為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育的結(jié)構(gòu)和類型，2009年起教育部開始實施全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生。兩年來，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量已達到13.8萬人，成為高校思想政治教育工作不可忽視的一個重要群體。對這一群體開展思想政治教育就必須依據(jù)其自身特點，筆者認為，以培養(yǎng)職業(yè)人為著眼點，是全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育順利進行的有效途徑之一。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的特殊性

我國的研究生教育包括兩類，一類是普通研究生，一類是專業(yè)學(xué)位研究生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生就是專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)方式之一。由于培養(yǎng)目標與定位的不同，全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的著眼點與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生、普通碩士研究生有著重要區(qū)別，有其自身的特殊性。

1.全日制專業(yè)學(xué)位研究生與普通碩士研究生思想政治教育的區(qū)別

全日制專業(yè)學(xué)位研究生與普通碩士研究生同屬于碩士層次教育，二者之間有很多的共同特點，如都需要通過全日制學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)要求，獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書。二者之間的區(qū)別主要是培養(yǎng)定位的不同：普通碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位；專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的碩士學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。

正是由于全日制專業(yè)學(xué)位研究生與普通碩士研究生屬于同一層次不同類型的教育，在開展思想政治教育時就必須既注意他們之間的共性又要有所側(cè)重。也就是說培養(yǎng)類型與定位的不同，決定了對他們進行思想政治教育時既有共性又有不同的針對性。

2.全日制專業(yè)學(xué)位研究生與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的區(qū)別

全日制專業(yè)學(xué)位研究生與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位基本相同，區(qū)別主要是攻讀全日制專業(yè)學(xué)位的學(xué)生大多數(shù)是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗和實踐能力，對知識的理解更多地停留在理論層面上；進入非全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是在職人員，以業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的實踐經(jīng)驗，但是理論知識相對不足。因此，在對全日制專業(yè)學(xué)位研究生開展思想政治教育時應(yīng)該關(guān)注到這些學(xué)生即將從事實踐能力要求較高的工作崗位，使其及早適應(yīng)工作環(huán)境和職業(yè)要求應(yīng)是思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。

職業(yè)人的內(nèi)涵及其對全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育的意義

1.解讀職業(yè)人的內(nèi)涵

所謂職業(yè)人就是參與社會分工，自身具備一定的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)等，并能夠通過為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而獲得其合理報酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時，實現(xiàn)自我價值最大化的群體。

事實上，在認知、情感、意志與行動等方面，職業(yè)人的表現(xiàn)都不同于工作人。在認知上，職業(yè)人將工作崗位視為實現(xiàn)自己理想和價值的途徑，他們大多不會計較暫時的得失，而是能夠持之以恒、堅持不懈地為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯而努力；在情感上，職業(yè)人將工作崗位視為自我興趣的延伸，而不僅是謀生的手段；在意志上，職業(yè)人將崗位視為自己的一種責任，甚至是使命，他們往往能夠腳踏實地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作。在行為上，他們注重自己的一言一行，表現(xiàn)出由內(nèi)而外的敬業(yè)精神和職業(yè)化風范。

2.職業(yè)人對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想政治教育的現(xiàn)實意義

首先，職業(yè)人理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。一位詩人曾說：“一個知識不全的人可以用道德來彌補，而一個道德不全的人卻很難用知識去彌補。”職業(yè)人必須具備良好的職業(yè)道德，這是職業(yè)人最基本的素質(zhì)。在加強全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過程中，以職業(yè)人理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們良好的品德。通過對學(xué)生的思想政治教育使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，能夠在工作過程中做到維護公司利益，不做為了個人利益損害公司利益、為了短期利益損害長期利益的事，使學(xué)生具有高度的敬業(yè)精神。通過培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)道德，將對整個研究生群體甚至整個社會道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極影響。

