前記

一月到哈佛——燕京學(xué)社訪問時，波士頓已經(jīng)被大雪覆蓋過幾次。雖然行前田曉菲教授郵件說波士頓的雪如何大，但身處其境，仍然意外。這種景象是我久違的。四十年前在故鄉(xiāng)蘇北時，冬天常常遭遇大雪。在異國，少年時的雪花落在身上，突然有了溫暖的氣息。我住在劍橋，步行到哈佛很近，來來回回，讀些書，想些事，有感言便記下，名曰“劍橋筆記”。

當(dāng)我站在張充和先生身邊，看她為一幅字落款蓋章時，我有點時空恍惚的感覺。這位九十八歲老人曾經(jīng)的種種傳奇，落在宣紙上而成書畫之美。張先生書桌上，有幾卷折疊好的字，其中一幅是完整的隸書《石門頌》，我愛不釋手。先生見狀，說“這是我練字寫的”。我有點不好意思地說想要這幅字。先生便補了落款，蓋章時說:“我蓋的章都有些歪，蓋得正的就不是我的。”在場的孔海立、章小東夫婦都笑說是這樣。

二○○九年初夏孔海立教授講學(xué)途經(jīng)蘇州，我們第一次見面，談得最多的話題是他父輩那一代文人，耳熟能詳?shù)目琢_蓀、巴金、靳以、蕭軍、蕭紅、端木蕻良、駱賓基等。說到籌備靳以先生百年誕辰活動，我這才知道海立夫人章小東是靳以先生的女公子，因此便說到小東的“蘇州姨媽”張充和先生，說到張家所在的蘇州九如巷。張先生曾在北京、蘇州兩地舉辦過書畫展，我錯過了觀賞的機會。在網(wǎng)上看過她的幾幅字，覺得今人寫不出來了。我問海立，能否求到張先生的字，海立說沒有問題。我想請張先生寫“三槐堂”，季進想請先生寫“蘇州大學(xué)海外漢學(xué)研究中心”。海立爽快答應(yīng)了，我和季進喜出望外。十月，海立夫婦回國，把這兩幅字帶到了蘇州。張先生很少寫大字，這兩幅字是做匾額用的，寫小了不合適。這一年張先生九十七歲，兩幅字古樸，力透紙背。小東說，寫好這兩幅字時，耶魯大學(xué)的孫康宜教授正巧到張家，見了張先生的題字，趕緊拍了照，收在新近出版的《古色今香——張充和題字選集》中。

“合肥四姐妹”，是這些年來一個雅俗共賞的人物話題。三姐妹走了，張充和先生還在寫字唱昆曲。有人說張先生是“民國最后一個才女”，此話大致不錯。這些年我們常常用“最后一個”這樣的措辭來形容人文學(xué)科大師的不再，這是一個壓迫著我們無法喘息的問題。自然科學(xué)之外，人文學(xué)科的大師，少數(shù)像錢鍾書先生這樣貫通中西，多數(shù)都與“國學(xué)”有關(guān)。晚清以降，中國文化傳統(tǒng)斷裂，縫隙越來越大?！拔逅摹毙挛幕\動以后，中國文化開始現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，但那仍然是一個有文化傳統(tǒng)做底子的時代，即使是那些“五四人”如胡適如魯迅，其骨子里流淌的還是中國文化的血脈。新時代，仍然有舊傳統(tǒng)，仍然有舊文人。但這樣一個狀況在四十年代以后便逐漸消失了。只以學(xué)問論，似乎一代不如一代了。我曾經(jīng)聽小說家葉兆言說，他父親比較過幾代知識分子的學(xué)問，說三十年代的覺得二十年代的學(xué)問好，四十年代的覺得三十年代的好，五十年代的覺得四十年代的好。這是個“等差級數(shù)”。但是，學(xué)問只是一項指標(biāo)，學(xué)問之外，還有性靈、人格、胸襟、趣味等。這些要素，都逐漸的在當(dāng)代中國人身上退化了。我們似乎生活在一個氣象萬千的時代，實際上我們的生長背景是如此殘缺。張充和先生這一代或者前后一代，可以不做知識分子，但可以做文人。其中的佼佼者，既做知識分子也做文人，這自然是少數(shù)。做知識分子要骨氣，做文人要底氣。我們現(xiàn)在的問題是，既做不了文人，也做不好知識分子，不倫不類的人越來越多。這就是我們今天的狀態(tài)，張充和先生才因此成為“最后一個”。張先生的榮光，是在文化衰敗的背景上發(fā)出的。詩書畫和昆曲，在張充和先生那里不是技藝，是文化，是藝術(shù)，是精神，是一種人生方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。無疑，張充和先生并不是一個時代的代表，但她傳承了我們正在消失的文化和一種生存方式，至少再次提醒我們?nèi)鄙偈裁础?/p>

當(dāng)年張充和先生以數(shù)學(xué)零分國文滿分考取北京大學(xué)國文系，這是我們熟悉的故事。這個故事有兩個要點:張充和有專業(yè)“特長”，胡適先生等不拘一格。這次和張先生閑話時，她又說到這個故事。她到了北大以后，見到胡適，胡先生說:你的數(shù)學(xué)不好，要補補。她緊張地去了教務(wù)處，問如何補數(shù)學(xué)。教務(wù)處答曰:胡先生胡說。你已經(jīng)考進來了，不需要補數(shù)學(xué)。她笑著對我說，如果補數(shù)學(xué)，她就不上大學(xué)了。張充和先生小時候受的舊式教育，做對子、寫詩，沒有學(xué)數(shù)學(xué)。此事，在今天也頗有意思。中國高考，也給有“特長”的考生加分，本意算不拘一格降人才。但許多考生，原本沒有特長，為了高考，便去故意發(fā)展特長。當(dāng)年張充和，并不是因為學(xué)不好數(shù)學(xué)才去發(fā)展“國文”這一“特長”的。今天高考亂象之一，就是本末倒置。這些年報考藝術(shù)類的特別多，原因就在于藝術(shù)類的文化成績可以降低。一大批沒有藝術(shù)特長文化成績也有缺陷的學(xué)生便去報考藝術(shù)類。我一直覺得這是一件奇怪的事情，沒有文化，如何藝術(shù)?

