《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力，我對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)歸納起來(lái)是三句話：培養(yǎng)能力是重點(diǎn)；搞好自學(xué)是關(guān)鍵；狠抓作文破難關(guān)。

一、培養(yǎng)能力為重點(diǎn)

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，老師只看著卷面的成績(jī)，而忽略了教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。我感到語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生能力的工具；語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的車間；語(yǔ)言文字是車間加工產(chǎn)品的零件。為確保產(chǎn)品的合格，我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則，上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)，明確給學(xué)生什么知識(shí)，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是：教師引導(dǎo)、提示規(guī)律、輔導(dǎo)探索、放手實(shí)踐、抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。

1.養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

為了走出長(zhǎng)期以來(lái)老師“扶一扶”，學(xué)生“走一走”，老師“不扶”學(xué)生“不走”的教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。首先我讓學(xué)生過(guò)漢語(yǔ)拼音關(guān)，然后，在新學(xué)期伊始，專門上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課。講漢字的特點(diǎn)與規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握。而且還提高了識(shí)字的能力，學(xué)生的興趣也高了，看書(shū)、作文的能力也相應(yīng)提高了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)閱讀能力淺談一些做法。

以《珍貴的教科書(shū)》為例，這是一篇以記事為主的記敘文。學(xué)生閱讀中，經(jīng)常遇見(jiàn)，在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事，需要記敘下來(lái)。因此，我在備課時(shí)不僅確定在字詞句章方面要傳授哪些知識(shí)，而且還把培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作這類記敘文的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。正如課標(biāo)中所說(shuō)：“在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐步看書(shū)和作文”。

那么怎樣培養(yǎng)呢?我反復(fù)閱讀、研究、思考，找出這類記敘文的特點(diǎn)2規(guī)律，簡(jiǎn)略歸納為兩點(diǎn)：(1)要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚、明白。(2)在記敘過(guò)程時(shí)，要把重要的場(chǎng)面、中心話語(yǔ)寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí)揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上雨點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既深刻理解了課文內(nèi)容，受到教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)這類記敘文的能力。接著，學(xué)生根據(jù)老師歸納的兩條規(guī)律，試著分析習(xí)作選上的兩篇文章，由于學(xué)生手中有“工具”，獨(dú)立實(shí)踐，很快就把文章的時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果搞清楚了。

學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力是多種多樣的。應(yīng)根據(jù)不同的課文培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的作用，真正做到學(xué)以致用。

《小珊迪》一課就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有詳有略，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作記敘事情經(jīng)過(guò)的能力；三味書(shū)屋重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按不同空間方位描繪事情的能力；詩(shī)歌、古詩(shī)就培養(yǎng)學(xué)生朗讀及欣賞詩(shī)句的能力……這樣抓住不放，積少成多，逐漸形成技能。

教學(xué)的實(shí)踐，使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)，從增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)始，到慢慢入門，最后到獨(dú)立實(shí)踐，從而提高能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的能力從何而來(lái)?不是當(dāng)“觀眾”看來(lái)的，也不是當(dāng)“聽(tīng)眾”聽(tīng)來(lái)的，同任何事物一樣，能力是從實(shí)踐中來(lái)的。小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是自學(xué)。所以，語(yǔ)文老師不要總是“抱”著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了：也不要把課文嚼的太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之，消化能力就會(huì)逐步退化了。我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則：給自學(xué)讓路；把時(shí)間“還給”學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，絕不獨(dú)霸課堂教學(xué)時(shí)間。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

由于開(kāi)展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而且逐漸形成了：主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)踏實(shí)、學(xué)方法、勤實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

三、好作文教學(xué)

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力具體體現(xiàn)，是字詞句篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。為突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”、“一改”的教學(xué)原則。

1.緊密聯(lián)系閱讀教學(xué)；緊密聯(lián)系實(shí)際生活

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。但這只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力必須多寫(xiě)不可。我教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行練習(xí)。

2.多讀、多寫(xiě)

要提高寫(xiě)作能力，必須多讀多寫(xiě)，這是有效的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我為同學(xué)們創(chuàng)造多讀多寫(xiě)的條件，促進(jìn)其能力提高。

多讀：(1)我的班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，有多種兒童讀物，供同學(xué)們業(yè)余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)記錄好的詞句，充分利用每周五去圖書(shū)館閱覽的時(shí)間，幫助他們找好書(shū)；節(jié)假日多注意街上，家里耳聞目睹的新鮮事，還要求每天抽出一小時(shí)時(shí)間閱讀各種類型的書(shū)籍，使他們不僅開(kāi)闊了眼界。而且增長(zhǎng)了知識(shí)。

多寫(xiě)：筆勤出好文。我班堅(jiān)持每周兩篇小作文，兩周一篇大作文，有的同學(xué)還堅(jiān)持寫(xiě)日記。這樣，每周動(dòng)筆三次進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，思路會(huì)開(kāi)，筆頭會(huì)活，文章會(huì)精。

3.批改作文方法

認(rèn)真記錄：學(xué)生初稿我都記錄下優(yōu)缺點(diǎn)，便于面批，講評(píng)時(shí)用。

當(dāng)面批改：為了使批改更有效，我見(jiàn)縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人中午上課前面批五、六人，雨天就可面批二分之一，且批改效果好。

加強(qiáng)講評(píng)：(1)讀好例文。(2)找出病句，病句抄在小黑板上，全班同學(xué)當(dāng)醫(yī)生，為其治病。(3)學(xué)生互相評(píng)閱。

除此之外，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出體會(huì)最深，感情最真的精品。

把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢!