當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已成為國(guó)家、社會(huì)和高校最為關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題之一，調(diào)查顯示，就業(yè)壓力已成為大學(xué)生最主要的困擾，這也給高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心不再僅僅是就業(yè)政策的執(zhí)行部門(mén)，而更多地發(fā)揮著指導(dǎo)、反饋、服務(wù)的育人功能。首都師范大學(xué)以示范性就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，貫徹“將就業(yè)納入人才培養(yǎng)”的工作思路，著重從建設(shè)就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、提供全方位就業(yè)服務(wù)幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷提高就業(yè)工作質(zhì)量。

完善就業(yè)工作體系，推進(jìn)全員參與就業(yè)

完善的工作體系是就業(yè)工作順利推進(jìn)的重要保障，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視和支持畢業(yè)生就業(yè)工作，把就業(yè)工作當(dāng)作民生工程、生命線工程和系統(tǒng)工程，通過(guò)“一把手靠前指揮”，使就業(yè)成為真正意義上的全校工作。

學(xué)校成立了以校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的校級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；各院系成立院系黨委書(shū)記為負(fù)責(zé)人的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)本單位學(xué)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)。學(xué)校、院系兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)一致，共同推進(jìn)。

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)，分時(shí)間段，由校領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)系列工作會(huì)，持續(xù)推動(dòng)就業(yè)工作。例如，校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)主持的全校就業(yè)工作會(huì)——明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、提出要求，真正形成了全員關(guān)心就業(yè)、參與就業(yè)的局面，學(xué)校就業(yè)工作的“三到位”和“四化”進(jìn)一步得到落實(shí)；主管教學(xué)和學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)主持的招生就業(yè)總結(jié)部署會(huì)——制度性地將招生與就業(yè)聯(lián)動(dòng)，使就業(yè)工作在不同時(shí)段、不同層面都能得到有力的、持續(xù)的推動(dòng)；校黨委書(shū)記主持的部門(mén)分工落實(shí)會(huì)——定期召開(kāi)相關(guān)職能部門(mén)和責(zé)任院系領(lǐng)導(dǎo)參加的就業(yè)協(xié)調(diào)會(huì)，保障就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

隨著“一把手工程”的進(jìn)一步推進(jìn)，就業(yè)工作不再只是就業(yè)部門(mén)的工作，真正成為全校參與的工作，校內(nèi)就業(yè)一線的責(zé)任單位由原來(lái)的1個(gè)增加為10個(gè)(教務(wù)處、研究生工作部、基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院、學(xué)校辦公室、宣傳部、科技處、人事處、國(guó)際文化學(xué)院、團(tuán)委、學(xué)生處)，全員就業(yè)的落實(shí)得到空前保障。在原有的就業(yè)工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)校今年另外追加了一筆專(zhuān)項(xiàng)資金，出臺(tái)的《關(guān)于落實(shí)就業(yè)工作責(zé)任制的若干規(guī)定》《就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度也進(jìn)一步得到落實(shí)，相關(guān)部門(mén)、各類(lèi)人員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)進(jìn)一步明確，建立了有效的招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成了全員關(guān)注就業(yè)、參與就業(yè)的良好工作局面。

針對(duì)學(xué)生的根本問(wèn)題，打造國(guó)家級(jí)精品課程

學(xué)校針對(duì)學(xué)生“目標(biāo)不清、動(dòng)力不足、自主性不夠”的“三不”現(xiàn)象，一是加強(qiáng)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，既顧及學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)動(dòng)力與習(xí)慣等問(wèn)題，又關(guān)照學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)成才。二是始終以科學(xué)性為根基，既堅(jiān)持相關(guān)學(xué)科理論的支撐，又不斷總結(jié)、提升、創(chuàng)新；既借助測(cè)評(píng)工具，又不唯工具，與“一對(duì)一”的全員深度輔導(dǎo)相結(jié)合。三是始終以實(shí)踐教學(xué)為依托，創(chuàng)建“三級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式”，并賦予充實(shí)、生動(dòng)、富有成效的內(nèi)容。

1 建構(gòu)“1+4+x”課程體系，出版自編教材

學(xué)校建設(shè)了完備的“1+4+x”課程體系，即一門(mén)必修課(“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”)為主、四門(mén)選修課(“職業(yè)素質(zhì)拓展與體驗(yàn)”“生涯規(guī)劃”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“研究生就業(yè)力提升課程”)為支撐、系列講座與課程實(shí)訓(xùn)等為補(bǔ)充的課程體系。課容量達(dá)5，000人/年，覆蓋了全體學(xué)生；同時(shí)出版了自編教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，被京內(nèi)外多所院校選用。

2 建立“三級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式”，提高就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效

在整個(gè)就業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校始終將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為依托，確立“三級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式”，提高了就業(yè)知道的實(shí)效性。

一是課堂實(shí)踐教學(xué)——生動(dòng)豐富，增強(qiáng)吸引力。通過(guò)角色扮演、小組活動(dòng)、課堂討論等多種形式，教師分小組指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引領(lǐng)學(xué)生在參與中感知、理解、收獲。

二是課外指導(dǎo)性實(shí)踐——實(shí)景觀摩，增加感召力。通過(guò)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中提高。在教師的指導(dǎo)下，以團(tuán)隊(duì)的形式選擇實(shí)踐主題，自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如，采訪用人單位了解職業(yè)世界，模擬職場(chǎng)環(huán)境了解職場(chǎng)素養(yǎng)等。

