《中國青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示：79％的被調(diào)查大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意向。如果說這消息另人振奮的話，但另一項(xiàng)數(shù)據(jù)卻無論如何也讓人高興不起來，2009年我國許多省份高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率還不到1％，心很熱，手很涼，愿望大于行動(dòng)，也許是對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好概括。另有一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)再一次印證了相同的結(jié)論，一個(gè)首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”的調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，僅有3，4％的大學(xué)生選擇了“沒有”一項(xiàng)。

絕對的占有率再一次告訴我們，創(chuàng)業(yè)意識在大學(xué)生當(dāng)中得以普及，但是為什么大學(xué)生只“想創(chuàng)業(yè)”而不“敢創(chuàng)業(yè)”呢?創(chuàng)業(yè)意識不能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)精神，除了眾所周知的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺，創(chuàng)業(yè)的配套制度不完善等原因外，恐怕大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育缺位或不足是非常重要的原因。調(diào)查顯示，有12.54％的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校幾乎沒有創(chuàng)業(yè)教育；有8％不了解自己學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況；有39，56％認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”；認(rèn)為自己學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的僅占12.23％，

近年來，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問題日益凸顯。1998年世界高等教育會議就曾呼吁：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)該成為高等教育的主要目標(biāo)。并提出大學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三本“教育護(hù)照”：一本是學(xué)歷證書，一本是職業(yè)資格證書，一本是創(chuàng)業(yè)教育證書。遺憾的是，這一理念并未在我國高等教育中得到有效體現(xiàn)。首先是大學(xué)教育的封閉，大大減少了學(xué)生接觸社會的機(jī)會，導(dǎo)致社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)精神的匱乏。再就是創(chuàng)業(yè)教育，作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技能與謀生課程，很多高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，即使是已經(jīng)開展了創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校也不可避免的存在著“軟肋”。其一，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念和體系。創(chuàng)業(yè)課程多是從國外引進(jìn)的教育體系，而且零碎，未針對中國文化、學(xué)校特色進(jìn)行系統(tǒng)地研究和修訂。創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容以知識傳授為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。其二，創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，受眾面很窄。目前從事創(chuàng)業(yè)教育的教師往往缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因而在教學(xué)過程中更多傾向于理論說教，對學(xué)生缺乏吸引力。其三，高校保障創(chuàng)業(yè)教育制度不健全。大多數(shù)學(xué)校沒有對學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策資金支持，很多學(xué)校缺少體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的基地和場所。大學(xué)生在如此一無教育背景和相關(guān)培訓(xùn)，二不接觸社會不了解創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)下投入創(chuàng)業(yè)，無異于瞎子摸象，成功的概率低也很正常。

那么，在目前的教育體制之下，如何破解高校的創(chuàng)業(yè)教育?建立和優(yōu)化師資隊(duì)伍是當(dāng)下高校創(chuàng)業(yè)教育首先要解決的問題。創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)不僅要由具有專門的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)水平的大學(xué)教師來做，而且還應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)院與業(yè)界良性互動(dòng)的原則，聘請成功的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)管理人員、風(fēng)險(xiǎn)投資專家等作為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如斯坦福大學(xué)的《創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別》就是由具有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的3位客座教授共同開設(shè)。另外，學(xué)校還可以提供一些經(jīng)費(fèi)和資源，專門為學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開發(fā)團(tuán)隊(duì)聘請有著豐富創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界資深人士擔(dān)任導(dǎo)師，每月定期和團(tuán)隊(duì)成員見面，并給予具體建議指導(dǎo)。

總體上說，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)意識的教育、創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)能力的教育。對這三個(gè)部分又應(yīng)該實(shí)施教育分層，創(chuàng)業(yè)意識教育應(yīng)該是通識教育，按照全員化、全程化的要求進(jìn)行；創(chuàng)業(yè)精神教育應(yīng)該是重點(diǎn)教育，通過開設(shè)選修課和輔助活動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行更有針對性的教育與培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)能力教育應(yīng)該是精英教育，除了創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的傳授外，更為有效的方式是通過模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的方式來進(jìn)行。下面，我們分層來逐一論述。

