【摘要】學(xué)校信息化應(yīng)用受到多種因素的影響。文章闡述了學(xué)校信息化的四種具體應(yīng)用，指出影響學(xué)校信息化應(yīng)用的因素，具體包括三個(gè)基礎(chǔ)因素和一個(gè)保障因素，通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，利用相關(guān)分析法對(duì)學(xué)校信息化應(yīng)用影響因素與學(xué)校信息化應(yīng)用之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】信息化應(yīng)用;信息化基礎(chǔ)因素;信息化保障因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)09—0008—04

一 引言

學(xué)校信息化應(yīng)用推進(jìn)策略建立的一個(gè)重要依據(jù)是確定影響學(xué)校信息化應(yīng)用的因素。學(xué)校教育信息化影響因素比較多，而且相互之間關(guān)系比較復(fù)雜。只有明確影響學(xué)校信息化應(yīng)用因素之間的關(guān)系，才能更好地制定學(xué)校教育信息化應(yīng)用推進(jìn)策略。近年來(lái)許多學(xué)者開(kāi)展了有關(guān)學(xué)校教育信息化影響因素方面的研究。如李永健[1]在其論文“教育信息化進(jìn)程中教師心理因素研究”中指出，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中教師七個(gè)心理維度會(huì)對(duì)推進(jìn)教育信息化產(chǎn)生影響。王春蕾、劉美鳳[2]在其論文“美國(guó)影響信息技術(shù)在學(xué)校教育中有效應(yīng)用的因素分析”從教師的內(nèi)部條件和外部環(huán)境兩個(gè)方面研究影響教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的因素，同時(shí)指出領(lǐng)導(dǎo)能力是關(guān)鍵因素，學(xué)校整體規(guī)劃、硬件因素和教師培訓(xùn)等因素也十分重要。焦寶聰、董黎明、趙意煥[3]在論文“影響教育信息化的主要因素及內(nèi)在邏輯關(guān)系”指出，影響我國(guó)教育信息化的三大因素是推動(dòng)因素、障礙因素和決策因素。王春蕾、劉美鳳[4]在其論文“影響信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性的關(guān)鍵因素的調(diào)查研究”中指出，影響我國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用有效性三方面關(guān)鍵因素，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)校教育信息化的具體應(yīng)用和各種影響因素，學(xué)校教育信息化影響因素與學(xué)校信息化應(yīng)用的關(guān)系及各種影響因素之間的關(guān)系是值得關(guān)注的問(wèn)題，本文將圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)論述。

二 學(xué)校信息化的具體應(yīng)用

學(xué)校教育信息化的核心環(huán)節(jié)是信息化應(yīng)用，即教師、學(xué)生及管理者等將信息技術(shù)有效運(yùn)用在教育教學(xué)和管理中，從而實(shí)現(xiàn)更高效、更高質(zhì)量的教育教學(xué)和管理活動(dòng)。本文認(rèn)為學(xué)校信息化應(yīng)用的具體內(nèi)容包括了信息技術(shù)與課程整合、信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理信息化、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面。

1 信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)的全過(guò)程中引入信息技術(shù)，并使之與課程教學(xué)融為一體，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課程實(shí)施過(guò)程中的有效引用，關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 學(xué)校管理信息化

學(xué)校管理信息化(即信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理)主要是指以校園網(wǎng)為依托，利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)管理和信息處理功能來(lái)支持學(xué)校管理職能，優(yōu)化教育管理過(guò)程，幫助學(xué)校管理部門(mén)了解、掌握學(xué)校各項(xiàng)工作狀態(tài)，監(jiān)測(cè)、調(diào)控、評(píng)價(jià)學(xué)校的教育管理過(guò)程，并且為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供有助于作出科學(xué)決策的重要信息，促進(jìn)學(xué)校管理向科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化方向發(fā)展。

3 信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，具體表現(xiàn)在一方面信息時(shí)代的到來(lái)為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新的要求，教師在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，需要掌握信息技術(shù)與課程整合的能力;另一方面，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，信息技術(shù)手段拓展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新模式將是必然的選擇，信息技術(shù)正在成為影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的重要工具和手段。

4 信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展

信息化環(huán)境下的學(xué)生成長(zhǎng)包括兩個(gè)方面的含義:一是指通過(guò)信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生面向信息社會(huì)所必須掌握的信息素養(yǎng);二是指通過(guò)信息技術(shù)手段，更好地開(kāi)展信息化環(huán)境下的學(xué)生德育教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的形成和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三 學(xué)校信息化應(yīng)用的影響因素