三是崗位體驗(yàn)式實(shí)踐——實(shí)戰(zhàn)演練，提升戰(zhàn)斗力。整合實(shí)踐資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校在原有的155個(gè)教育實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極整合資源、發(fā)揮合力作用，建設(shè)了校級(jí)一體化教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)，每年培訓(xùn)1，000多名學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提供了有利條件。

3 建設(shè)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，不斷提高課程質(zhì)量

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是就業(yè)教育順利開(kāi)展的重要前提，也是就業(yè)教育質(zhì)量不斷提高的基本保障。學(xué)校高度重視就業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，隊(duì)伍的帶頭人為學(xué)校黨委副書(shū)記，具有15年學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期致力于大學(xué)生就業(yè)教育及研究工作。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和校級(jí)精品課程。團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，富有創(chuàng)新精神，積極進(jìn)取。

為了提高隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)，2009年連續(xù)舉辦兩期大規(guī)模的全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF培訓(xùn)班，共培訓(xùn)60名全球職業(yè)規(guī)劃師，有力地加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，快速提升了隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平；持證上崗、擇優(yōu)上崗、團(tuán)隊(duì)幫扶，確保了課程質(zhì)量和教育水平的持續(xù)提高；同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師而言，“教師”的稱(chēng)謂也從抽象變得具體、生動(dòng)，他們?cè)谏险n、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中獲得了自身成長(zhǎng)，促進(jìn)了隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)幾年的課程建設(shè)，一方面，解決了學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)全覆蓋的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上接受專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯教育，從低年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面，教師在不斷學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐的過(guò)程中，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，專(zhuān)業(yè)化水平也不斷提高。2010年，學(xué)?！按髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。

樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀，著力推進(jìn)“五項(xiàng)就業(yè)計(jì)劃”

1 創(chuàng)新工作理念，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀

科學(xué)就業(yè)觀是學(xué)校在實(shí)踐中不斷總結(jié)、凝練并一貫堅(jiān)持的就業(yè)指導(dǎo)新理念。在示范性就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步深化了科學(xué)就業(yè)觀教育理念的實(shí)踐，一方面，完成對(duì)科學(xué)就業(yè)觀理念下就業(yè)工作者角色的轉(zhuǎn)變，即把自己從一個(gè)執(zhí)行條款的“法官”轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生服務(wù)的“律師”，由單純的政策執(zhí)行者轉(zhuǎn)向政策的解讀服務(wù)者、策略指導(dǎo)者、成長(zhǎng)中的指引者和陪伴者；另一方面，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，發(fā)揮學(xué)生在就業(yè)中的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，理性地思考就業(yè)，找準(zhǔn)定位?？茖W(xué)就業(yè)觀念的樹(shù)立，對(duì)于降低學(xué)生不合理的期望值、引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)、京外就業(yè)等方面都具有重要意義。

2 創(chuàng)新服務(wù)形式，實(shí)施“五項(xiàng)就業(yè)計(jì)劃”

學(xué)校積極應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的逐年變化，加強(qiáng)服務(wù)，注重實(shí)效并有所創(chuàng)新，2009年提出了“五項(xiàng)就業(yè)計(jì)劃”，即“畢業(yè)生多元就業(yè)計(jì)劃”“畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)拓展計(jì)劃”“服務(wù)首都基礎(chǔ)教育就業(yè)計(jì)劃”“畢業(yè)生就業(yè)力提升計(jì)劃”“困難生幫扶就業(yè)計(jì)劃”。這是戰(zhàn)術(shù)上對(duì)就業(yè)工作的拓展。例如，“畢業(yè)生就業(yè)力提升計(jì)劃”在實(shí)務(wù)必修講座的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“教師職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)”“求職方法訓(xùn)練營(yíng)”“金融危機(jī)下的就業(yè)”等一系列活動(dòng)，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，其中“教師訓(xùn)練營(yíng)”的活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，“中小學(xué)體驗(yàn)行”“知名教師沙龍座談”成為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一；在“困難生幫扶就業(yè)計(jì)劃”中學(xué)校爭(zhēng)取了50萬(wàn)社會(huì)資金支持，在校內(nèi)設(shè)立就業(yè)困難畢業(yè)生專(zhuān)項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，做到困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶不遺漏一人。五項(xiàng)注重實(shí)效的就業(yè)計(jì)劃，豐富了就業(yè)工作的內(nèi)容，增強(qiáng)了就業(yè)工作的科學(xué)性，更重要的是使畢業(yè)生得到了真正的實(shí)惠。

2009年5月，國(guó)家副主席習(xí)近平同志在學(xué)校調(diào)研時(shí)聽(tīng)取了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的工作匯報(bào)，充分肯定學(xué)校就業(yè)工作并在全國(guó)科學(xué)發(fā)展觀第二階段部署會(huì)上專(zhuān)門(mén)提到首都師范大學(xué)的“五項(xiàng)就業(yè)計(jì)劃”。

通過(guò)不斷的努力和扎實(shí)的工作，學(xué)校近三年學(xué)生就業(yè)情況良好，就業(yè)率均在北京市平均就業(yè)率以上，學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度高。示范性就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)是提高就業(yè)工作整體水平，構(gòu)建就業(yè)工作與招生、培養(yǎng)和諧發(fā)展的有效途徑。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校就業(yè)工作始終保持發(fā)展的眼光，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育，積極探索新型人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使就業(yè)工作真正成為人才培養(yǎng)的重要組成部分。

責(zé)任編輯：張?chǎng)?/p>