一個班級有幾十名學(xué)生，總有一個人數(shù)不多的特殊群體——后進生。這部分學(xué)生在班級雖占少數(shù)，但副作用不小。如果任其發(fā)展，將可能影響整個班級的健康成長，甚至將左右整個班級的發(fā)展。因此轉(zhuǎn)化好后進生，是班主任的頭等大事。我根據(jù)幾年來的教育實踐，現(xiàn)在淺談幾點體會。

一、調(diào)查研究，有的放矢

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們。后進生常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差、思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，不思進取。有的甚至聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，班主任不要將他們視為眼中釘、肉中刺。要深入剖析他們的個性特點及其形成緣由，他們有的自制力差、有的自卑心強、有的任性等。教師只有通過調(diào)查研究，深入了解，找出問題的癥結(jié)，才能對癥下藥，才能有的放矢，才能收到實效。

二、多些關(guān)愛，拉近距離

英國哲學(xué)家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢?，老師對學(xué)生實施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。特別是后進生，更希望得到老師的愛。教育不能沒有愛，沒有愛的教育將成為無源之水。作為班主任平時要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用言語去鼓勵他們，從而使他們獲得了上進的信心和動力?！皶灾诶恚瑒又郧椤?，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦，使之產(chǎn)生感激之情，進而他們會用行動來報師之恩。

相比較而言，后進生更脆弱，更容易“受傷”，因此班主任要經(jīng)常幫助他們，給他們親近感。我經(jīng)常利用課余時間接近他們，談一些他們比較感興趣的話題：如電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”。他們會感到老師是愛他們的，真心幫助他們的，是為了他們好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會“親其師，而信其道”。

三、多些寬容，講究藝術(shù)方法

正處在成長的青少年，缺乏辨別是非的能力，犯了錯誤還不知不覺。因此，對他們所犯的錯誤多一點寬容，切勿惡語中傷。對待這些學(xué)生，絕不能采用諷刺、挖苦、經(jīng)濟制裁，乃至體罰等簡單粗暴的方法去解決。古人云“人非圣賢。孰能無過?”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。犯一次錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。在通情達(dá)理中暫時性地容忍寬恕學(xué)生的錯誤，并恰當(dāng)?shù)夭捎渺`活委婉的方法去教育他們，往往會取得事半功倍的效果。例如，面對怒氣沖沖的“膽汁質(zhì)”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓(xùn)斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略?！皵尺M我退，敵退我進”等到他的怒氣已消，等他的情緒已平靜下來了，再對他進行教育，既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流。

四、善于捕捉閃光點，加以表揚

“尺有所短，寸有所長”，后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他可能在音樂、美術(shù)等方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚，進行及時而適度的表揚，這常常是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變、前進的“催化劑”。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多”。班主任應(yīng)重視后進生的一點一滴的進步，平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于班主任是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，正如羅丹所說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

五、循序漸進，耐心期待轉(zhuǎn)化

后進生的形成多種多樣，有社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自己本身的原因。其形成過程也是日積月累的，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而其改正也需要一個過程，不可能一蹴而就。后進生往往意志薄弱，自我控制、自我管理能力差，因而在轉(zhuǎn)變中常常出現(xiàn)多次反復(fù)，他們故態(tài)復(fù)萌，是一種正常的現(xiàn)象。班主任一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準(zhǔn)備，很容易對他們喪失信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢?對于后進生在轉(zhuǎn)化過程中不可避免的反復(fù)或倒退，班主任要充分認(rèn)識這一曲折性，因此要繼續(xù)耐心引導(dǎo)教育，切不可對后進生的轉(zhuǎn)變失去信心，否則，將前功盡棄。

六、以新的視角看待后進生

現(xiàn)在，全國各地都在實施新課程改革，我們也要與時俱進，適應(yīng)新課改的教育理念，新課程的最高宗旨和核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。只用學(xué)習(xí)成績單方面地衡量學(xué)生好壞是片面的，新課程的理念讓我們重新認(rèn)識了學(xué)生，認(rèn)識了教育的價值。作為班主任我們不能讓所有的后進生都能成材，但是我們有責(zé)任讓每一個后進生都能成人。

總之，只要班主任對后進生教育工作持之以恒地的堅持下去，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，那么每一朵花都能展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都會發(fā)出燦爛的光芒。記?。骸澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學(xué)生本無好壞之分，如果好學(xué)生是你的招牌，那么后進生就是你的財富。