn)練，可以將多種媒體信息進(jìn)行同步組合，共同表現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容，做到文、圖、聲、像一體化，實(shí)現(xiàn)信息處理的實(shí)時(shí)性，使受訓(xùn)者能隨時(shí)接受和處理最新的訓(xùn)練信息，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單向講授的方式，使受訓(xùn)者既能聽教練員講授，又可以自主學(xué)習(xí)[3]。

(1) 演示觀摩。運(yùn)用多媒體技術(shù)可將訓(xùn)練內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，以輔助施訓(xùn)者講解。當(dāng)前部隊(duì)和院校教員在授課中，已經(jīng)廣泛運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué);在組織演習(xí)和大型訓(xùn)練活動(dòng)中，首長(zhǎng)講話和戰(zhàn)法推演也要配合多媒體課件;各單位組織的各類匯報(bào)也多采用多媒體形式。

(2) 進(jìn)行自主訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體“人-機(jī)”交互的特性，供受訓(xùn)者在個(gè)別化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境下進(jìn)行自主訓(xùn)練。把教學(xué)內(nèi)容制成知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，具有檢測(cè)、評(píng)價(jià)、反饋功能的多媒體教材，使受訓(xùn)者能夠自主學(xué)習(xí)。隨著武警部隊(duì)軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)的開通，這種能供受訓(xùn)者自主學(xué)習(xí)的多媒體教材將越來越為大家所認(rèn)可。

3 網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練應(yīng)用

軍事網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)與環(huán)境進(jìn)行軍事理論教學(xué)、作戰(zhàn)技能培訓(xùn)和開展網(wǎng)上演習(xí)的活動(dòng)。

(1) 軍事訓(xùn)練考核。目前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的軍事訓(xùn)練考核系統(tǒng)已經(jīng)在部隊(duì)廣泛應(yīng)用，這個(gè)系統(tǒng)可滿足武警總部、總隊(duì)(師)、支隊(duì)(團(tuán))等單位進(jìn)行訓(xùn)練考核的要求。該系統(tǒng)利用武警部隊(duì)三級(jí)網(wǎng)，通過網(wǎng)上答題、網(wǎng)上交卷、網(wǎng)上評(píng)判、網(wǎng)上監(jiān)控的方式，組織首長(zhǎng)機(jī)關(guān)、分管干部、士兵進(jìn)行基礎(chǔ)理論、指揮應(yīng)用、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和專業(yè)技能考核，既方便了組訓(xùn)機(jī)關(guān)進(jìn)行考核管理，又提高了考核準(zhǔn)備的工作效率，對(duì)客觀評(píng)估部隊(duì)軍事訓(xùn)練，有效促進(jìn)軍事訓(xùn)練的落實(shí)和科學(xué)管理發(fā)揮了重要作用。

(2) 網(wǎng)上對(duì)抗演練。網(wǎng)上對(duì)抗演練通常采用軍事運(yùn)籌學(xué)、人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，構(gòu)建訓(xùn)練模擬的標(biāo)準(zhǔn)化體系，成功進(jìn)行了異地網(wǎng)上對(duì)抗演習(xí)。目前武警部隊(duì)每年舉行的“衛(wèi)士”系列首長(zhǎng)機(jī)關(guān)網(wǎng)上演習(xí)，都以武警指揮信息網(wǎng)為依托，搭建網(wǎng)上模擬訓(xùn)練的應(yīng)用環(huán)境組織實(shí)施的。

(3) 網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代化的信息技術(shù)即計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為支撐和手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，具有開放性、自主性和協(xié)作性等特點(diǎn)。當(dāng)前武警部隊(duì)的遠(yuǎn)程教育工作處在起步階段，主要是發(fā)揮各院校校園網(wǎng)和武警部隊(duì)軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)功能，通過建立完善的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，統(tǒng)一網(wǎng)上教育資源標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)和課程體系建設(shè)等工作，逐步開展和推廣。

