中央財經(jīng)大學(xué)堅持以最早的時間、豐富的內(nèi)容、多樣的形式開展入學(xué)教育，將入學(xué)教育前移至學(xué)生接收錄取通知書的那一刻，精心設(shè)計符合新生特點的入學(xué)前教育方案，實現(xiàn)了入學(xué)前教育與入校后教育的順利對接。

開展新生入學(xué)前教育的重要意義

1 有助于填補高考至入學(xué)期間教育的“真空期”

大學(xué)入學(xué)前的暑假在青年學(xué)生成長中有著承前啟后的重要作用，既需要認真總結(jié)中學(xué)階段的學(xué)習生活，又需要積極做好入學(xué)準備。然而，正是這樣一個重要學(xué)生的假期，往往因為教育主體的缺位或認識不到位，成了青年學(xué)生成長過程中教育的“真空期”，成了學(xué)生告別緊張學(xué)習、彌補休閑、釋放壓力的長假。長期的放松狀態(tài)容易使學(xué)生從一個極端走向另一個極端，使得他們過于懈怠，很難在進入大學(xué)后短短的一周內(nèi)做好應(yīng)有的調(diào)整和適應(yīng)。因此，在高中到大學(xué)過渡的重要時期，需要大學(xué)承擔起教育的責任，需要將新生入學(xué)教育前移，以填補教育的“真空期”。

2 有助于新生盡快地適應(yīng)大學(xué)

學(xué)生在高考后的心情是復(fù)雜多樣的，他們或?qū)Υ髮W(xué)感到欣喜和向往，或?qū)︿浫W(xué)校和專業(yè)感到失落甚至不滿，或因為對學(xué)校和專業(yè)的不了解產(chǎn)生焦慮……同時，多樣化的社會環(huán)境、新的學(xué)習生活方式、獨生子女群體特點都給學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活帶來壓力，呈現(xiàn)出適應(yīng)的周期延長、適應(yīng)的問題多樣化、適應(yīng)的反復(fù)性等特點。入學(xué)教育的作用在于及時給予新生有力的教育與引導(dǎo)，幫助其在角色轉(zhuǎn)型和重塑的過程中成功過渡。然而，為期一周的入學(xué)教育并不能有效實現(xiàn)這一目的。一周內(nèi)，新生被動接觸眾多的教育主體，接收諸多的知識，參與多樣的活動，在來不及喘氣、回味和調(diào)整的七天后立即轉(zhuǎn)入教學(xué)計劃軌道，他們中的各種問題并沒有隨著入學(xué)教育的結(jié)束而得到很好的解決，相反會變得更加復(fù)雜和嚴重。而入學(xué)前教育作為新生入學(xué)教育的前奏，既有助于高校實現(xiàn)新生入學(xué)教育周期的最大化，更為重要的是，它抓住了新生對大學(xué)充滿好奇和渴望的積極心理，相應(yīng)的教育活動將有助于充分發(fā)揮他們在適應(yīng)大學(xué)過程中的主觀能動性，能以積極的心理自覺提前進入學(xué)習和適應(yīng)階段。

3 有助于高校抓住思想政治教育的重要時機

德育始終貫穿個體成長的全過程，大學(xué)階段則是青年的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。把握好入學(xué)前新生的特點、抓好教育的第一時間、設(shè)計好教育的內(nèi)容和形式是高校大學(xué)生思想政治教育工作開好頭、結(jié)好果的重要舉措。因此，結(jié)合高考后學(xué)生積極關(guān)注社會現(xiàn)狀、國家前途、民族命運和人生前景以及充滿期待的思想特點開展相關(guān)的入學(xué)前教育，是思想政治教育貼近實際、貼近大學(xué)生、貼近生活的重要體現(xiàn)，可以為大學(xué)四年的思想政治教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

開展新生入學(xué)前教育的主要內(nèi)容

1 實踐教育

對于即將進入大學(xué)校園的準大學(xué)生而言，由于長期課業(yè)壓力和年齡特點，其道德情感、道德意志、道德理性的積累多來自于書本、家長、教師和同學(xué)，很少能作為獨立的個體在實際生活中得到真實的表現(xiàn)和修正。因此，學(xué)校在入學(xué)前教育中設(shè)計了社會實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校給任務(wù)、家長給監(jiān)督、社會給指導(dǎo)，三方合力通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解社會、服務(wù)社會、樹立奮斗目標，促使他們在表現(xiàn)自我的過程中接受外部評價，不斷修正道德行為并形成良好的道德素質(zhì)。

2 感恩教育

學(xué)校以學(xué)生成功實現(xiàn)求學(xué)目標為契機，在入學(xué)前教育中設(shè)計感恩教育，有助于他們在進入成人的關(guān)鍵時期承擔起愛人、助人的責任，在愛的角色中實現(xiàn)從習慣被愛到主動去愛的轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過鼓勵學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)、承擔家庭勞動、從事社會義工等，多角色、多形式引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩社會，培養(yǎng)學(xué)生心中有愛、有大愛，從而為新生入學(xué)后開展人際交往、提高道德修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3 認知教育