華東師范大學(xué)張際平教授指出，應(yīng)該基于系統(tǒng)論的思想來(lái)思考學(xué)校教育信息化，這將有助于學(xué)校教育信息化的推進(jìn)，他對(duì)學(xué)校信息化應(yīng)用的各種影響因素和學(xué)校信息化的具體應(yīng)用進(jìn)行歸納與整理，提出了學(xué)校教育信息化系統(tǒng)框架。[6]基于學(xué)校教育信息化系統(tǒng)，學(xué)校信息化應(yīng)用的影響因素包括學(xué)校信息化基礎(chǔ)因素和保障因素兩個(gè)方面。

1 學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)因素

圍繞學(xué)校信息化應(yīng)用的是學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)因素，具體包括學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化教育資源和信息化人力資源三個(gè)因素，這是開(kāi)展學(xué)校信息化應(yīng)用實(shí)踐的三個(gè)基本條件，是信息和信息技術(shù)在學(xué)校中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)，沒(méi)有這三個(gè)方面的基礎(chǔ)要素，學(xué)校信息化應(yīng)用無(wú)從談起。在開(kāi)展學(xué)校教育信息化每一種基礎(chǔ)因素建設(shè)時(shí)，都要從有利于學(xué)校信息化應(yīng)用推進(jìn)的角度來(lái)思考。

(1) 信息化的軟硬件環(huán)境

學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境是學(xué)校信息化應(yīng)用的物質(zhì)條件，具體包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施、各類(lèi)系統(tǒng)軟件與各種技術(shù)。在學(xué)校信息化硬件設(shè)施配置以后，缺少持續(xù)的技術(shù)支持成為阻礙教師使用的另一個(gè)因素[5]。信息化硬件設(shè)施的有效使用需要各類(lèi)系統(tǒng)軟件和各種技術(shù)的支持，因此，學(xué)校系統(tǒng)軟件、各種技術(shù)支持和硬件一樣是影響學(xué)校信息化應(yīng)用的因素。

(2) 學(xué)校信息化教育資源

推進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用，教師僅僅想用與會(huì)用還不行，學(xué)校必須要有教師能夠方便使用的信息化教育資源。學(xué)校信息化教育資源可以分為教學(xué)資源和管理信息資源兩大類(lèi)。學(xué)校管理信息資源是信息技術(shù)在學(xué)校管理中推進(jìn)的關(guān)鍵因素，教學(xué)資源是信息化教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)的關(guān)鍵因素。有了大量教學(xué)和管理的資源，才能在日常教學(xué)和管理中有效地推進(jìn)信息化應(yīng)用。

(3) 學(xué)校信息化人力資源

學(xué)校信息化人力資源具體包括了學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校教師信息技術(shù)與課程整合能力、學(xué)校信息技術(shù)人員技術(shù)維護(hù)能力。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力具體表現(xiàn)為校長(zhǎng)的信息意識(shí)與信息技術(shù)能力、信息化決策與規(guī)劃、組織與管理、評(píng)估與發(fā)展四個(gè)方面的能力。教師的信息技術(shù)與課程整合能力主要是指信息技術(shù)的意識(shí)與基本能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控與評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力。學(xué)校信息技術(shù)人員的技術(shù)維護(hù)能力主要是指對(duì)設(shè)備的管理和應(yīng)用能力、對(duì)資源的管理和應(yīng)用能力和支持學(xué)校實(shí)際信息化工作的能力。

2 學(xué)校教育信息化的保障因素

學(xué)校教育信息化的保障因素是對(duì)學(xué)校信息化具體應(yīng)用的推進(jìn)和學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)因素建設(shè)過(guò)程進(jìn)行管理與控制。學(xué)校教育信息化保障要素具體包括學(xué)校信息化的規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、信息化組織與管理、安全保障以及信息化的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制等。學(xué)校信息化保障因素的每一項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)校信息技術(shù)與課程整合、管理信息化、信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面的具體應(yīng)用，涉及學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化教育資源、信息化人力資源三個(gè)基礎(chǔ)因素。在思考和建設(shè)學(xué)校信息化的每一方面應(yīng)用和每一個(gè)基礎(chǔ)因素時(shí)，都應(yīng)該考慮建設(shè)相應(yīng)的保障因素。