4 模擬仿真訓(xùn)練應(yīng)用

軍事模擬訓(xùn)練應(yīng)用，是指為達(dá)到軍事訓(xùn)練目的，以軍事作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練技術(shù)為手段而實(shí)施的仿真訓(xùn)練活動(dòng)[4]。隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的飛速躍升和三維仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前模擬仿真訓(xùn)練主要體現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的真實(shí)搭建和指揮決策的輔助評(píng)估。

(1) 武器裝備的模擬仿真訓(xùn)練。一般是對(duì)單件武器裝備或者多件武器裝備進(jìn)行的虛擬仿真應(yīng)用，這一類虛擬仿真系統(tǒng)的主要用來對(duì)單兵進(jìn)行訓(xùn)練和對(duì)武器進(jìn)行性能評(píng)估。比如汽車駕駛、步兵武器、飛機(jī)、艦艇、裝甲車等虛擬仿真系統(tǒng)。它們都模擬了真實(shí)的設(shè)備、構(gòu)建出虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，使受訓(xùn)者有“身臨其境”之感。在這類系統(tǒng)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以逼真地模擬出人在自然環(huán)境和實(shí)際條件下的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及動(dòng)感等行為的高級(jí)人機(jī)界面，使系統(tǒng)具有“沉浸”和“交互”的特征。武器裝備的模擬仿真訓(xùn)練大致可以分為三類:第一類就是單純的武器裝備仿真，如仿真槍、電子槍等;第二類是由多種武器裝備組合起來的虛擬仿真平臺(tái)，這種虛擬仿真可以有真實(shí)的裝備，也可以是全部的虛擬環(huán)境，如模擬射擊方倉(cāng)、反恐對(duì)抗街區(qū)等;第三類是由多個(gè)武器平臺(tái)構(gòu)建的武器體系，如多個(gè)導(dǎo)彈發(fā)射車載雷達(dá)系統(tǒng)、衛(wèi)星系統(tǒng)等支持下形成的“反導(dǎo)彈系統(tǒng)”，這一種系統(tǒng)的仿真可以在多個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上聚集而成。通過廣泛的應(yīng)用，武器裝備的模擬仿真訓(xùn)練，可以大大減少對(duì)真實(shí)武器裝備和設(shè)施的使用損耗，節(jié)約訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，減少訓(xùn)練過程中的危險(xiǎn)性。

(2) 指揮訓(xùn)練模擬應(yīng)用。是運(yùn)用指揮訓(xùn)練模擬系統(tǒng)對(duì)指揮員進(jìn)行指揮決策和技能的訓(xùn)練，通過作業(yè)、決策、協(xié)同、對(duì)抗等不同方式，在不動(dòng)或少動(dòng)實(shí)兵的情況下，訓(xùn)練和檢驗(yàn)指揮機(jī)關(guān)的指揮能力。作戰(zhàn)指揮虛擬仿真建立在對(duì)作戰(zhàn)部隊(duì)及其武器裝備的整體效能的虛擬仿真基礎(chǔ)之上，其著眼點(diǎn)在于根據(jù)作戰(zhàn)規(guī)模劃分不同的作戰(zhàn)單位。部隊(duì)的編成方式和訓(xùn)練情況、作戰(zhàn)樣式和地理環(huán)境影響等，統(tǒng)一為作戰(zhàn)效能指數(shù)，在作戰(zhàn)過程中，交戰(zhàn)雙方的戰(zhàn)損情況就根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)和作戰(zhàn)模型的運(yùn)算結(jié)果判定。具體的單兵和單個(gè)武器都被融入到某一級(jí)別的作戰(zhàn)單位之中。指揮訓(xùn)練模擬系統(tǒng)為指揮員創(chuàng)造出一個(gè)近似實(shí)戰(zhàn)的指揮環(huán)境，使各級(jí)指揮員通過模擬系統(tǒng)指揮他們的虛擬部隊(duì)，在虛擬戰(zhàn)場(chǎng)中得到“實(shí)戰(zhàn)”的鍛煉。