大部分新生入學(xué)后會經(jīng)歷不同程度的迷茫期，嚴重者會因為找不到適合自己的方向和動力最終虛度大學(xué)四年的光陰。究其原因，在于缺少對大學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)的認知，不了解大學(xué)是什么，自己要做什么，可以怎么做。目前高校開展的一周入學(xué)教育，盡管內(nèi)容多圍繞認知教育，但其形式是否真正為學(xué)生所需、所吸引值得探討。為確保認知教育的實效性，一方面，學(xué)校結(jié)合入學(xué)一周的教育內(nèi)容引導(dǎo)新生在入學(xué)前完成相應(yīng)的預(yù)習工作，通過布置學(xué)生讀一本關(guān)于大學(xué)的好書，寫一份關(guān)于大學(xué)的認識，做一個專業(yè)與行業(yè)對接的小調(diào)查等，促使他們在學(xué)習和實踐中了解大學(xué)是什么，了解自己所選的大學(xué)有什么特點，了解自己的專業(yè)價值；另一方面，學(xué)校改革目前入學(xué)教育中以介紹、灌輸為主的教育方式，強調(diào)發(fā)揮新生的主體意識和主觀能動性，通過舉辦專題座談會、主題班會、演講和征文活動等，鼓勵學(xué)生展示自己前期學(xué)習與思考的成果，并在與師長、同學(xué)的交流中習得新的知識和思想。

4 規(guī)劃教育

對新生而言，考上理想的大學(xué)是他們從小學(xué)到高中樹立并為之奮斗的目標，高考后尤其是進入大學(xué)校園后，他們會因為突然失去朝夕為之努力奮斗的目標而感到無所適從，如果沒有新的貼近實際的規(guī)劃跟進，將有可能導(dǎo)致他們荒廢大學(xué)，甚至改變?nèi)松?。因此，在新生成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)折性目標的同時，引導(dǎo)他們做好下一步的規(guī)劃至關(guān)重要。這種規(guī)劃可以分遠期、中期和近期，可以包括人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)規(guī)劃等。學(xué)校通過開展“我的人生”“我的職業(yè)”“我的大學(xué)”主題設(shè)計活動，加強新生自我規(guī)劃意識的訓(xùn)練，為入學(xué)后的規(guī)劃實施和調(diào)整做好積極的準備。

開展新生入學(xué)前教育實現(xiàn)四個對接

1 家校對接

家庭是新生成長過程中一個重要但容易被忽視的影響因素，高校需要以入學(xué)教育為契機建立家校合作機制。在入學(xué)前教育中，學(xué)校通過致家長一封信、在新生入學(xué)前教育手冊中設(shè)計家長指導(dǎo)意見欄等形式，提醒家長在假期注重引導(dǎo)孩子關(guān)注社會、了解大學(xué)、認識自我、合理規(guī)劃，并將其作為新生入學(xué)后家長見面會、家長座談會的重要內(nèi)容。

2 網(wǎng)上對接

除了隨著錄取通知書寄送新生入學(xué)前教育手冊外，學(xué)校還通過大學(xué)生成長成才服務(wù)網(wǎng)站分年級設(shè)立互動社區(qū)，專門開辟新生導(dǎo)航版塊，從三個層面體現(xiàn)新生入學(xué)教育的內(nèi)容與成果：一是學(xué)校與新生的對接，即以學(xué)校大學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)中心為主體，開展新生入學(xué)前包括指導(dǎo)思想、內(nèi)容、載體和任務(wù)的引導(dǎo)；二是學(xué)院或教師與新生的對接，即通過學(xué)校和學(xué)院網(wǎng)站的新生在線問答進行師生互動式交流；三是老生與新生的對接，即通過新老生BBS互動開展朋輩引導(dǎo)。

3 時點對接

新生入學(xué)前教育要抓住為學(xué)生所珍惜和難忘的重要時點，如接收錄取通知書、新生報到、開學(xué)典禮、軍訓(xùn)主題教育等，精心設(shè)計能與時點對接的教育內(nèi)容和形式。2009年開始，學(xué)校在學(xué)生中提倡愛國愛校主題教育活動，并于入學(xué)第一周舉辦專題演講比賽，勝出者作為新生代表在開學(xué)典禮上發(fā)言。

4 形式對接

為了使新生入學(xué)前教育在學(xué)生思想上留下深刻的烙印，學(xué)校積極創(chuàng)造給予所有學(xué)生展示和表現(xiàn)的情境和機會，如假期讀一本好書可以和入學(xué)后的第一次讀書分享會對接、假期的一次實踐可以與入學(xué)后的第一次班級與個人展示對接、假期的一次規(guī)劃可以與入學(xué)后的第一次“我的大學(xué)”主題班會進行對接。以大學(xué)規(guī)劃為例，學(xué)校引導(dǎo)新生在假期系統(tǒng)學(xué)習和思考“大學(xué)是什么”“我的大學(xué)將會怎么度過”等問題，鼓勵學(xué)生起草出第一份大學(xué)規(guī)劃書，要求在新生入學(xué)后的一個月內(nèi)根據(jù)自己所看到和感受到的大學(xué)正式向輔導(dǎo)員遞交規(guī)劃書，輔導(dǎo)員以深度輔導(dǎo)的方式對學(xué)生的規(guī)劃進行指導(dǎo)和調(diào)整。實踐證明，這種方式大大縮短了學(xué)生的適應(yīng)周期，能夠確保學(xué)生帶著充足的知識和積極的心理開始他們的大學(xué)生活。

責任編輯：張雯