四 學(xué)校信息化應(yīng)用與各影響因素關(guān)系的實(shí)證分析

基于學(xué)校教育信息化系統(tǒng)，設(shè)計(jì)學(xué)校教育信息化評(píng)估指標(biāo)體系，采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，全面、廣泛地收集學(xué)校教育信息化的有關(guān)信息，對(duì)浦東新區(qū)近50所中小學(xué)的教育信息化情況進(jìn)行了評(píng)估，主要從學(xué)校信息化應(yīng)用、信息化基礎(chǔ)因素、信息化保障因素三個(gè)方面分別展開(kāi)評(píng)估。對(duì)每所學(xué)校的評(píng)估有8位左右的評(píng)估人員根據(jù)各自負(fù)責(zé)的指標(biāo)分頭進(jìn)行，每所學(xué)校評(píng)估的時(shí)間為一天，評(píng)估的主要操作方法有聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察、課堂觀察、個(gè)別訪談、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等，最終確定學(xué)校每項(xiàng)教育信息化評(píng)估指標(biāo)的分值。根據(jù)學(xué)校教育信息化系統(tǒng)中各類(lèi)因素的評(píng)估結(jié)果，通過(guò)SPSS17.0軟件，采用相關(guān)分析法開(kāi)展各種因素間的相關(guān)分析。

1“信息化各種基礎(chǔ)因素”和“信息化應(yīng)用”的相關(guān)分析

(1)“信息化教育資源”和“信息化應(yīng)用”的相關(guān)分析

根據(jù)實(shí)際對(duì)近50所學(xué)校信息化教育資源和信息化四種應(yīng)用評(píng)估的結(jié)果，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算兩兩之間的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果見(jiàn)表1所示。

從表7可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校信息化教育資源和學(xué)校信息技術(shù)與課程整合之間的相關(guān)系數(shù)為0.381，在0.01置信水平上顯著，說(shuō)明學(xué)校信息化教育資源和學(xué)校信息技術(shù)與課程整合(簡(jiǎn)稱(chēng)“整合”)之間有顯著的相關(guān)關(guān)系。即學(xué)校信息化教育資源建設(shè)與使用比較好的學(xué)校，其信息技術(shù)與課程整合整體水平相對(duì)也比較高。

學(xué)校信息化教育資源與學(xué)校信息化其它三種應(yīng)用(管理信息化、信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展)之間的相關(guān)系數(shù)為0.194、0.194和0.182，相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率分別為0.186、0.187、0.215，均大于0.05，故接受零假設(shè)，認(rèn)為學(xué)校數(shù)字化教育資源與學(xué)校信息化三種應(yīng)用之間相關(guān)性不顯著。

(2)“信息化人力資源”和“信息化應(yīng)用”的相關(guān)分析

“信息化人力資源”和信息化應(yīng)用之一—“信息技術(shù)與課程整合”的相關(guān)分析

對(duì)學(xué)校信息化人力資源(校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師整合能力、技術(shù)人員技術(shù)維護(hù)能力)與學(xué)校信息技術(shù)與課程整合之間進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表2所示。

從表2可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師整合能力和學(xué)校信息技術(shù)與課程整合之間的相關(guān)系數(shù)為0.485，在0.01置信水平上顯著，說(shuō)明兩者之間有顯著的相關(guān)關(guān)系。學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校信息技術(shù)與課程整合之間的相關(guān)系數(shù)為0.423，在0.05置信水平上顯著，說(shuō)明兩者之間也有顯著的相關(guān)關(guān)系。而學(xué)校技術(shù)人員技術(shù)維護(hù)能力和學(xué)校信息技術(shù)與課程整合之間的相關(guān)系數(shù)為0.244，相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率為0.095，大于0.05，故接受零假設(shè)，認(rèn)為兩者之間沒(méi)有顯著相關(guān)關(guān)系。

三種信息化人力資源之間可能也存在相互影響，因此需要剔除其他相關(guān)因素影響，這就需要采用偏相關(guān)系數(shù)進(jìn)行兩個(gè)因素之間的偏相關(guān)分析。所謂偏相關(guān)分析是指在諸多相關(guān)的變量中，剔除其中的一個(gè)或若干個(gè)變量的影響后，兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系[7]。

從表3可以發(fā)現(xiàn)，在剔除了校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和技術(shù)人員技術(shù)維護(hù)能力兩個(gè)因素的影響，學(xué)校教師整合能力和信息技術(shù)與課程整合之間的偏相關(guān)系數(shù)為0.4757，在0.01置信水平上顯著，認(rèn)為兩者之間還是存在顯著的相關(guān)關(guān)系，學(xué)校教師對(duì)學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的開(kāi)展有著直接顯著的影響。

