“PLC編程與應(yīng)用技術(shù)”作為目前機(jī)電一體化專業(yè)中一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，已成為職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)的主干課程，在以往教學(xué)中，通常采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生理論知識與實(shí)際應(yīng)用之間存在著很大差距，導(dǎo)致學(xué)生在步入工作后仍需要重新進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)工作環(huán)境、熟悉崗位職能。針對以上問題，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選排、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、教學(xué)考核方法等方面進(jìn)行了改革和探索。在“PLC編程與應(yīng)用技術(shù)”課程中實(shí)踐“理論、仿真、實(shí)踐三位一體化”新型教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)效果。

課程設(shè)計(jì)理念

1.以學(xué)生為中心，以PLC綜合工作的過程為主線對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)序化

通過三位一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、陳述性知識與過程性知識、工作過程與學(xué)生心理認(rèn)知分別整合。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)和直接知識的獲得，在編程理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過仿真企業(yè)管理、模擬工作崗位實(shí)操等手段，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，培育學(xué)生真正運(yùn)用知識進(jìn)行工作的能力。

2.以合作企業(yè)資源為課程提供支撐

“PLC編程與應(yīng)用技術(shù)”是北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系理論與實(shí)踐，一體化教改試點(diǎn)課程。為了適應(yīng)市場對機(jī)電類人才的需求，課改教學(xué)團(tuán)隊(duì)對校企合作企業(yè)中的北京恩布拉科雪花壓縮機(jī)有限公司、北一大隈機(jī)床廠、北京阿奇夏米爾有限公司等多家知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研。教師親自到一線車間工作，感受實(shí)際工作氛圍；對企業(yè)各層次人員進(jìn)行訪談，了解現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)用人現(xiàn)狀；科學(xué)分析PLC技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵崗位和核心知識，以及企業(yè)對新畢業(yè)學(xué)生的真實(shí)需求，為本課程開展按工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)提供了有力保障。

3.與國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師認(rèn)證書有效銜接

課程內(nèi)容與國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師認(rèn)證書的相關(guān)內(nèi)容融合，所選理論內(nèi)容的廣度和深度能滿足實(shí)踐教學(xué)和未來從事崗位工作的需要。既包含學(xué)生未來職業(yè)活動所需的最基本、最常用的理論知識，同時(shí)也包括學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展所必須深化和拓展的知識，適應(yīng)PLC設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的延續(xù)和深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程設(shè)計(jì)思路

1.教學(xué)內(nèi)容三位一體化

課程教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)實(shí)操能力為根本目標(biāo)，進(jìn)行了科學(xué)增減和內(nèi)容重組。對一些較難較深的內(nèi)容進(jìn)行大膽剔除，對一些生澀難懂的內(nèi)容按照易懂易學(xué)的原則進(jìn)行改編，對一些零散的知識按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合；打破原有理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其有機(jī)結(jié)合，形成了“升降電動門、電子鬧鐘、交通信號燈、分層升降電梯、電動舞臺裝置”等十幾個(gè)教學(xué)任務(wù)模塊。在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中包含不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成課程任務(wù)過程中由“出現(xiàn)問題→分析問題→解決問題”，體現(xiàn)了理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐又驗(yàn)證理論，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做學(xué)結(jié)合的理論、仿真、實(shí)踐三位一體的教學(xué)，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.教學(xué)環(huán)境三位一體化

教學(xué)環(huán)境按照“教學(xué)+仿真+全真”的原則，講授地點(diǎn)選擇在教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)室里。實(shí)訓(xùn)室劃分出功能區(qū)域，包括：討論區(qū)、教學(xué)區(qū)、模擬區(qū)和全真實(shí)踐區(qū)。討論區(qū)可以進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)分析；教學(xué)區(qū)講解基本原理和總結(jié)歸納知識點(diǎn)；模擬區(qū)進(jìn)行控制程序設(shè)計(jì)、編程的仿真模擬；實(shí)踐區(qū)實(shí)行企業(yè)工作間5S全真管理模式，再配合企業(yè)與工學(xué)結(jié)合定崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在全真實(shí)訓(xùn)環(huán)境下掌握PLC設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。在“三位一體化”的教學(xué)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，大大縮短學(xué)生就業(yè)后熟悉企業(yè)環(huán)境的培訓(xùn)時(shí)間。

3.教學(xué)過程三位一體化

課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)三位一體化，突出做好四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)引入、知識傳授、實(shí)操演練和修正延伸。任務(wù)引入，利用多媒體教學(xué)方法，提出教學(xué)任務(wù)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。知識傳授，注重難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，融入理論與實(shí)踐一體的教學(xué)模式，以學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)任務(wù)的形式完成學(xué)習(xí)。實(shí)操演練，突出學(xué)生自主性，以學(xué)生分小組自行操作為主，教師引導(dǎo)輔助，發(fā)揮學(xué)生實(shí)操創(chuàng)造能力。修正延伸，對實(shí)操結(jié)果和教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評、修正，讓學(xué)習(xí)成果有延伸性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4.教學(xué)方法三位一體化

課程教學(xué)方法采用對著機(jī)器講原理，對著結(jié)果講技術(shù)的方法，利用實(shí)物模型進(jìn)行簡單的項(xiàng)目教學(xué)，應(yīng)用組態(tài)軟件在全真模擬PLC的控制對象實(shí)現(xiàn)復(fù)雜任務(wù)教學(xué)。教學(xué)過程中，利用頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目驅(qū)動法等手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂任務(wù)，開展互相討論、分小組競賽、設(shè)計(jì)成果展示等特色活動，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和競爭意識，使其對可編程控制的理解更深入。

5.課程考核三位一體化

考核方法改變以往以一次考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)做法，采用階段考核、項(xiàng)目任務(wù)綜合考核、理論考核相結(jié)合的方式，同時(shí)注重考核評價(jià)手段的多樣化。應(yīng)用專題報(bào)告、測試、演講、現(xiàn)場答辯等方式，全方位考核學(xué)生的知識掌握能力和職業(yè)素質(zhì)。其中除了對項(xiàng)目任務(wù)綜合考核、理論考核相結(jié)合的方式，還要融入企業(yè)人員的考核辦法，包括平時(shí)的出勤情況、對項(xiàng)目任務(wù)的完成情況以及在完成任務(wù)時(shí)是否有創(chuàng)新，或者是否幫助本組同學(xué)進(jìn)步等辦法，讓學(xué)生在學(xué)校里就能感受到企業(yè)的氛圍，從而提高學(xué)生的企業(yè)意識。在教學(xué)中還引入學(xué)生“職業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制”，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找出每名學(xué)生的特長和不足，評價(jià)出其適合的工作崗位，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的工作規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。

教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取兩節(jié)具有代表性的課程設(shè)計(jì)方案，教學(xué)內(nèi)容以“交通信號燈”“升降電梯”為例，通過項(xiàng)目教學(xué)法與模擬仿真軟件結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三位一體化的課程設(shè)計(jì)，見下表。

（作者單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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