太安中心小學(xué)座落于毗鄰云陽(yáng)的萬(wàn)州區(qū)東南邊陲。近些年，學(xué)校堅(jiān)持 “為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，在抓常規(guī)管理方面始終堅(jiān)持以建立各項(xiàng)規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以校園管理為抓手，以教師管理為關(guān)鍵，以教育教學(xué)管理為核心，以學(xué)生管理為主體，以教育督導(dǎo)管理為依托，各方面工作卓有成效。

一、 抓機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工積極性

農(nóng)村學(xué)校工作條件艱苦，待遇差，教師工作懶散的現(xiàn)象普遍存在，要努力辦好一所學(xué)校，首先必須解決教師的能動(dòng)性，這幾年，我們努力營(yíng)造促進(jìn)教職員工想干事、能干事的工作氛圍，具體做法有兩點(diǎn)。

1.重視校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，樹(shù)立榜樣

良好的校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展和管理至關(guān)重要，我校采取行政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、分塊治理、責(zé)任到人的管理方法，在各自的職能崗位上創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在日常工作中要求作風(fēng)正、工作勤、態(tài)度嚴(yán)、業(yè)務(wù)精，學(xué)校建立了完善的校務(wù)公開(kāi)制度，成立了校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，既推動(dòng)了學(xué)校的勤政和廉政工作，又得到了教師的信任、理解和支持，在無(wú)形中調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。對(duì)待班子成員，堅(jiān)持責(zé)權(quán)統(tǒng)一，讓他們有職必履，有權(quán)可用，讓他們的心理需求在充實(shí)的工作中得到滿(mǎn)足，在成功的快樂(lè)中得到滿(mǎn)足，從而改善了學(xué)校各部門(mén)的工作作風(fēng)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)創(chuàng)造了良好的內(nèi)部環(huán)境。

2.以嚴(yán)規(guī)其行，以新勵(lì)其志，調(diào)動(dòng)教職工的積極性

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校人員眾多，要成為一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，必須要有明細(xì)的要求作為標(biāo)尺去凝聚。一是完善各類(lèi)規(guī)章制度，構(gòu)建科學(xué)管理體系。我校始終堅(jiān)持依法治校、依規(guī)管理、科學(xué)決策、民主管理的原則，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際，先后制定了一系列管理制度，有效地保證了學(xué)校工作的正常有序進(jìn)行。二是完善值周工作，強(qiáng)化日常管理。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推出了值周工作“四巡五查三評(píng)比”制度:值周校長(zhǎng)巡查教師履職、值周行政巡查班級(jí)情況、值班教師落實(shí)住校學(xué)生管理，并通過(guò)“三評(píng)”，(值周校長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師工作情況、值周行政評(píng)比班級(jí)流動(dòng)紅旗、班長(zhǎng)評(píng)價(jià)值周工作人員履職)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)范管理。三是落實(shí)考核評(píng)比，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我校在管理層面、教師層面、班級(jí)層面的考核評(píng)比長(zhǎng)期堅(jiān)持并取得了良好效果，有力推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。在管理層面，學(xué)校對(duì)五個(gè)科室進(jìn)行排名考核，這樣就大大提高了管理效率;在教師層面，堅(jiān)持德育和教學(xué)兩大工作考核，考核不走過(guò)場(chǎng)，考核結(jié)果充分運(yùn)用，促使教師努力工作，追求實(shí)效。在學(xué)生層面的考核堅(jiān)持天天評(píng)比，周周評(píng)比，期期評(píng)比。

二、 抓管理，打造學(xué)校品牌特色

1.以校園管理為抓手，提升師生文化素養(yǎng)

優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)一流的環(huán)境文化無(wú)論是教育意義還是管理意義都非常重要。它既可以提高參與行為的積極性，又可以提高管理行為的有效性。一是打造“文化校園”，讓墻壁說(shuō)話(huà)，使花草言情。學(xué)校先后投資數(shù)萬(wàn)元，實(shí)施了校園綠化、美化、靚化工程，植樹(shù)綠化，種花美化，環(huán)境凈化，為學(xué)生提供宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園的環(huán)境設(shè)計(jì)中，我們注重用溫馨的書(shū)卷氣息感染人，用詩(shī)意的優(yōu)美環(huán)境陶冶人。學(xué)校時(shí)時(shí)處處洋溢著濃郁的文化氣息。二是創(chuàng)建“書(shū)香校園”，讓校園充盈書(shū)香氣息。我校組織學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)一本、看百本”的班級(jí)書(shū)屋創(chuàng)建活動(dòng)，并努力在“光彩事業(yè)促進(jìn)會(huì)”爭(zhēng)取了15萬(wàn)元的圖書(shū)，解決了書(shū)源的問(wèn)題。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室的作用，每周每班安排一節(jié)讀書(shū)活動(dòng)課，制作了“在書(shū)中尋找樂(lè)趣”的積累卡，每年開(kāi)展為期一個(gè)月的“校園讀書(shū)節(jié)”，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

2.以教師管理為關(guān)鍵，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，教育教學(xué)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。我們實(shí)施了“骨干教師工程”，目前學(xué)校已形成區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干教師梯隊(duì)，多位有思想、有創(chuàng)新能力的教師在實(shí)踐、磨練中脫穎而出。三年來(lái)，學(xué)校教師有近二百篇文章在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，有二十多節(jié)課獲片區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，承擔(dān)的多個(gè)萬(wàn)州區(qū)級(jí)課題也順利結(jié)題。校報(bào)《春筍報(bào)》成為師生自我展示的舞臺(tái)。

3.以教育教學(xué)管理為核心，打造學(xué)校管理特色

一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的管理，是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)。要使學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路必須嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)管理。

在德育方面，我校堅(jiān)持“教書(shū)育人，德育為首”的理念，在育人目標(biāo)上明確四個(gè)定位——“激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣(學(xué)習(xí)習(xí)慣)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成”。為使德育目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，我們創(chuàng)新思路，推出一系列特色教育活動(dòng):一是思想道德建設(shè)“八個(gè)一活動(dòng)”。愛(ài)國(guó)歌曲一天一唱、祖國(guó)見(jiàn)聞一日一講、愛(ài)國(guó)教育每周一誦、班隊(duì)活動(dòng)每周一主題、愛(ài)國(guó)影片每月一看、國(guó)情教育每月一次、行為常規(guī)每周一練、自編板報(bào)每月一刊”，以此抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。二是實(shí)施學(xué)生行為“九好”訓(xùn)練?！白吆寐?、讀好書(shū)、站好隊(duì)、做好操、行好禮、掃好地、說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好字、唱好歌”的“九好”行為要求，細(xì)化了常規(guī)內(nèi)容，把習(xí)慣培養(yǎng)深入到學(xué)生生活的各個(gè)角落。三是設(shè)置“五大監(jiān)督崗”促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成。大隊(duì)部每周安排少先隊(duì)干部進(jìn)行值日，設(shè)立了“語(yǔ)言文明監(jiān)督崗”、“安全監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“節(jié)約愛(ài)糧崗”。以學(xué)生自主管理的方式實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生自主管理為主體的管理理念。四是組織多樣的主題活動(dòng)，也是我校的特色德育之一。學(xué)校每年分學(xué)期開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)。為德育管理注入了新鮮活力，因此學(xué)校德育工作一直激蕩著盎然生機(jī)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。幾年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，這主要得益于嚴(yán)格的教學(xué)管理、有效的校本教研和求真務(wù)實(shí)的教風(fēng)。具體做法是:第一，教學(xué)常規(guī)不放松。一是堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程，不隨意增減課時(shí)。二是在抓教學(xué)常規(guī)工作中堅(jiān)持教學(xué)流程的管理要求，即備課從“嚴(yán)”、上課務(wù)“實(shí)”、作業(yè)務(wù)“精”、輔導(dǎo)必“全”、考核從“新”。三是落實(shí)“四大措施”:即行政聽(tīng)課制、教學(xué)六認(rèn)真月檢查制、課堂巡查制、學(xué)科質(zhì)量分析調(diào)研制。四是建立有效的教學(xué)管理機(jī)制，即校長(zhǎng)帶頭抓、教導(dǎo)主任分工抓、教研組長(zhǎng)具體抓教學(xué)常規(guī)檢查和綜合評(píng)價(jià)，并把檢查結(jié)果作為教師年度考核的重要依據(jù)。第二，尾端學(xué)生不放棄。我校對(duì)尾端學(xué)生，要求教師對(duì)其傾注更多的關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。采取“一幫一”、“眾幫一”等措施，采取班主任與任課教師相結(jié)合，課內(nèi)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，給尾端學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。第三，唱響“學(xué)、用、思”三部曲，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用?！皩W(xué)”即“學(xué)習(xí)”，組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和手段;“用”即“使用”，要求每位教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué);“思”即“反思”，要求教師在使用過(guò)程中及早熟悉資源，思考在教學(xué)中達(dá)到的目的，反思教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方法等。第四，積極探索小班教學(xué)模式:隨著農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出和農(nóng)村人口城市化趨勢(shì)，使我學(xué)區(qū)村小班級(jí)人數(shù)普遍少于30人。如何實(shí)施“小班化”教學(xué)，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題，為此，我校正努力將“小班化”教學(xué)研究納入學(xué)?？蒲许?xiàng)目，以此促進(jìn)中心校與村校的均衡發(fā)展。