從表4可以發(fā)現(xiàn)，在剔除了教師整合能力和學(xué)校技術(shù)人員的技術(shù)維護(hù)能力兩個(gè)因素的影響，學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校信息技術(shù)與課程整合之間的偏相關(guān)系數(shù)為0.1586，偏相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率為0.293，大于0.05，故接受零假設(shè)，認(rèn)為兩者之間的相關(guān)關(guān)系不顯著。這說(shuō)明校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的影響是間接的影響，是通過(guò)教師對(duì)學(xué)校信息技術(shù)與課程整合產(chǎn)生影響。

(3)“信息化人力資源”與信息化三種應(yīng)用的相關(guān)分析

計(jì)算學(xué)校信息化人力資源與學(xué)校信息化其它三種應(yīng)用(信息環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理信息化、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展)之間的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果如表5所示。

從表5可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校信息化人力資源與學(xué)校信息化三種應(yīng)用(信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理信息化、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展之間)之間的相關(guān)系數(shù)為0.534、0.317和0.351，在0.05置信水平上顯著，故認(rèn)為學(xué)校信息化教育資源與學(xué)校信息化這三種應(yīng)用之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

剔除學(xué)校信息化教育資源因素的影響，重新計(jì)算學(xué)校信息化人力資源與學(xué)校信息化三種應(yīng)用之間的偏相關(guān)系數(shù)，結(jié)果如表6所示。

從表6可以發(fā)現(xiàn)，在剔除信息化教育資源因素的影響，學(xué)校信息化人力資源與學(xué)校信息化三種具體應(yīng)用之間的偏相關(guān)系數(shù)分別為0.5089、0.2649、0.3078，偏相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率分別為0.000、0.072、0.035，前者大于0.05，故接受零假設(shè)，后兩者小于0.05，故拒絕零假設(shè)。因此，可以認(rèn)為“學(xué)校信息化人力資源”與“學(xué)校管理信息化”之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系?！皩W(xué)校信息化人力資源”與“信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展”之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，學(xué)校管理信息化更多的涉及學(xué)校管理人員，與學(xué)校管理人員的能力關(guān)系比較密切，學(xué)校管理信息化開(kāi)展的效果與大部分教師的信息化教學(xué)能力相關(guān)性不是很大。而學(xué)校信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展二種信息化應(yīng)用的實(shí)施主體是教師與校長(zhǎng)，因此，學(xué)校教師信息化教學(xué)能力、校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、技術(shù)人員的技術(shù)維護(hù)能力與這兩種具體應(yīng)用存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

2 學(xué)校“信息化保障因素”和“信息化應(yīng)用”的相關(guān)分析

計(jì)算學(xué)校信息化保障因素與信息技術(shù)與課程整合、管理信息化、信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展四種具體應(yīng)用之間的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果如表7所示。

從表7分析，學(xué)校信息化保障因素與學(xué)校信息化四種具體應(yīng)用(信息技術(shù)與課程整合、管理信息化、信息化環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展)之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.518、0.374、、0.336、0.373，在0.05置信水平上顯著，認(rèn)為學(xué)校信息化保障因素與學(xué)校信息化化四種具體應(yīng)用之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

但是從表8分析，在剔除信息化基礎(chǔ)因素中的信息化人力資源和信息化教育資源兩個(gè)因素的影響，學(xué)校信息化保障因素與學(xué)校信息化四種具體應(yīng)用之間的偏相關(guān)系數(shù)分別為0.0294、0.2042、、-0.1665、0.1675，偏相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率分別為0.846、0.173、0.269、0.266，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.05，故接受零假設(shè)，認(rèn)為學(xué)校信息化保障因素與信息化四種具體應(yīng)用之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

這說(shuō)明，學(xué)校信息化保障因素雖然從表面上看與學(xué)校信息化四種具體應(yīng)用之間存在顯著的相關(guān)系數(shù)，學(xué)校信息化保障因素對(duì)信息化四種具體應(yīng)用存在很大的影響，但是這種影響是通過(guò)學(xué)校信息化人力資源和信息化教育資源兩個(gè)因素產(chǎn)生的，學(xué)校信息化保障因素對(duì)學(xué)校信息化四種具體應(yīng)用之間不存在直接影響。

五 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育信息化的核心是信息化應(yīng)用，學(xué)校信息化的基礎(chǔ)因素、保障因素對(duì)學(xué)校信息化應(yīng)用產(chǎn)生影響。為了有效推進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用，一方面，需要從系統(tǒng)的角度思考學(xué)校信息化應(yīng)用保障因素、基礎(chǔ)因素這兩大影響因素的建設(shè);另一方面需要從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)推進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用，系統(tǒng)各層之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，同一層的各個(gè)因素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，每一層各個(gè)因素的發(fā)展要強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性。

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