一、問題的提出

隨著新課改的深入，許多人覺得學(xué)生的計(jì)算能力在下降，例如“－6－5”，都有初中生會錯(cuò)，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)很可能是由于：新教材比較關(guān)注有理數(shù)運(yùn)算意義的理解，在有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)過程中。教師的教學(xué)重點(diǎn)僅僅放在有理數(shù)運(yùn)算意義的理解上是不夠的，教師還要重視對學(xué)生進(jìn)行化歸思想的滲透。