良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的很重要的一個方面，是健全人格的重要標志，是每個人健康發(fā)展極其重要的要素，初中是身心發(fā)展的重要階段，是良好品德、世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會交往的擴大及思維方式的逐漸變化，他們?nèi)菀自趯W習、生活、人際交往、自我成長和升學就業(yè)等方面遇到各種心理困惑和問題，影響德、智、體、美諸方面的發(fā)展。在這樣的情況下，我校開創(chuàng)性地開設(shè)了系列心理健康教育，它不僅是社會和時代發(fā)展的需要，是每個人成長成才的需要，也是對學校傳統(tǒng)教育的重要補充和學生終身發(fā)展、素質(zhì)教育的需要。

1、開設(shè)心理健康教育課。專設(shè)三名心理教師，自編適合每個年級不同年齡段的教材，在三個年級開設(shè)心理教育課，并且納入到常規(guī)教學工作中，按課表計劃正常教學。旨在幫助學生了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點，增強心理自我調(diào)節(jié)疏導意識，從而使學生不斷提高自我心理調(diào)節(jié)能力。受教育的學生多達兩萬多人。

2、利用板報、櫥窗建立“心理健康教育園地”。這一形式教育效果時效性強、覆蓋面廣，學生易看易懂，解決了一大批有思想問題的學生，對學生健康成長大有裨益。

3、設(shè)立了“心靈家園工作室”。這一做法具有保護性，學生帶著困擾走進工作室，學校給提供一個安全、溫馨的心理疏導場所和自由宣泄心理煩惱的對象，堅持“求助——助人——自助”的發(fā)展性原則，已接待解決二百多名學生的心理問題。

4、開辟“心理在線”專欄。對于學生來信中反映出的共性問題，利用學校《晨鐘》報開設(shè)的“心理在線”專欄給予解答，共性的問題公開解決解答，針對性強，擴大對學生的教育面和指導面。

5、“心靈使者”隊伍。以人為本的心理健康教育使我校又有了更貼近學生的新模式——“心靈使者”朋輩輔導。我們在每班選拔兩名善解人意、樂觀向上、開朗大方、陽光且有較高思想素養(yǎng)的男女同學作為“心靈使者”。心理教師根據(jù)以往學生當中出現(xiàn)問題的解決辦法、技巧，最新的心理信息和不同階段可能出現(xiàn)的心理問題，進行培訓指導，讓他們平時去解決學生中的心理問題。并讓他們捕捉本班學生細微的情緒變化，隨時進行朋輩輔導，及時指導學生調(diào)整心態(tài)，給焦渴心靈以撫慰。心理教師定期對心靈使者進行培訓，使心靈使者儲備更多心理知識、掌握基本的解決問題的技巧，同時培養(yǎng)了一大批心理健康教育的學生隊伍。

6、開辦家長學校。學生中有一大批問題是由家庭環(huán)境和家庭教育不當造成的，幫助家長建設(shè)良好的家庭環(huán)境，發(fā)揮家庭對學生良好心理的積極作用，我校定期進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育方法及技巧、語言表達、心理教育的方式方法等方面進行培訓，輔助教育效果很好，也提高了家長的素質(zhì)，拓寬育人渠道。

7、加強班主任培訓。改變班主任工作中對待學生簡單化、程式化、想當然化的做法，從心理學的角度進一步對學生進行教育，真正走進學生們的心靈深處，建立一種和諧的師生關(guān)系，為學生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。同時強調(diào)班會是班主任對學生心理教育的主陣地，定期學習心理學、教育學知識，發(fā)揮其主導作用。

8、定期邀請心理專家來我校舉辦講座，對師生進行培訓和教育。專家們站位高、信息廣、方法新穎、技巧嫻熟、有理論有實例，具有獨特的感染力，通過講座促進了我校各方面工作的開展，提升了我校師生的思想和素質(zhì)。這種“面對面”形式，指導性強，對學生的教育影響時間長，對我校的心理健康教育具有引領(lǐng)作用。

9、編制和印發(fā)心理健康刊物。我校進一步把心理健康教育工作深入到學生心靈深處，編制和印發(fā)了適合我校學生實際心理狀況的“心靈家園”刊物，既有理論依據(jù)又有案例教育，對學生自我調(diào)節(jié)的方式方法有較強的指導作用，提升學生的心理素質(zhì)。

10、校園心理劇。校園心理劇是一種優(yōu)化學生心理生活的新模式，學生選擇適合自己的劇本，利用課余時間排練，既滿足了學生表演的心理需求，反映了學生的真實生活，又使部分學生在表演中鍛煉了心理素質(zhì)，為學生提供了宣泄情緒、自我實現(xiàn)的平臺，也給予了學生同伴教育的機會。這種方式直觀效果很好，同時也可使一部分學生在觀看表演中，心理問題迎刃而解。

11、利用特殊節(jié)日對學生進行德孝感恩教育。我校利用母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日在學生中開展德孝感恩教育，如母親節(jié)讓學生給媽媽寫一封信、給媽媽洗腳、做力所能及的家務(wù)活、住校生給家里打電話等等；父親節(jié)讓學生制作——“走進父親貼心行動”卡片，卡片分為兩部分，一是孩子想對父親說的話，另一部分是父親看卡片后的感悟；感恩節(jié)讓學生懂得感恩回報、孝敬父母、感謝老師、善待同學，制作“學會感恩，放飛心聲”的大型條幅進行學生簽字活動。這一系列活動的開展是為了培養(yǎng)學生良好的品德和世界觀、人生觀、是非觀，是為了培養(yǎng)學生愛國的習慣和頑強獨立生活的能力，對學生的心理素質(zhì)提高有很大的促進作用，受到了學生、家長和社會的一致好評。