清華大學(xué)以北京地區(qū)示范性就業(yè)中心建設(shè)為契機(jī)，詳細(xì)梳理現(xiàn)有工作，認(rèn)真思考在高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展新背景下示范性就業(yè)中心建設(shè)的深刻內(nèi)涵，并嘗試回答這樣三個(gè)問(wèn)題，即怎樣保持示范性就業(yè)中心的生命力，怎樣發(fā)揮示范性就業(yè)中心在帶動(dòng)和提高北京地區(qū)就業(yè)工作整體水平方面的影響力，以及如何通過(guò)示范性就業(yè)中心建設(shè)項(xiàng)目，推動(dòng)具有“世界一流”水平的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)。

就業(yè)部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化“育人”與“參謀”職能

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)的職能已經(jīng)從最初單一的管理部門(mén)逐步發(fā)展到集管理、服務(wù)、教育、研究于一體的多職能、綜合性部門(mén)。為更好地適應(yīng)新的變化和要求，高校就業(yè)工作部門(mén)的建設(shè)工作必須要緊密?chē)@“培養(yǎng)人”這個(gè)根本目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化兩方面的職能：一是作為學(xué)校的人才培養(yǎng)部門(mén)，發(fā)揮育人職能。以就業(yè)為切入點(diǎn)，通過(guò)第一課堂、第二課堂等方式直接參與到學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。二是作為為學(xué)校深化高等教育改革提供重要“決策支撐”的關(guān)鍵部門(mén)，更應(yīng)充分發(fā)揮出就業(yè)中心的“參謀職能”。通過(guò)建立科學(xué)有效的就業(yè)反饋機(jī)制，在學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科建設(shè)乃至招生等過(guò)程中發(fā)揮更重要的作用。

示范性就業(yè)中心建設(shè)的五大特點(diǎn)

示范性就業(yè)中心應(yīng)當(dāng)具有共通性，筆者認(rèn)為至少要體現(xiàn)5方面的特性要求：

1 先進(jìn)性

根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，深入思考，努力在工作理念、工作體制機(jī)制以及工作方法等方面有所突破，體現(xiàn)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)成才規(guī)律的要求，滿足工作對(duì)象及相關(guān)各方的需求變化，進(jìn)而更好地發(fā)揮先導(dǎo)、模范作用。

2 發(fā)展性

著眼于把握國(guó)家社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的大趨勢(shì)，立足于就業(yè)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，探索出一條具有前瞻l(fā)生的工作理念，并以此推動(dòng)對(duì)工作職能定位、工作體制機(jī)制調(diào)整、工作內(nèi)容與方法等各個(gè)方面的深入思考與探索。

3 專業(yè)性

由于教育系統(tǒng)在就業(yè)工作職能定位上的調(diào)整，對(duì)就業(yè)部門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平提出了更高更專業(yè)性的要求。這體現(xiàn)在就業(yè)工作的各個(gè)方面，包括管理與服務(wù)的精細(xì)化、信息化，教學(xué)與科研的專業(yè)性、實(shí)效性，工作體制機(jī)制的科學(xué)性，以及人員隊(duì)伍的職業(yè)化等。

4 特有性

學(xué)校就業(yè)工作既要符合國(guó)家、社會(huì)的需要和總體要求，又要能夠在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，與自身的發(fā)展定位、人才培養(yǎng)理念、文化傳統(tǒng)、學(xué)科性質(zhì)等情況相結(jié)合，突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供切實(shí)有效的服務(wù)。

5 共享性

在緊緊抓住本校特點(diǎn)的前提下，大力促進(jìn)高校間的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，將工作成效、服務(wù)理念輻射到更多的兄弟高校，從而有效地促進(jìn)北京乃至全國(guó)高校的就業(yè)工作。

