現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本重新進(jìn)行了嶄新的編排，教材內(nèi)容變得新穎了，越來(lái)越適應(yīng)新時(shí)代的要求，越來(lái)越重視學(xué)生的能力提高。語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力、陶冶思想情操的過(guò)程。它在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力過(guò)程中起著極其重要的作用。因此，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，意義非常重大。這更要求我們語(yǔ)文教師在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面做出努力。

一、注重“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)指出了要“注重道德修養(yǎng)、人文精神、審美情趣和文化品位的培養(yǎng)”，要“發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”，為語(yǔ)文教學(xué)指明了出路。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，就是要讓學(xué)生從教師那里獲得成就感，從教學(xué)內(nèi)容上獲得美的啟迪，從他人認(rèn)同中獲得信心，進(jìn)而產(chǎn)生展現(xiàn)自己的愿望。如為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，在講述朱自清《春》這篇文章時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“今天我們要學(xué)習(xí)《春》，下面讓我們一起來(lái)感受一下春天的氣息?！庇谑菐熒黄鸪鹆恕洞禾煸谀睦铩?，那優(yōu)美的歌聲立即把我們帶進(jìn)一個(gè)春天的樂(lè)園，學(xué)生們的注意力一下子就被吸引到“春”上去。于是帶著欣喜與向往，帶著好奇與樂(lè)趣，我們一起順利描繪了《春》中那幾幅優(yōu)美的畫(huà)面。

于漪老師說(shuō)：課堂的起始階段應(yīng)讓學(xué)生的思維興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，美化教學(xué)語(yǔ)言，穿插名言警句，啟發(fā)聯(lián)想，設(shè)置懸念。這些都是營(yíng)造教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段。

二、注重“學(xué)”，進(jìn)行師生合作互動(dòng)學(xué)習(xí)

合作教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是變思維信息的單向傳遞為思維信息的多邊交流，最大限度地提高思維信息的轉(zhuǎn)化率。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是多向立體結(jié)構(gòu)的，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造同教材、課外閱讀、教師、同學(xué)之間進(jìn)行信息交流的平臺(tái)。在交流過(guò)程中，學(xué)生把從教師和教材中獲得的語(yǔ)文知識(shí)和文本信息進(jìn)行思維加工，把各種課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)模式融為一體。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行的信息交流與學(xué)生獨(dú)立閱讀、聽(tīng)寫(xiě)、思考、討論、評(píng)價(jià)、思維等活動(dòng)的同步發(fā)展，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)中處于平等的地位，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提高；都可能在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累上，對(duì)語(yǔ)言的理解感知水平的提高上產(chǎn)生飛躍。

在《海燕》一文中，我是這樣做的：首先播放海燕的配樂(lè)朗讀和課件，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀課文。然后用自己喜歡的方式再讀課文，并且在讀的過(guò)程中教師讓學(xué)生邊讀邊思考：作者筆下的海燕給了你怎樣的印象?并要求學(xué)生把自己的想法告訴同學(xué)。這樣，在對(duì)海燕初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)高爾基生平和當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)時(shí)代背景的理解、認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生思考：作者在文中幾次集中描寫(xiě)了海燕的英姿?每一次都將海燕置于怎樣的環(huán)境中?學(xué)生自己理解、合作、交流后知識(shí)得到提升，整體地把握了這一形象。最后學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：通過(guò)閱讀，你認(rèn)為作者為我們展示了一個(gè)怎樣的海燕形象，這個(gè)形象有何意義?為什么?并引導(dǎo)他們聯(lián)系寫(xiě)作背景。這樣。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和積極思維的課堂文化由此形成——民主、自由、輕松、愉快。

通過(guò)師生的合作教學(xué)，不但可以使學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識(shí)，并且可以使學(xué)生養(yǎng)成思考提問(wèn)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后乃至一生的發(fā)展打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、注重“趣”，利用多媒體教學(xué)提高課堂效益

多媒體教學(xué)使用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)把電、光、形、聲多種媒體加以合成，把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢、局部與整體、外表與內(nèi)里之間轉(zhuǎn)化融合，為教學(xué)手段帶來(lái)了信息交流、思維方式的革命性變化。多媒體教學(xué)能集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)數(shù)字電影等多種媒體材料于一體，通過(guò)多種媒體信息刺激學(xué)生各種感官，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮激昂狀態(tài)，散發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

以詩(shī)歌《周總理，你在哪里》為例：這首詩(shī)的內(nèi)容感人至深，可是對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容和抒發(fā)的感情，畢竟離他們比較遠(yuǎn)了，難以在感情上產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，教師可以先簡(jiǎn)略地介紹周總理的生平事跡，然后再放一段配樂(lè)詩(shī)朗誦，沉重的樂(lè)曲，充滿感情的朗讀，很好地體現(xiàn)了“總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理”的主題思想，使學(xué)生們深受感動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)重現(xiàn)，讓學(xué)生們反復(fù)跟著朗讀課文錄音，特別是一些重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)跟讀，能體會(huì)詩(shī)人在其中表達(dá)的感情，有利于理解詩(shī)歌的內(nèi)容；還能強(qiáng)化記憶，有助于識(shí)記能力的培養(yǎng)，又能體會(huì)朗讀大師們對(duì)停頓、延長(zhǎng)、輕音和重音等方面的處理，有助于提高朗讀水平。在教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，又能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。所以，教師要盡最大可能地利用多媒體，從廣度和深度方面了解掌握本學(xué)科的知識(shí)——這是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要條件。

當(dāng)然，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的做法還有很多，其效果各不相同，我想，只要我們大膽實(shí)踐、勤于反思、努力鉆研、善于借鑒，千方百計(jì)營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去；就一定能使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生歡迎，就一定能使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出青春的光彩!