(3) 輔助決策模擬訓(xùn)練應(yīng)用。主要是運(yùn)用輔助決策模擬系統(tǒng)進(jìn)行作戰(zhàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和作戰(zhàn)方案的選優(yōu)，輔助指揮員的決策，提高決策的有效性、科學(xué)性。戰(zhàn)略決策層次的虛擬仿真可以進(jìn)行戰(zhàn)略方案論證、戰(zhàn)略力量的評(píng)估以及軍事沖突的預(yù)測(cè)等，通過定量分析或定量定性相結(jié)合的方法，建立相關(guān)的形式化和參數(shù)化的模型，可以促使復(fù)雜的戰(zhàn)略問題得到簡(jiǎn)化，從而使得戰(zhàn)略方案可優(yōu)化處理:戰(zhàn)略論證成本降低;在經(jīng)費(fèi)、人力、時(shí)間、資源方面比實(shí)兵演習(xí)大大節(jié)省;由于帶有預(yù)測(cè)性，因而贏得了戰(zhàn)略主動(dòng)性;由于依據(jù)系統(tǒng)分析，大大減少戰(zhàn)略決策的盲目性，提高了戰(zhàn)略決策的科學(xué)性。目前戰(zhàn)略決策層次的仿真研究還處于起步階段，相關(guān)技術(shù)和理論還不夠成熟。

三 信息化條件下教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域應(yīng)用需把握的問題

近年來，教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域的普及應(yīng)用取得了顯著成效，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，從教育技術(shù)作為軍事訓(xùn)練信息化的重要支撐來看，其在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域的普及應(yīng)用仍然處于摸索階段，還存在著諸多問題和矛盾。尤其在以下三個(gè)方面需要引起注意。

1 解放思想，更新觀念

在軍事訓(xùn)練信息化的進(jìn)程中，觀念滯后的問題始終是信息化建設(shè)的最大惰力。其中對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)的偏差和不足，嚴(yán)重制約了教育技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和綜合效益的發(fā)揮。主要表現(xiàn)為:一是認(rèn)識(shí)差，沒有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)是軍事訓(xùn)練領(lǐng)域信息技術(shù)整合應(yīng)用的關(guān)鍵工程，教育技術(shù)的功能性作用是整合訓(xùn)練領(lǐng)域的信息技術(shù)，使之成為一個(gè)整體并在訓(xùn)練進(jìn)程中發(fā)揮綜合效益。如果不能發(fā)揮教育技術(shù)對(duì)信息技術(shù)的整合作用，信息技術(shù)應(yīng)用就會(huì)條塊分割，各自為戰(zhàn)，只在訓(xùn)練的某個(gè)環(huán)節(jié)和某個(gè)點(diǎn)上產(chǎn)生影響，而缺乏綜合效益。二是簡(jiǎn)單化，認(rèn)為教育技術(shù)就是照相、錄像、網(wǎng)絡(luò)和多媒體，沒有把教育技術(shù)當(dāng)作軍事訓(xùn)練的重要支撐手段來看。三是神秘化，認(rèn)為在短時(shí)間內(nèi)教育技術(shù)推動(dòng)軍事訓(xùn)練很難取得實(shí)效。四是片面化，就是把教育技術(shù)看“窄”了，缺乏主動(dòng)作為，積極創(chuàng)新的意識(shí)和精神。

針對(duì)以上問題，可以考慮從如下三個(gè)方面加以解決。一是提高認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)軍事教育技術(shù)是軍事訓(xùn)練信息化的重要支撐這一重要命題，深刻理解在軍事訓(xùn)練過程中教育技術(shù)對(duì)信息技術(shù)的引領(lǐng)和整合作用，把教育技術(shù)應(yīng)用當(dāng)成軍事訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展的突破口，自覺主動(dòng)地運(yùn)用、普及教育技術(shù)，積極發(fā)展教育技術(shù)。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，用教育技術(shù)的理論和方法指導(dǎo)、整合、引領(lǐng)信息技術(shù)，并使其在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域不斷發(fā)揮最大效益。三是嚴(yán)格機(jī)制。建立考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，把教育技術(shù)應(yīng)用能力作為教育技術(shù)實(shí)踐主體能力素質(zhì)的重要考核指標(biāo)，進(jìn)行定期考核評(píng)估，實(shí)施獎(jiǎng)懲，促使實(shí)踐主體教育技術(shù)素質(zhì)不斷提高和教育技術(shù)應(yīng)用觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

