我曾經(jīng)對所執(zhí)教的兩個班級的學(xué)生做過一個有關(guān)數(shù)學(xué)教與學(xué)的問卷調(diào)查，近80％的學(xué)生認(rèn)為影響成績的首要因素是“運(yùn)算能力”，同樣在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到學(xué)生的運(yùn)算能力是制約數(shù)學(xué)成績的一個瓶頸，它也是優(yōu)等生和學(xué)困生在能力上差異最大的因素，而運(yùn)算能力差不能僅僅用“粗心”兩個字來解釋，運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中常被忽視的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師往往更重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，解題時重分析重尋找解題思路，至于計算過程則是一筆帶過或是交給學(xué)生課后完成，久而久之，學(xué)生出現(xiàn)了忽視運(yùn)算能力培養(yǎng)的傾向，甚至有的學(xué)生根本不屑于計算。這種錯誤的傾向極大地阻礙著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略上，應(yīng)重視運(yùn)算這一環(huán)節(jié)。