三、 抓督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展

開(kāi)展校級(jí)督導(dǎo)工作，是實(shí)施法制治校和規(guī)范學(xué)校管理的需要，更是提升學(xué)校辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要。去年，我校成立了校級(jí)督導(dǎo)組，并探索出“一報(bào)”、“二會(huì)”、“三檢查”、“四建議”的工作方法和“督、檢、評(píng)、導(dǎo)”四結(jié)合的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極開(kāi)展了“處室督導(dǎo)評(píng)估、班級(jí)督導(dǎo)評(píng)估和村校督導(dǎo)評(píng)估”的常規(guī)督導(dǎo)。

1.落實(shí)處室工作督導(dǎo)，提高常規(guī)管理實(shí)效

督導(dǎo)組根據(jù)《學(xué)校處室督導(dǎo)評(píng)詁細(xì)則》和《處室工作計(jì)劃》對(duì)教導(dǎo)處、德育處、辦公室、總務(wù)處的工作進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，學(xué)期末在各處室書(shū)面工作總結(jié)和自評(píng)的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)組采用師生座談、查看臺(tái)帳和平時(shí)督導(dǎo)記錄等形式，對(duì)各職能部門(mén)作出排名考核，而且排名不允許并列，管理人員待遇與考核名次直接掛鉤，考核結(jié)束后，校長(zhǎng)根據(jù)督導(dǎo)組的評(píng)定意見(jiàn)，向各職能部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話(huà)反饋，這樣大大提高了管理效率。

2.啟動(dòng)班級(jí)綜合督導(dǎo)評(píng)估，確保教育教學(xué)質(zhì)量

我校踐行了班級(jí)綜合督導(dǎo)評(píng)估模式，即以班級(jí)為單位，班級(jí)每學(xué)期的各種材料實(shí)行專(zhuān)檔存放，包括教育教學(xué)上交材料、學(xué)生或班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生操行考核、教學(xué)成績(jī)、班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)情況、班級(jí)特色等。期末督導(dǎo)組聯(lián)合學(xué)校各處室對(duì)班級(jí)教育教學(xué)等各方面的情況按照《班級(jí)綜合督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》，采取聽(tīng)、看、查、訪(fǎng)、議等方式進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估。班級(jí)評(píng)估結(jié)果，無(wú)論是對(duì)學(xué)校的發(fā)展、還是對(duì)全校教師的教育教學(xué)工作，既是激勵(lì)，更是清目明志的導(dǎo)向。

3.加強(qiáng)村小督導(dǎo)評(píng)估，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

村小的建設(shè)與管理是當(dāng)前中心校教育教學(xué)管理的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我校除了采取“校長(zhǎng)蹲點(diǎn)制度”和“學(xué)區(qū)教育教學(xué)考核一盤(pán)棋制度”外，還啟動(dòng)了校級(jí)督導(dǎo)制度，即督導(dǎo)組每學(xué)期按照《太安小學(xué)村小綜合督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》，分期初、期中、期末和隨機(jī)檢查的形式對(duì)轄區(qū)村校的教育教學(xué)工作進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向中心校各處室反饋，落實(shí)督促、幫扶和整改。

回想太安小學(xué)的昨天，師生發(fā)揚(yáng)愚公精神，堅(jiān)持“用一生的精力辦好一所農(nóng)村小學(xué)”的理念而付出的那些不懈努力歷歷在目;看看太安小學(xué)的今天，學(xué)校在變化、教師在發(fā)展、學(xué)生在進(jìn)步，我們?yōu)榇烁械阶院篮托牢?展望太安小學(xué)的明天，我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)管理，我們堅(jiān)信太安小學(xué)的明天一定會(huì)更加輝煌。