2 貼近需求，服務(wù)部隊(duì)

部隊(duì)對(duì)有些教育技術(shù)成果不常用、不想用、不會(huì)用，其直接原因是這些項(xiàng)目不好用、不管用甚至不能用，究其根本原因則是需求不明確，針對(duì)性不強(qiáng)。如果成果是能用的、好用的、管用的，任何一個(gè)單位都會(huì)愿意用，比如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，并未做過多的宣傳，但是用戶眾多，主要原因就是它能滿足人們的需求，方便人們的生活。

針對(duì)以上問題，教育技術(shù)需要做的工作是:找準(zhǔn)定位，明確要求，認(rèn)真研究軍事訓(xùn)練對(duì)教育技術(shù)的需求是什么，做到“貼近部隊(duì)、結(jié)合部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”，這是從實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是使教育技術(shù)在軍事訓(xùn)練領(lǐng)域普及應(yīng)用的最直接有效的方式。在開發(fā)軍事訓(xùn)練系統(tǒng)時(shí)準(zhǔn)確把握需求的方法是緊密結(jié)合部隊(duì)進(jìn)行軍事需求調(diào)查和分析，范圍要覆蓋有關(guān)的各級(jí)指揮人員和廣大士兵。教育技術(shù)工作人員在掌握實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些服務(wù)部隊(duì)的教育技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和軍事訓(xùn)練的無縫銜接。

3 培養(yǎng)人才，建設(shè)隊(duì)伍

人才培養(yǎng)是教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵性工程，高素質(zhì)、創(chuàng)新型信息化人才是教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。目前，從武警部隊(duì)教育技術(shù)應(yīng)用的整體看來，人才隊(duì)伍建設(shè)還存在一些亟待解決的問題。一是整體結(jié)構(gòu)不合理。目前武警部隊(duì)的教育技術(shù)專業(yè)人才隊(duì)伍中，專業(yè)人才的比例太小，自主培養(yǎng)和引進(jìn)的專門人才還占不到總數(shù)的一半;教育技術(shù)專門人才隊(duì)伍尚存在年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，理論水平不高等問題。二是培訓(xùn)體制不健全。雖然每年定期會(huì)組織一些培訓(xùn)，但培訓(xùn)的時(shí)間有限、規(guī)模有限，與教育技術(shù)對(duì)軍隊(duì)信息化建設(shè)的推動(dòng)作用極不相稱。

站在未來發(fā)展的角度從根本上尋求對(duì)策，就要從建設(shè)現(xiàn)代化武警的高度謀劃人才隊(duì)伍建設(shè)，采取多種措施加大信息化人才培養(yǎng)的力度，逐步形成院校主渠道與定期培訓(xùn)、專項(xiàng)輪訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，加速培養(yǎng)既懂信息技術(shù)，又懂軍事訓(xùn)練的高素質(zhì)復(fù)合型人才。院校建立教育技術(shù)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)人員的培養(yǎng);部隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)電教人員的專項(xiàng)輪訓(xùn)和在職培訓(xùn)，提高官兵信息素質(zhì)。各級(jí)主管部門要把人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，做好人才培訓(xùn)規(guī)劃，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，抓好人才隊(duì)伍管理，創(chuàng)造拴心留人的良好氛圍，逐步建立一支思想素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)，特別能戰(zhàn)斗的教育技術(shù)應(yīng)用建設(shè)骨干隊(duì)伍，形成梯次配備清晰、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的人才群體，為教育技術(shù)應(yīng)用建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才智力支持。

參考文獻(xiàn)

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