首都師范大學(xué)堅(jiān)持把教學(xué)工作的重點(diǎn)和發(fā)展重心放在提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量上，通過(guò)變革觀念、加強(qiáng)指導(dǎo)、突出建設(shè)、規(guī)范管理，積極開(kāi)展教育部、北京市、學(xué)校三級(jí)“質(zhì)量工程”體系建設(shè)，充分發(fā)揮“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目的示范引導(dǎo)作用，在實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著進(jìn)展和可喜成績(jī)。

全面實(shí)施“質(zhì)量工程”的探索與實(shí)踐

1.依托校內(nèi)專業(yè)評(píng)估，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵質(zhì)量

學(xué)校在國(guó)內(nèi)高校中率先實(shí)行校內(nèi)專業(yè)評(píng)估制度，力求通過(guò)評(píng)估促進(jìn)各專業(yè)以質(zhì)量為核心，充分遵循教育教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力辦出自身的特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校制定了《本科專業(yè)評(píng)估實(shí)施辦法》（校發(fā)[2007]44號(hào)），從2008年起，3年分5批完成了校內(nèi)全部47個(gè)專業(yè)的評(píng)估工作。校內(nèi)專業(yè)評(píng)估程序嚴(yán)格、工作規(guī)范，包括校內(nèi)專家中期檢查、校外專家駐校評(píng)估以及專業(yè)整改3個(gè)階段。整個(gè)評(píng)估過(guò)程中，共聘請(qǐng)校外專家200多人次入駐學(xué)校評(píng)估專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，并提出了許多專業(yè)性的整改建議。

通過(guò)評(píng)估，各專業(yè)不僅進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)定位，增強(qiáng)了專業(yè)凝聚力和師生的專業(yè)認(rèn)同感，激勵(lì)廣大教師與教學(xué)管理人員更深入地開(kāi)展教學(xué)改革研究、提高管理水平，同時(shí)也幫助各專業(yè)找準(zhǔn)存在的問(wèn)題和努力方向，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的整體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，有效促進(jìn)了各專業(yè)的深化建設(shè)。學(xué)校小學(xué)教育、西班牙語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、地理信息系統(tǒng)、漢語(yǔ)言文學(xué)、軟件工程、俄語(yǔ)等7個(gè)專業(yè)先后被列入國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。此外，還獲批15個(gè)校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2.實(shí)施低年級(jí)通識(shí)教育，建立科學(xué)優(yōu)化的課程體系

為保證通識(shí)教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)校大力推進(jìn)課程體系改造。構(gòu)建了全新的通識(shí)教育課程體系，包括通識(shí)課程Ⅰ、通識(shí)課程Ⅱ和通識(shí)課程Ⅲ。通過(guò)低年級(jí)階段的通識(shí)教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值分析與判斷能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方式，強(qiáng)化學(xué)生的人際表達(dá)與溝通能力，擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野。其中，通識(shí)課程Ⅱ更是依托現(xiàn)有學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在積極改造原有通識(shí)課程模塊、充分整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，經(jīng)嚴(yán)格審核、反復(fù)研究后，全新建設(shè)的重要素質(zhì)類(lèi)課程。

同時(shí)，專業(yè)課程體系得到不斷完善。以跨學(xué)科組建專業(yè)基礎(chǔ)課程、充分明確專業(yè)核心課程、靈活設(shè)置專業(yè)方向課程為基本原則，進(jìn)一步充實(shí)了由基礎(chǔ)課程、核心課程、方向課程有序組成的各專業(yè)課程群，實(shí)踐教學(xué)也有機(jī)地融入了專業(yè)課程當(dāng)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)能力、不斷學(xué)習(xí)和提高的自我發(fā)展能力，較好地適應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。

3.教學(xué)科研互促共進(jìn)，建立一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師以及外請(qǐng)名師成為打造學(xué)校高水平師資隊(duì)伍的三個(gè)著力點(diǎn)。按照“優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源，提高整體教學(xué)水平和教學(xué)效果”的建設(shè)思路，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；著力打造教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教學(xué)名師隊(duì)伍。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)對(duì)有學(xué)術(shù)造詣、熱心教學(xué)改革的中青年骨干作為帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，有效整合教學(xué)資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在教學(xué)改革方面進(jìn)行合作，并以此在教學(xué)和研究領(lǐng)域重點(diǎn)打造自己的“品牌”和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，使團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效最大化。目前，我校已有北京市教學(xué)名師11位；在17個(gè)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)，市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)。

4.以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

育人為本是“質(zhì)量工程”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2007年至今，學(xué)校全力建設(shè)“司法矯正社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”“21世紀(jì)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”以及“歷史學(xué)科教學(xué)和科學(xué)研究人才模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”3個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。通過(guò)3年的建設(shè)歷程，上述實(shí)驗(yàn)區(qū)在辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成了自己獨(dú)特的課程體系，摸索出了既符合學(xué)科發(fā)展實(shí)際，又具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)的新型人才培養(yǎng)模式，分別在跨系聯(lián)合培養(yǎng)模式、“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式、豐富人才實(shí)踐能力培養(yǎng)手段上走在了我校人才培養(yǎng)模式改革的前列。

