高考考場的特殊氛圍使不少考生心情緊張，短時間內(nèi)很難把作文題目理解透徹。而實際情況是：很多考生在基本理解題目要求的情況下，便開始動筆，一邊審題，一邊寫作。由于動筆前考慮不周，想法或觀點不成熟，因此在具體寫作的過程中，腦海里又會不斷冒出新的構(gòu)思。此時，文章有可能已經(jīng)寫了一部分，或者已經(jīng)過半，另起爐灶已不現(xiàn)實。那么，此時該怎么辦呢？考生首先應(yīng)該冷靜思考一下新構(gòu)思與原來的構(gòu)思之間的異同，然后對癥下藥，如果能夠巧妙銜接，充分利用新的構(gòu)思使文章再現(xiàn)生機，并借此為文章增色，則更好。

一、新構(gòu)思之立意變化

一般情況下，考生在下筆之前已確定好了立意，并圍繞該立意謀篇布局。但在寫作過程中，隨著思考的深入，有可能突然發(fā)現(xiàn)該立意不是最佳立意。這時，繼續(xù)寫下去，就有跑題之嫌；若按新立意來寫，時間上又來不及。出現(xiàn)這種情況，針對不同文體，可有不同的應(yīng)對策略。若寫的是議論文，可將其定為分論點，這樣不但可化險為夷，還可使文章內(nèi)容更加豐富。如寫作下面的文題：

一位名叫阿費烈德的外科醫(yī)生在解剖尸體時，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：那些患病器官并不如人們想象的那樣糟，相反在與疾病的抗爭中，為了抵御病變它們往往要代償性地比正常的器官機能更強。

他為此撰寫了一篇頗具影響的論文，從醫(yī)學的角度進行了分析。他認為患病器官因為和病毒作斗爭而使器官的功能不斷增強。假如有兩只相同的器官，當其中一只器官死亡后，另一只器官就會努力承擔起全部的責任，從而使健全的器官變得強壯起來。

有一考生最初將立意定為：注重細節(jié)是一個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)和前提。因為他認為，如果阿費烈德在解剖尸體時，觀察不細，就不會有這樣的發(fā)現(xiàn)。但在具體行文中，隨著思考的深入，他突然意識到“不畏艱難，不服從命運的安排，勇于承擔責任，是事業(yè)成功的基礎(chǔ)和條件”才是最佳立意。該考生在原來立意的基礎(chǔ)之上，筆鋒一轉(zhuǎn)寫道：注重細節(jié)，固然是成功的重要條件，但不懼艱難，勇挑重擔更是事業(yè)成功的重要因素。接著便將重點放在了新立意上，如此既避免了跑題，又使文章立意深刻，如此可謂充分利用了新構(gòu)思。

若是記敘文，就要努力找出兩者之間的共同點，并用較多筆墨著力表現(xiàn)該共同點，使之成為文章的主旨。

如有一篇以“捕捉快樂”為話題的記敘文《快樂就在身邊》，作者一開篇談了很多種快樂并且用散文的筆法分析了快樂的意義，后來意識到這樣寫沒有體現(xiàn)“捕捉”二字，有些偏題，一番思索之后，設(shè)置了這樣一個情節(jié)：“……一進家門，就聽見女兒喊：‘爸爸回來了！好想爸爸！’女兒叫喊著，歡快地撲進爸爸懷里。這時，妻子忙接下公文包和衣服，說道：‘乖女兒，爸爸累了，別纏他了?！畠洪W著大眼睛，問道：‘真的嗎？那我給爸爸捶腿好不好?。俊?jīng)理聽著這熟悉的對話，驀然感覺原來快樂就在自己身邊，只是沒有捕捉到，讓它溜走了而已。”這樣一來，文章立意不但符合了話題要求，而且也契合了題目的含義。

二、新構(gòu)思之思路更新

在考場上，很多考生在思路不清或稍有思路的情況下，便匆匆下筆，還頗為自得，認為已對整篇文章有了合理安排，殊不知往往會碰到寫到中途思路卡殼，以致寫不下去的情況，甚至中途冒出更換思路的念頭。