教育功利化了，“特長”也成為一種工具。如此，“修養(yǎng)”這個關(guān)鍵詞也就從教育的詞典上消失。張充和先生到美國后，長期在大學(xué)講授中國書法、昆曲。美國的一些大學(xué)還開設(shè)了這類課程。大學(xué)課程設(shè)置，有專業(yè)和非專業(yè)門類之分，非專業(yè)的應(yīng)該多為通識類課程，人文精神的培養(yǎng)當(dāng)依賴通識課程。而多年來，非專業(yè)課程的設(shè)置也一直意識形態(tài)化或者工具化。大學(xué)人文精神的缺失與此不無關(guān)系。我所在的學(xué)校，曾經(jīng)招收過一屆昆曲本科專業(yè)學(xué)生，用社會資源辦學(xué)，最終悲壯地結(jié)束。關(guān)于人文教育，我們一直缺少大的觀念和制度的支撐，所以，一些教育理想也只能是紙上談兵。漢字的魅力不必多說，如果不書寫，我們能否體會和傳承漢字之美?這也是今天教育的危機之一。且不說理工科教學(xué)，在有關(guān)規(guī)定和檢查制度中，中文系的教學(xué)都竭力要求使用PPT，雖然有所方便，但工具的現(xiàn)代化并不等同于教育的價值。大學(xué)教學(xué)中，板書這個環(huán)節(jié)逐漸消失了，連中文系的師生都不再寫字而是打字，而是使用PPT，漢字的命運會如何?如果有這么一天，只要會寫字就是書法家，中國文化會是什么樣的面貌?

張充和先生的傳奇故事，還與她的人生經(jīng)歷有關(guān)。在她的故事中，有胡適之、張大千、沈尹默、章士釗、沈從文、卞之琳等師友。說到其中任何一個人的名字，都會令我們肅然起敬。沈從文先生是張充和先生的三姐夫，到美國訪問時就住在張家的樓上。張先生說，沈從文在樓上寫了許多字，便翻出一本杭州西泠印社出版的冊子，告訴我這是沈先生的字。她又說到自己的書法老師沈尹默先生。我在海立、小東的美國寓所見到一幅沈尹默先生為靳以先生的小楷長卷，覺得張先生的小字受她老師的影響。張先生興致勃勃地說起兩位沈先生的書法，她說很有趣，沈尹默先生寫了一輩子的書法，但不練書法的沈從文先生的書法價格都趕上沈尹默先生了。我問兩人的差別在哪里。她說她老師的書法當(dāng)然好，但缺少變化，沈從文先生大膽、有生氣。張充和先生住加州時，胡適先生常常到她家讀書寫字。說到一些細節(jié)時，張先生會情不自禁地笑出來。張先生是一個有自己的文化圈的文人，一個有成就的人常常都是這樣。他們那一代人，各自有自己的文化圈子。這正是一種健康的文化生態(tài)。我覺得張充和先生至今仍然生活在她那個文化圈中。靳以先生百年誕辰，是上海魯迅博物館主辦的，小東也想請張充和先生為博物館題字，先生說:我和魯迅先生沒有關(guān)系，就不寫吧。張先生這句話讓我沉思良久。

在談到張充和先生時，大家有興趣的話題是她的婚戀。當(dāng)年葉圣陶先生說，誰娶了張家的姐妹，都會幸福。想娶張充和的人大概不少，現(xiàn)在被說到的是詩人卞之琳先生的苦戀。但大家往往忽略其他。張充和先生的夫婿傅漢思先生是著名漢學(xué)家，我不知道他們生活的詳情，但肯定是幸福伴侶。傅漢思先生病危的幾個月，搬到樓下住，張先生在樓下照顧了六個月，當(dāng)年張先生已經(jīng)九十好幾，這就是“老伴”。樓下茶幾上的一本書，夾了一張紙條，張先生翻開來給我看，是張先生和傅先生的合影。張先生說:漢思走了。神情落寞惆悵。

張充和先生說，在蘇州時她常常騎自行車去天賜莊。這個時間應(yīng)該是在一九三○至一九三三年間，她從合肥回到蘇州，再從蘇州出發(fā)去北京。從九如巷出來，是五卅路南，左拐便是十梓街1號，那地方以前叫天賜莊，是東吳大學(xué)校園。我們問張先生是否想回蘇州，再去天賜莊。她說想啊，心臟沒有問題，但不知道能不能坐那么長時間飛機。她說她睡眠很好，但要分幾個時間段休息，有時會在沙發(fā)上睡幾個小時，醒來看書，再睡。她說她常常疑神疑鬼，晚上睡覺要開燈。過了一會兒，她又說“疑神疑鬼”。我們都笑了。我想，人到了這個境界，并不完全與現(xiàn)實有關(guān)。