其次，職業(yè)人理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的責任感。對職業(yè)人的一個基本要求就是在工作中能夠全心投入，其實質(zhì)就是擁有責任感。在加強全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過程中，以職業(yè)人理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們的責任感。通過對學(xué)生責任感的培養(yǎng)，使他們對自己的工作表現(xiàn)出積極、認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，即使是在他們不十分感興趣、不符合自己理想的工作崗位上依然能夠全身心地投入，盡職盡責、盡心盡力，在事業(yè)和生活中取得驕人的成績，最終成就職業(yè)理想。因此，通過職業(yè)人理念培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)責任感，將使他們對工作、生活、他人、自己、社會都表現(xiàn)出熱忱和活力，擔負起更多的責任。

再次，職業(yè)人理念有利于學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注實踐，增強動手能力的意識。職業(yè)人理念的一個基本要求就是學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作要求，將理論與實踐相結(jié)合，解決實踐中出現(xiàn)的問題。在加強全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過程中，以職業(yè)人理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們關(guān)注社會、關(guān)注實踐的意識。通過推動學(xué)生參與實踐、促進學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會。

職業(yè)人對全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的要求

1.完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變

全日制專業(yè)學(xué)位研究生雖然是以一定的職業(yè)導(dǎo)向為教育目標的，但是要真正實現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變卻不是一蹴而就的事情，需要高校思想政治教育工作者從學(xué)生的思想和行為方面進行積極的引導(dǎo)。

在思想上，要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫依賴和浮躁的心理。全日制專業(yè)學(xué)位研究生多數(shù)來自應(yīng)屆本科畢業(yè)生，多年的學(xué)習(xí)生活，使他們習(xí)慣和沉溺于學(xué)生角色，遇到事情要么聽從于家長和老師的意見和主張，缺乏主動擔當?shù)淖杂X性和獨立性；要么眼高手低，情緒浮躁。因此，思想教育工作者要注重培養(yǎng)全日制研究生良好、成熟的心理品質(zhì)，做一個成熟的職業(yè)人。

在行為上，要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風。由“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變需要行為上的塑造和引導(dǎo)，思想政治教育工作者要從以下3個方面對全日制專業(yè)碩士研究生進行行為塑造：一是職業(yè)形象的塑造，引導(dǎo)學(xué)生注意職業(yè)著裝和職業(yè)禮儀；二是時間觀念的塑造，引導(dǎo)學(xué)生遵守時間和約定；三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地的工作作風，做好從基層、從小事做起的準備。

2.完成從關(guān)注掌握知識到關(guān)注運用知識的轉(zhuǎn)變

長期以來，我國的教育以掌握知識的多少作為衡量學(xué)生水平的標準，形成了學(xué)生關(guān)注書本知識，而極少關(guān)注運用知識的能力。全日制專業(yè)學(xué)位研究生以應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型為培養(yǎng)定位，學(xué)會運用知識是他們必須擁有的職業(yè)素養(yǎng)，也是“職業(yè)人”的一個基本要求。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐、了解實踐，通過豐富多彩的課外實踐活動以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)活動，強化和豐富學(xué)生對實踐的認識，提供他們對實踐知識的掌握和運用能力，從而培養(yǎng)出活學(xué)活用的職業(yè)人。

3.完成從專業(yè)素質(zhì)到綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

專業(yè)能力是職業(yè)人素質(zhì)的支柱，綜合素質(zhì)則是職業(yè)人能力的直接表現(xiàn)，只有建立在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上的專業(yè)能力才會具有更強勁的發(fā)展前景。全日制碩士學(xué)位研究生以應(yīng)用技能為培養(yǎng)導(dǎo)向，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則容易受到忽視。因此，高校思想政治教育工作者在進行全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的引導(dǎo)和教育時，可以通過一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的課內(nèi)外活動不斷優(yōu)化和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在增強人文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們善于合作和溝通的良好素質(zhì)，造就出成功的職業(yè)人。

總之，職業(yè)人是一種積極良好的對待職業(yè)、對待社會的價值態(tài)度，是成功職業(yè)者優(yōu)秀品質(zhì)的代名詞，它對于新興的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的思想政治教育具有十分重要的借鑒價值和意義。以職業(yè)人為導(dǎo)向開展思想政治教育工作，不僅可以全面提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的職業(yè)素質(zhì)和能力，而且可以提高整個研究生隊伍對待職業(yè)、人生和社會的積極態(tài)度和良好心態(tài)。

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)）

[責任編輯：常 晶]