考場作文最常見的文體是議論文和記敘文。議論文的寫作思路一般是總分或分總或總分總，其展開議論的方法有兩種：橫向展開議論和縱向展開議論。倘若當初采用的是總分思路，后來感覺不妥，想更換思路，那么就要努力向分總或總分總的思路靠攏。如寫作下面的文題：

有人說，文學提高我們對生活的敏感性，培養(yǎng)我們的想象力，使我們的情感變得更加細膩，豐富。而生活本身的趨勢是越來越簡單化、粗鄙化、功利化。如果要成為一個富有想象力、感情細膩而豐富、內(nèi)心敏感的人，往往就意味著要成為一個失敗者。

文題要求寫一篇議論文，有考生在稍加分析之后，便確立了總分思路和橫向展開議論的方法，開門見山地提出觀點：文學在今天的熏陶作用是不容忽視的。隨后調(diào)動思維，列舉事例，從幾個方面說明文學在今天的重要性。后來意識到，這樣寫漏掉了一個重要方面，那就是文學在今天的尷尬地位。若忽略不寫，文章內(nèi)容就不完整，于是他便調(diào)整思路，寫道：一方面，文學對提高個人修養(yǎng)、推動社會進步大有裨益；另一方面，由于生活的趨利化，人們對文學又不甚重視。對此，一定要辯證地看待：不能為了提高文學的社會價值就鄙視功利主義，也不能一味追求功利而貶低文學對人們的熏陶作用。這樣寫來，就由原來的總分思路調(diào)整為總分總的思路，彌補了論證不嚴密的缺陷。

一般情況下，記敘文都有一定的主線，或以時間為主線，或以空間為主線，或以人物的心理變化為主線等。寫作過程中，若感覺一條線索有些單薄，那么可以將冒出來的新線索穿插在文章中，形成雙線索。如一篇回憶故鄉(xiāng)的記敘文《酸棗樹》，作者以時間為線索展開敘寫：小時候，自己種下棗樹苗，種下了希望；后來自己讀小學、讀初中，棗樹苗也長得粗壯茂盛，碩果累累，如同自己的學業(yè)。寫到這里，作者意識到?jīng)]有寫到故鄉(xiāng)的人，使得文章內(nèi)容有些單薄。于是，就插敘了幾處細節(jié)描寫：小時候，父親將自己扛在肩上，輕撫著棗樹苗，柔柔地說，兒啊，像棗樹苗一樣快樂健康地成長吧；讀了初中，棗樹下總有父親等待自己放學歸來的身影；再后來，讀高中、讀大學，離開了故鄉(xiāng)，離開了酸棗樹，也離開了自己可親可敬的父親。最后表達了對酸棗樹和父親的懷念。這樣，文章由一條線索變成了兩條線索：時間和情感。兩條線索并行推進，既豐富了文章內(nèi)容，又使敘事情節(jié)跌宕起伏。

三、新構(gòu)思之素材運用

考生在平時積累了大量的素材，細心的考生還將素材分門別類?？荚嚂r，倘若遇到自己熟悉的題目，便會出現(xiàn)思路暢通、材料齊涌、難以取舍的情況，這時就需要考生忍痛割愛，其原則是：能突出表現(xiàn)主題者取，親身經(jīng)歷者取，印象深刻者取，富有鮮活感者取。

不少考生在運用素材論證觀點時，腦海里會忽然出現(xiàn)另外一個甚至多個更具鮮活力的素材，感覺不用實在可惜，那么可用適當?shù)恼Z言加以銜接，使之也成為文章的有力論據(jù)，即使字數(shù)多一些也無所謂。但要注意，一定要對材料進行分析。

總而言之，在寫作過程中冒出新構(gòu)思時，不要慌亂，冷靜思索，想方設(shè)法拓展思路，調(diào)動思維，看看能不能巧轉(zhuǎn)妙接，將新構(gòu)思運用到原來的構(gòu)思中，盡量化腐朽為神奇。