[摘要]數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象、形式枯燥、邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，致使職高的許多學(xué)生感到乏味、厭倦，改變教學(xué)方法，變抽象為形象，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于文科類教學(xué)“說”的應(yīng)用對于數(shù)學(xué)也是同樣適用的，“說”提高了語言交流和人際溝通能力，在這個競爭日益激烈的21世紀(jì)顯得更加重要，“語商”將給我們帶來新的生存機(jī)遇和人的質(zhì)量的提升，

[關(guān)鍵詞]動口動腦；調(diào)節(jié)氛圍；優(yōu)化教學(xué)；語言表達(dá)能力；語商

一、課題研究背景

我們在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的難題，比如：不會通分、約分，不會十字相乘，不會解方程，不會四則運(yùn)算等，基本知識沒有掌握，對于這些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的困難，每做一題總會遇到絆腳石，一個題中甚至?xí)霈F(xiàn)多處錯誤，另外，學(xué)生長久以來養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也令老師頭疼，學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)包括：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等，而學(xué)生有時只完成最后一個環(huán)節(jié)，為了應(yīng)付老師，抄作業(yè)成風(fēng)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)、求知、探新的欲望。

在傳統(tǒng)的課堂里，“教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，學(xué)生聽”仍是主導(dǎo)模式?；旧鲜恰鞍褜W(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器”，數(shù)學(xué)仍是一門“最不得人心的學(xué)科”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來，特別是對于學(xué)習(xí)成績較差，思維有情性的職中學(xué)生。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)驗(yàn)動手等手段外，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)節(jié)面臨的現(xiàn)狀，創(chuàng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境刻不容緩!

二、課題研究策略

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我覺得加強(qiáng)對學(xué)生說的訓(xùn)練可以從這幾個方面著手：1.說概念，說公式，說定理，說法則，2.說解題方法，說思路，3.說其他同學(xué)的錯誤4.說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會和收獲。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，哪怕是錯誤的觀點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對學(xué)生說的練習(xí)，通過說增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、課題研究目的

有計(jì)劃地對學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練好處很多，主要可以歸納為以下四點(diǎn)：

(一)加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念，性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)

在職中學(xué)習(xí)的學(xué)生，對概念、性質(zhì)、法則、公式的理解很難，例如橢圓的定義、雙曲線的定義、拋物線的定義等等，在教學(xué)中，教師通過實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，理解其意，我們要防止死記硬背，但不是說不記不背，對概念、公式等，應(yīng)該要求在理解的基礎(chǔ)上背出，朗朗上口，學(xué)以致用。

(二)優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果

研究職中生的特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量調(diào)動他們的各種感官，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，我們不應(yīng)該把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、學(xué)而生厭的課，在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，再適度輔以其他教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力

一般教師在教學(xué)中只要求學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意，這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，有順序地描述思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而建立并逐步完善辯證思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)學(xué)科對于職高學(xué)生的要求。

(四)提高學(xué)生語言表達(dá)能力

雖然語文對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的責(zé)任不可推卸，但不是說數(shù)學(xué)教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，我們各學(xué)科的教師都應(yīng)該從培養(yǎng)適應(yīng)社會人才來認(rèn)識問題，既教書又育人，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會所需的各種能力，包括口頭表達(dá)能力。

語文學(xué)科要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容形象生動，而數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話準(zhǔn)確精練，數(shù)學(xué)語言是一種特殊語言，需要準(zhǔn)確無誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

四、課題實(shí)施辦法

我在這里提出，加強(qiáng)對學(xué)生說的訓(xùn)練，不排斥筆算，教學(xué)中，可以把學(xué)生的說和其他教學(xué)方法與筆算合理安排，達(dá)到最佳效果，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生說的訓(xùn)練呢?我認(rèn)為要做好以下幾方面工作：

1.加強(qiáng)備課，鉆研教材，備學(xué)生說的內(nèi)容，說什么，怎么說，設(shè)置“障點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生向上的動機(jī)和行為。

2.建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系使課堂氣氛更加融洽，學(xué)生們說的過程不受拘束，更加暢所欲言，教學(xué)效果會很明顯。

3.設(shè)立數(shù)學(xué)口語測試，設(shè)立數(shù)學(xué)口試，進(jìn)行考核，視各專業(yè)情況而定。

4.強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，建立獎懲措施，我們的課堂也有表達(dá)能力的訓(xùn)練，但很多時候不是精心設(shè)計(jì)，只是一種簡單的問答和交流，這不能替代我們的交際目的和交流要求。

5.數(shù)學(xué)教材的選取少而精，實(shí)用夠用，職高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而不同，他們可以有針對性的學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)目的明確，不再用忽視的態(tài)度看待數(shù)學(xué)。

6.數(shù)學(xué)教育貼近生活，如果教師讓數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的生活，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，他們對數(shù)學(xué)課程會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生說的教學(xué)，利用“說”進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練和交流，會在職教教學(xué)園地里，長出一棵新苗，結(jié)出碩果，并收到意想不到的效果。