在教師教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問(wèn)題上，學(xué)校也走出了一條特色和優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的內(nèi)涵發(fā)展之路。2007年，為充分整合北京基礎(chǔ)教育名師資源、大力提高教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校聘請(qǐng)來(lái)自清華附中、北京市101中學(xué)等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的21位特級(jí)教師，成立了在國(guó)內(nèi)高校中具有突破性意義的“特級(jí)教師工作中心”。此舉有效填補(bǔ)了基礎(chǔ)教育師資需求與高等教育教師培養(yǎng)中存在的“盲區(qū)”，進(jìn)一步密切了師范大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系，增強(qiáng)了服務(wù)基礎(chǔ)教育的功能。2009年，學(xué)?！敖處熃逃瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”獲批市級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，試驗(yàn)區(qū)充分依托教師發(fā)展學(xué)校、教育發(fā)展服務(wù)區(qū)、特級(jí)教師工作中心、實(shí)習(xí)基地校等機(jī)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)與實(shí)施工作，將有力地促進(jìn)學(xué)校教師教育人才培養(yǎng)模式改革，加快教師教育發(fā)展，更好地發(fā)揮學(xué)校為北京地區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀師資的作用。

“質(zhì)量工程”的主要成效

1.以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為引領(lǐng)，不斷豐富和拓展本科教學(xué)管理內(nèi)涵

學(xué)校立足辦學(xué)實(shí)際，注重在本科教學(xué)建設(shè)中做好兩個(gè)銜接：一是做好“質(zhì)量工程”的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校辦學(xué)定位和本科人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)思想的銜接，突出重點(diǎn)，有所為，有所不為；二是做好“質(zhì)量工程”具體實(shí)施項(xiàng)目與學(xué)校各本科專業(yè)教學(xué)改革具體內(nèi)涵的銜接，如特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目，既要與學(xué)校整體專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整與優(yōu)化相銜接，做好頂層設(shè)計(jì)，做到科學(xué)規(guī)劃，又要與相關(guān)本科專業(yè)培養(yǎng)方案中的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容相銜接，加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)的針對(duì)性、可操作性和時(shí)效性。

2.提高管理執(zhí)行力，落實(shí)責(zé)任

管理執(zhí)行力是本科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是管理目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)的決定性因素。學(xué)校從三個(gè)層面加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任：一是強(qiáng)化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)任，把工作抓實(shí)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人逐一落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，把握項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，宣傳、展示建設(shè)成果，并積極推進(jìn)成果應(yīng)用。二是強(qiáng)化項(xiàng)目建設(shè)單位的責(zé)任，承擔(dān)項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)院將項(xiàng)目實(shí)施與本科教學(xué)常規(guī)工作緊密結(jié)合起來(lái)，真正形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)真負(fù)責(zé)、教師積極參與的良好的項(xiàng)目建設(shè)氛圍。三是強(qiáng)化相關(guān)職能部門(mén)的責(zé)任，把工作抓好。各相關(guān)職能部門(mén)，教務(wù)處、學(xué)生處、條件裝備處、財(cái)務(wù)處等積極配合，明確責(zé)任，相互協(xié)調(diào)，在全校營(yíng)造重視教學(xué)、重視質(zhì)量的濃郁氛圍，同時(shí)督促項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。

3.不斷提升質(zhì)量文化

學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的隱性教學(xué)環(huán)境，是大學(xué)師生知識(shí)積淀、品性陶冶、學(xué)問(wèn)提升的主要保障。學(xué)校積極以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，提升管理凝聚力和辦學(xué)合力，逐步形成全校在質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量管理中的共同價(jià)值觀，并以此來(lái)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，營(yíng)造追求卓越的質(zhì)量氛圍。

“十一五”期間，學(xué)校抓住“質(zhì)量工程”建設(shè)的歷史機(jī)遇，齊心協(xié)力，認(rèn)真實(shí)施國(guó)家和市級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，銳意創(chuàng)新，利用“質(zhì)量工程”各分項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)，使專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革有所創(chuàng)新和突破，專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)更加凸顯，教學(xué)改革進(jìn)一步深化，課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等取得了顯著成績(jī)；教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)研究水平不斷提升，高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)正在形成；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與社會(huì)適應(yīng)能力有所增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升；教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系不斷健全，教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步完善，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力不斷增強(qiáng)。

高等教育“十二五”建設(shè)大幕即將拉開(kāi)，學(xué)校將進(jìn)一步以實(shí)施“質(zhì)量工程”為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)工作地位，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，建立本科教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)校的工作重心切實(shí)轉(zhuǎn)移到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)，將提高質(zhì)量貫穿于學(xué)校工作的方方面面，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷探索提高本科教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

（作者單位：首都師范大學(xué)教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：張 雯]