五大基礎(chǔ)構(gòu)建示范性就業(yè)中心建設(shè)框架

示范性就業(yè)中心建設(shè)圍繞實(shí)現(xiàn)“充分選擇基礎(chǔ)上的重點(diǎn)引導(dǎo)”學(xué)校就業(yè)工作總體原則，以服務(wù)于國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的戰(zhàn)略需求和學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展為中心任務(wù)，重點(diǎn)夯實(shí)五大基礎(chǔ)，即一支隊(duì)伍、—套機(jī)制、—個(gè)基地、—個(gè)體系和一個(gè)平臺(tái)，切實(shí)提高工作的專業(yè)化水平，改善畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)質(zhì)量，從根本上體現(xiàn)出大育人觀的要求。

1 一支隊(duì)伍：形成校內(nèi)校外相結(jié)合、專職兼職相結(jié)合的“大就業(yè)”工作隊(duì)伍

推動(dòng)就業(yè)工作隊(duì)伍的全員化、專業(yè)化建設(shè)，形成一支整合校內(nèi)外相關(guān)資源、專兼結(jié)合的“大就業(yè)”工作隊(duì)伍，是示范性就業(yè)中心建設(shè)的首要任務(wù)。

經(jīng)過(guò)多年積累，學(xué)校已經(jīng)形成了兩個(gè)維度的“大就業(yè)”工作隊(duì)伍。就校內(nèi)而言它包括以下4個(gè)層面：第一層面是學(xué)校一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心專職工作隊(duì)伍；第二層面是院系一級(jí)的就業(yè)工作助理、學(xué)生工作系統(tǒng)等專兼結(jié)合的工作隊(duì)伍；第三層面是導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生骨干等兼職工作隊(duì)伍；第四層面是教務(wù)、招生、校友會(huì)等其他校內(nèi)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)教師。就校外而言，則包括了相關(guān)政府部門(mén)、重點(diǎn)用人單位、各種專業(yè)機(jī)構(gòu)以及校友等各種有利于學(xué)校就業(yè)工作開(kāi)展的社會(huì)資源。

2 一套機(jī)制：完善工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)制

制定符合本校特色的就業(yè)工作長(zhǎng)期性發(fā)展策略并調(diào)整完善有效的工作機(jī)制體制和方式方法，是示范性就業(yè)中心建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)和基本保障。

在長(zhǎng)期性發(fā)展戰(zhàn)略方面，就業(yè)指導(dǎo)中心在整合已有工作模塊的基礎(chǔ)上，與學(xué)?！皩W(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”相呼應(yīng)，提出了就業(yè)工作“清華大禮堂計(jì)劃”，進(jìn)一步明確了工作理念、方向和工作標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在機(jī)制體制方面，不斷完善校系兩級(jí)之間就業(yè)工作體制機(jī)制的建設(shè)，形成了一套完整的院系就業(yè)工作的良性機(jī)制，包括了激勵(lì)、培訓(xùn)、走訪、反饋等形式；發(fā)揮導(dǎo)師與專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的積極作用，努力營(yíng)造既教書(shū)又育人的新風(fēng)尚；有效指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)的組織運(yùn)作，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育在學(xué)生中的積極影響；形成與招生、培養(yǎng)、校友等相關(guān)部門(mén)定期溝通的制度；形成充分與各類(lèi)社會(huì)有利資源良性互動(dòng)的工作機(jī)制，并將整合的資源參與到高校就業(yè)工作中。

3 一個(gè)基地：建設(shè)高水平的專業(yè)人才培養(yǎng)與調(diào)查研究基地

示范性就業(yè)中心不僅要直接為學(xué)生提供服務(wù)和教育，也應(yīng)該是就業(yè)工作相關(guān)專業(yè)人才學(xué)習(xí)與發(fā)展的培養(yǎng)、實(shí)踐基地，同時(shí)能夠開(kāi)展高水平、專業(yè)化的相關(guān)調(diào)查與研究，這既是就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是就業(yè)領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)的需要，同時(shí)是就業(yè)部門(mén)發(fā)揮對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略決策、人才培養(yǎng)反饋的“參謀職能”的前提。