一、創(chuàng)業(yè)意識教育

雖然有不少關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研結(jié)論都表明，當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)很高，創(chuàng)業(yè)教育在這個(gè)部分的壓力不大。但在筆者承擔(dān)的《河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型調(diào)研》課題實(shí)施過程中，卻發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，但卻不能完全視其具備了創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的欲望，是心理上的一種內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。創(chuàng)業(yè)意識的形成，源自于人的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需求，但在很多聲明自己想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生身上卻看不到這一點(diǎn)，他們很多人目前在做的是準(zhǔn)備深造或參加國考。這也無怪乎很多人停留在“想”的層面，遲遲沒有行動(dòng)，所以創(chuàng)業(yè)率長期低迷也不足為奇了。因此，創(chuàng)業(yè)意識的教育任重而道遠(yuǎn)。

創(chuàng)業(yè)意識教育至少應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)與能力特征、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)的政策，創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的案例等內(nèi)容。作為通識教育，創(chuàng)業(yè)意識教育的內(nèi)容可以融入到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的課程當(dāng)中，主要采取講授的方式由校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師來完成，輔之以案例分析、小組學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等方式來進(jìn)行，重點(diǎn)要打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響之下的思維定勢和擇業(yè)傾向的束縛。

二、創(chuàng)業(yè)精神教育

創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的源泉，是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的靈魂。擁有創(chuàng)業(yè)精神，可以讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信念堅(jiān)定、目標(biāo)明確、意志頑強(qiáng)，一步一步走向成功的彼岸。當(dāng)代大學(xué)生最需要具備的創(chuàng)業(yè)精神首先是開拓創(chuàng)新精神，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，關(guān)乎國家大業(yè)、民族興亡，所以要激發(fā)他們的開拓意識和創(chuàng)造精神，使其具備開創(chuàng)事業(yè)的理想，開拓前進(jìn)的動(dòng)力，通過創(chuàng)業(yè)找到實(shí)現(xiàn)人生理想的道路；其次是敢于冒險(xiǎn)并勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)不小，創(chuàng)業(yè)者需要有足夠的膽識、能力與決心，要腳踏實(shí)地去干，才能成功。

創(chuàng)業(yè)精神的培育，即是讓大學(xué)生從“想”創(chuàng)業(yè)邁向“敢”創(chuàng)業(yè)，這個(gè)過程要解決的問題包括創(chuàng)業(yè)意識的鞏固、創(chuàng)業(yè)知識的儲備和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這個(gè)部分的教育可以通過正式的課程體系和輔助的課程體系兩個(gè)部分來完成，正式的課程體系可以通過開設(shè)《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》的選修課進(jìn)行更為專業(yè)和系統(tǒng)的教育，主要內(nèi)容可以包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識與能力，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、企業(yè)管理知識以及創(chuàng)業(yè)正反兩方面典型的案例等；輔助課程體系包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)家講壇、參觀與訪談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型、科研競賽和考察行業(yè)成功企業(yè)來進(jìn)行。

三、創(chuàng)業(yè)能力教育

創(chuàng)業(yè)能力的高低關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否能夠取得成功，而對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，更在于從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累。這個(gè)部分的教育必須在創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長管理方面確實(shí)能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

1.對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，學(xué)?？梢酝ㄟ^成立創(chuàng)業(yè)工作坊或創(chuàng)業(yè)大學(xué)生俱樂部，讓大學(xué)生自己管理內(nèi)部事務(wù)，定期在工作坊或俱樂部舉行創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沙龍活動(dòng)，組織專家團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有共性的需求進(jìn)行專題培訓(xùn)、問題解答。

