[摘要]我們知道，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中有著極其重要的地位。在教學(xué)中，無(wú)論怎么重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是不為過(guò)的，因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課程理念的根本要求，它不僅能幫助學(xué)生理解掌握化學(xué)原理，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中，利用各種形式的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了闡述，供大家參考。

[摘要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)；教育

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須要求我們的教育培養(yǎng)出更多具備科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才來(lái)。而人才的培養(yǎng)必須從小培養(yǎng)，不能到了大學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)，因此，義務(wù)教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。素質(zhì)教育的主要手段就是學(xué)科教育，每門學(xué)科都有著不同的特點(diǎn)，我們就需要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。而初巾化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，利用各種形式的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新課程教學(xué)改革的重要目的。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)劺酶鞣N化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素質(zhì)教育的體會(huì)，供大家參考。

一、利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素質(zhì)教育

一個(gè)人想探索世界，認(rèn)識(shí)世界，最重要的方法就是先觀察。事實(shí)也證明，在人獲得的各種信息中，通過(guò)視覺(jué)獲得的占百分之九十。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極其重要的?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)有著很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，除能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在具體的教學(xué)中，我們需重視每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)每做必成，每做現(xiàn)象都明顯，這就需要老師在課前做精心地準(zhǔn)備。

當(dāng)然，演示實(shí)驗(yàn)，也不是呆板的實(shí)驗(yàn)，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加些演示實(shí)驗(yàn)，也可以將某些演示實(shí)驗(yàn)改作其他形式，比如，將其改成探究實(shí)驗(yàn)等。但不管怎么樣，都是為了取得較好的教學(xué)效果。在演示實(shí)驗(yàn)前，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極投入到教學(xué)中去。比如，在測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)時(shí)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)入導(dǎo)管中的水，未達(dá)到集氣瓶體積的五分之一。這時(shí)候，就不能只考慮向?qū)W生講清楚，而應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生大膽地猜測(cè)，允許學(xué)生之間爭(zhēng)得面紅耳赤!同學(xué)們會(huì)提出很多的猜想：有的學(xué)生認(rèn)為裝置的氣密性不好；有的學(xué)生認(rèn)為紅P的量不足，沒(méi)有將02反應(yīng)完；還有的學(xué)生認(rèn)為，燃燒后的溫度很高，還沒(méi)有徹底地冷卻等等?？梢哉f(shuō)，這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)掀起了教學(xué)的高潮，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中訓(xùn)練了思維能力，在爭(zhēng)辯中鍛煉了語(yǔ)言能力，從而提高了科學(xué)素質(zhì)。

在教學(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多演示實(shí)驗(yàn)，就算現(xiàn)象很明顯，畢竟化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置很小，那些試管、滴管等只能讓前排的學(xué)生看清楚，而后排的學(xué)生就很難看清了。為了克服這一現(xiàn)象，使教學(xué)效果最大化，有條件的學(xué)校，應(yīng)該利用多媒體展示臺(tái)進(jìn)行放大處理，讓后排的學(xué)生看清楚。沒(méi)條件的學(xué)校，可以讓后排的學(xué)生圍到前面來(lái)，否則后排的學(xué)生，因看不清而失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)效果。

二、利用邊講邊實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素質(zhì)教育

根據(jù)新課程教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是老師引導(dǎo)下的自主獲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中形成的知識(shí)、技能、認(rèn)知方法、過(guò)程以及情感態(tài)度，都是在老師引導(dǎo)下培養(yǎng)起來(lái)的，而邊講邊實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，它不僅能指導(dǎo)學(xué)生觀察，便于學(xué)生仔細(xì)看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而使教學(xué)更加有效。

三、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素質(zhì)教育

學(xué)生實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是最重要的，它對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分老師為了節(jié)約學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間，或怕學(xué)生的探究不能成功，從而總是在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前，以打聲招呼的形式向?qū)W生進(jìn)行提示。這樣就讓學(xué)生失去了探索的意義，學(xué)生的好奇心也被老師的提示一掃而空。假如，真的怕學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間完成探究，也不能用提醒的方式進(jìn)行，而應(yīng)該在課前布置預(yù)習(xí)，這樣就能使學(xué)生抱著很強(qiáng)的目的進(jìn)行探究活動(dòng)了。為了使教學(xué)效果更大化，開(kāi)展學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，必須要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。比如，在探索CO_{2氣體不助燃時(shí)，需要輕輕地將CO2氣體倒入燒杯中，否則就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗?？捎械哪袑W(xué)生就是重手重腳的，這就要對(duì)此進(jìn)行批評(píng)。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)需要精心地完成，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)就是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。}

當(dāng)然，在上述探究中，可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，如何避免CO_{2氣體傾倒失敗呢?能不能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?組織學(xué)生進(jìn)行探討，有的學(xué)生說(shuō)：可以改用大的醫(yī)用注射器進(jìn)行推氣，這是一個(gè)很有創(chuàng)新的思路，要給予積極地表?yè)P(yáng)。}

四、利用課外實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，沒(méi)有哪門學(xué)科僅憑課堂教學(xué)就能徹底完成教學(xué)任務(wù)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)也是如此。事實(shí)上，學(xué)生不會(huì)僅滿足于課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們也需要開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)。很多化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生的課外時(shí)間在家庭里開(kāi)展比學(xué)校里容易進(jìn)行，比如，探究鐵生銹的原因，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂上是無(wú)法完成的。還如，人呼吸出的氣體里的CO_{2的含量與空氣中的含量進(jìn)行對(duì)比的探究實(shí)驗(yàn)，在家里開(kāi)展明顯優(yōu)于在學(xué)習(xí)課堂上進(jìn)行。}

此外，利用課外時(shí)間可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，也非常有利于發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。比如，可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的污染情況；化肥與有機(jī)肥的優(yōu)缺點(diǎn)的比較。這類問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員要有分工，有的需要到野外去觀察；有的需要走訪當(dāng)?shù)氐拇迕?；有的需要采訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)科站的工作人員。學(xué)生在與他們交談的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)化學(xué)科學(xué)在工農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與人交流的能力，全面提高了自身的素質(zhì)。