將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)為就業(yè)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，并在有條件的情況下推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。例如，2009年學(xué)校從海外引進(jìn)具有就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)心理學(xué)專業(yè)博士加入就業(yè)團(tuán)隊(duì)，選派骨干教師赴美國(guó)進(jìn)行高校就業(yè)工作、創(chuàng)業(yè)教育的訪問(wèn)研究，吸收社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)學(xué)科的學(xué)生，將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為他們的實(shí)踐基地，促進(jìn)專業(yè)型人才和管理型人才的融合；同時(shí)，開(kāi)展高水平的就業(yè)調(diào)查與研究，分析社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，研究?jī)?yōu)秀人才的職業(yè)發(fā)展道路，探究校友的成才規(guī)律并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)工作中可能存在問(wèn)題，形成就業(yè)工作對(duì)學(xué)校招生、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)之間關(guān)聯(lián)互動(dòng)的良性機(jī)制。

4 一個(gè)平臺(tái)：搭建立體化的就業(yè)服務(wù)管理平臺(tái)

隨著工作不斷精細(xì)化和職業(yè)化的發(fā)展，優(yōu)化就業(yè)管理和服務(wù)的流程，運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，提高工作效率，改善工作效果，體現(xiàn)工作的以人為本，已經(jīng)成為就業(yè)工作發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)水平。就業(yè)服務(wù)和管理平臺(tái)正是立足于此，推動(dòng)建設(shè)滿足新時(shí)期就業(yè)工作要求的專業(yè)、高效、一體化的招聘場(chǎng)所和辦公場(chǎng)所，并形成網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的系統(tǒng)工作模式；不斷加強(qiáng)信息化建設(shè)，全面升級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)，提升管理的規(guī)范化、精細(xì)化水平，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的網(wǎng)絡(luò)可視化；運(yùn)用工業(yè)工程優(yōu)化理論和模型改善工作流程和管理模式，提升服務(wù)的職業(yè)化水平。

5 一個(gè)體系：強(qiáng)化社會(huì)資源的外部支持體系

實(shí)踐證明，高校畢業(yè)生就業(yè)工作離不開(kāi)社會(huì)資源的強(qiáng)力支持。結(jié)合工作實(shí)際，社會(huì)資源初步分為5個(gè)方面：公共部門(mén)資源、重點(diǎn)企業(yè)資源、重點(diǎn)區(qū)域資源、校友資源和合作伙伴資源。5方面資源形成了網(wǎng)格化的支持體系，就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)集團(tuán)、行業(yè)和地區(qū)打包招聘服務(wù)、基層專項(xiàng)工作組、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)生涯教練計(jì)劃、職業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)實(shí)踐等工作方式方法，充分發(fā)揮各類(lèi)社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)與積極性，使其成為就業(yè)工作隊(duì)伍的有機(jī)組成部分，并做到了人才輸送與人才培養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)教育活動(dòng)和校外實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合、職業(yè)生涯發(fā)展教育和專業(yè)教育相結(jié)合，既考慮到學(xué)生的普遍要求，又滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，既形成了各類(lèi)社會(huì)資源與學(xué)校的有效互動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了多方的共存共贏。

由五大基礎(chǔ)工作搭建形成的工作平臺(tái)在實(shí)際工作中發(fā)揮了有效作用。2009年，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.4％。其中，前往國(guó)家重點(diǎn)企事業(yè)單位工作的畢業(yè)生達(dá)到79.4％；簽約到北京以外地區(qū)工作的畢業(yè)生比例首次突破40％；前往西部、東北地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量攀升至389人；還有48名畢業(yè)生簽約各地基層選調(diào)生項(xiàng)目，4名畢業(yè)生赴西藏基層農(nóng)村工作。畢業(yè)生在行業(yè)、地域方面的分布進(jìn)一步趨于合理，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，學(xué)校也以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)脒x2009年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

責(zé)任編輯：張?chǎng)?/p>