2.對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。一直在學(xué)校讀書的大學(xué)生，突然來當(dāng)老板辦企業(yè)，往往會有無從下手的感覺。導(dǎo)師制是一個(gè)行之有效的言傳身教的創(chuàng)業(yè)能力教育新模式。以“導(dǎo)師帶徒”，請企業(yè)家來給已經(jīng)有明確創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生作“師傅”，具體指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營有困難的時(shí)候進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)和幫助。浙江科技學(xué)院的學(xué)生王志雄以結(jié)對的方式邀請了尚陽——浙江一名成功的青年企業(yè)家作為自己的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他表示從選擇項(xiàng)目開始，就從導(dǎo)師那里學(xué)到了如何進(jìn)行市場調(diào)研和項(xiàng)目定位，在經(jīng)營過程中從導(dǎo)師那里學(xué)到更多，比如如何控制成本、如何進(jìn)行商務(wù)談判、如何開發(fā)市場，并通過導(dǎo)師積累了豐富的人脈資源。

3.創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)支持相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一直以來都是以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，而且大多停留在“紙上談兵”。如何使之成為大學(xué)生提升自主創(chuàng)業(yè)能力的堅(jiān)實(shí)平臺，又怎樣幫助一些優(yōu)秀的、有潛力而且有志于創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)他們的夢想應(yīng)該成為高校和政府部門各級組織者的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。邀請實(shí)戰(zhàn)派“專家”擔(dān)任評委只是解決問題的第一步，賽事組織者應(yīng)該充分利用資源搭建簽約平臺，既給企業(yè)制造“商機(jī)”，又給學(xué)生創(chuàng)造出路，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。另外還可以創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)基金”讓贏得比賽的人可以借助于此，至少能夠部分跨躍創(chuàng)業(yè)資金的障礙，讓夢想變成現(xiàn)實(shí)。

四、配套基地建設(shè)

高?？梢酝度雽ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)、場地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，還可以通過創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系，在全社會形成一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估，選擇有可能、有可為的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過為其提供創(chuàng)業(yè)物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，并對項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，通過提供后續(xù)的智力甚至資金支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。更重要是通過提高創(chuàng)業(yè)成功率，使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者積累了直接的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、原始資本和客戶資源，而且對于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，身邊榜樣的力量比課堂的創(chuàng)業(yè)教育來得更加鮮活和有說服力，創(chuàng)業(yè)意識的堅(jiān)定和創(chuàng)業(yè)精神的培育事半而功倍。

當(dāng)然，推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單純依靠學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育顯然是不夠的，只有政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方攜手才能真正破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低和創(chuàng)業(yè)成功率低的“達(dá)芬奇密碼”。在此次民生調(diào)研活動(dòng)中，通過對有創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)在校生和已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生典型的調(diào)查，他們都希望政府在以下幾個(gè)方面有所建樹：一是將大學(xué)畢業(yè)生納入創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，安排專門資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。二是安排大學(xué)生到相關(guān)的學(xué)校和企業(yè)免費(fèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐專業(yè)知識和技能，這部分費(fèi)用政府可給予接收單位減稅或獎(jiǎng)勵(lì)的政策。三是大學(xué)生除家庭支持等自籌資金外，政府和社會可在創(chuàng)業(yè)資金上給予一定的扶持。如政府充分發(fā)揮擔(dān)保機(jī)構(gòu)的作用，幫助有條件的大學(xué)生貸款，政府還可設(shè)置無息創(chuàng)業(yè)貸款基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金幫助；高校也可以設(shè)置畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金。四是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的標(biāo)準(zhǔn)化廠房和辦公樓，創(chuàng)造一定的創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，提供更為完備和持續(xù)的創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)措施也尤為重要。另外，產(chǎn)業(yè)應(yīng)成為促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的助推器，企業(yè)特別是風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)，可通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、風(fēng)險(xiǎn)資金支持、關(guān)鍵技術(shù)支持等方式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，提高創(chuàng)業(yè)成功率。