[摘要]對初中英語教學實施創(chuàng)新教育，就必須針對中學生的認知特點，初中英語教育的規(guī)律，發(fā)掘英語學科內(nèi)在的創(chuàng)新因素，利用英語知識和英語教育潛在的創(chuàng)新教育價值，由此構(gòu)建初中英語創(chuàng)新教育的實施途徑與措施。

[關(guān)鍵詞]初中英語；創(chuàng)新教育；構(gòu)想與設計

當今世界是一個信息爆炸的時代，全世界每天約有近百億信息單元的信息量在傳遞，年產(chǎn)約720億條信息，知識更新的速度令人目不暇接。初中英語教育面對日新月異的社會，不可能再以傳授知識為中心、以教師為中心、以課堂為中心的應試教育來應對全球化帶來的挑戰(zhàn)，所以對應試教育進行大刀闊斧的改革，勢在必行，對初中英語實施創(chuàng)新教育的構(gòu)想也油然而生。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造動機

英語學科屬于人文學科，而人文學科的特點就是具有關(guān)注人性，培養(yǎng)人的特點，關(guān)懷人的情感等，而人的發(fā)展與進步，就需要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。實際證明，只有具有創(chuàng)造性思想的人，才能創(chuàng)造性的思考問題，創(chuàng)造性的進行人類創(chuàng)造活動。創(chuàng)新動機是推動人們進行創(chuàng)新的內(nèi)部動力，而創(chuàng)新正是我們民族進步發(fā)展的重要支柱。具有創(chuàng)新意識，是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵，在初中英語教學當中，我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的新世紀人才，就要充分運用各種教育手段、方法、媒體，培育學生的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣和欲望，并升華成創(chuàng)新的精神。

在教學過程中，教師首先不能被傳統(tǒng)的觀念所桎梏，不能墨守成規(guī)，要敢于懷疑和擺脫陳舊的束縛，對傳統(tǒng)教學中不合理的方法要進行改進，創(chuàng)建創(chuàng)新型的校園文化，樹立典范，鼓勵學生走出課堂，走向社會和生活中去學習英語知識，改變傳統(tǒng)的細嚼慢咽式的教學方法，要將英語世界里能產(chǎn)生爭鳴的社會問題和爭鳴的風氣引入課堂。實行教育民主，建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重學生個性，教師的教學絕不能使學生造成一種誤解，讓學生誤認為老師講的，書上寫的就是絕對的真理，這種教學的結(jié)果，只會養(yǎng)成學生唯師、唯書，唯上的心態(tài)，直接壓抑了學生的創(chuàng)新精神和進取精神。

二、繼承與創(chuàng)新并重的學習習慣

創(chuàng)新的動機作用只有通過在符合客觀規(guī)律的情況下才能正常的發(fā)揮。動機越強烈，學生的學習興趣就會越濃，創(chuàng)新精神就會越強，但是，創(chuàng)新是離不開繼承的，沒有扎實的知識積累，是無從談創(chuàng)新的。康德曾經(jīng)說過這樣一句話：“一些淺薄的頭腦相信，只要他們從一切規(guī)律的束縛中解放了，他們就是顯赫的天才了，并且相信，他們騎在一匹狂暴的悍馬上會比跨在一匹訓練過的馬上要威風些。”一切創(chuàng)造性的活動都是建立在繼承的基礎上的，沒有繼承，也就沒有創(chuàng)新，要做出與以往知識毫無聯(lián)系的全新的創(chuàng)造是絕對不可能的，創(chuàng)新只是對已有東西的突破和升華，同時，現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，知識劇增，學習需要形成終生學習的模式，需要創(chuàng)新性的學習習慣。

對于英語知識的教學過程要不斷實行優(yōu)化才能使創(chuàng)新型教育建立起來，同時，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的時候應該是潛移默化的，在講英語教學的精髓與人文精神、科學素養(yǎng)等并舉，培養(yǎng)全面的、整體的發(fā)展的人。處理好知識、能力和素質(zhì)三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)整合成為有機發(fā)展的和諧的整體。學生不僅僅要學會學習，更要培養(yǎng)創(chuàng)新的學習習慣，即要能獨立地、自信地、一絲不茍地用嚴峻的眼光審視周圍的世界，孜孜不倦地探索未知英語世界。培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新的學習特點，能批判地吸收教師和書本上的知識，不滿足記憶教學內(nèi)容，思考問題的范圍和領(lǐng)域不為教師所左右，不局限于完成課內(nèi)作業(yè)，渴望找到疑難與不足。對自己不懂的問題要有打破沙鍋問到底的求學精神。培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的行為特征，如好奇、思維靈活、獨立完成作業(yè)、喜歡提問、善于探索和提出問題等，使學生敢于除舊立新。

三、打破思維障礙和心理枷鎖

創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)新思維是指在遇到某些問題時，不能再依據(jù)常規(guī)的方法去解決，必須進行創(chuàng)新的思維過程，它要求人們重新組織已有的知識、經(jīng)驗、采用新的方法去解決問題，從而產(chǎn)生全新的思維成果——新觀念、新理論、新方法等。創(chuàng)新思維的創(chuàng)造力構(gòu)成因素中最積極、最活躍的部分，是初中英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本特征。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先要打破心理枷鎖，思維的障礙。讓學生展開想像的翅膀，例如在教學生記憶基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞的規(guī)律時，我們可以組織同學們一起編一首小詩來記憶：一二三特殊記，first，second，third，八加h九去e，f去代替vc，y結(jié)尾改為ie，該加th別忘記。又如初中出現(xiàn)的要雙寫最后一個字母構(gòu)成比較級與最高級的形容詞，只要記住以下這句話就夠了：食大胖紅燒肉(wet濕，big大，faf胖，red紅，thin瘦，hot熱)，同學們接受愉快輕松的學習以后，相信一輩子都不會忘記這幾個單詞。創(chuàng)新型英語教學就是要解放學生的思維，用科學的方法減輕學生學習的壓力和重負。

四、結(jié)束語

總的來說，要實踐創(chuàng)新性的英語教學，首先就要求教師具有創(chuàng)新精神，在教學方法上不斷打破陳舊，探索更適合學生個性發(fā)展的多元化教育方法，努力激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，樹立學習的自信心，不但減輕了學生課業(yè)負擔，同時，這也是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。