《英語課程標準》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。興趣是最好的老師，然而隨著年級的升高，教學(xué)內(nèi)容和難度的增加，尤其是語法知識的出現(xiàn)，學(xué)生的興趣已不太濃厚。針對這種情況，教師應(yīng)充當(dāng)“組織者”、“引導(dǎo)者”盡自己最大的努力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。

問題的發(fā)現(xiàn)與解決

上課鈴響了，我向往常一樣進教室上課，講形容詞及其比較級。當(dāng)用fat說短語時，一個學(xué)生說“a fat bear”，我便在黑板上板書。三個單詞剛寫完，一個胖嘟嘟的學(xué)生站起來指著他的同位憤怒地說：“老師，他罵人!他說我是胖熊!”話音剛落，全班哄堂大笑，有的學(xué)生在笑他的胖，有的在起哄，這時我也亂了方寸，是嚴厲的批評，還是強行鎮(zhèn)壓?我若批評那位同學(xué)，不但會傷他自尊，還會嚴重影響他的聽課效率。勢必給我的組織教學(xué)帶來難度。怎么辦?這時我腦子急速轉(zhuǎn)動，想著更好的辦法。英語新課程標準不是強調(diào)要讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?我何不就勢引導(dǎo)，充分地利用這一課堂資源呢?于是。我讓他的同位站起來，微笑著問他：“你知道罵人的‘罵’字聲母是什么嗎?”“你說我寫，說出來，我就原諒你?！薄傲R的聲母是m，就是26個字母里的Mm。”他聲音很小地答到。“你必須大聲說”我命令道：“Boys and girls，how to say‘必須’?”同學(xué)們異口同聲地說：“must”，“must，罵，還挺順口的。好，同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)罵原形?！蔽以捳Z剛出，學(xué)生們都一愣一愣的。于是我接著說：“對，就是罵原形。情態(tài)動詞must后面動詞用原形。簡稱M罵原形?！边@時學(xué)生臉上都露出了燦爛的笑容，個個都在重復(fù)罵M原形。學(xué)生們對此特感興趣，于是我便趁熱打鐵：“Boys and girls，can you make sentences with‘must’?Don't forget罵原形?！?/p>

接下來學(xué)生們造了許多句子，全都正確無誤。當(dāng)有學(xué)生發(fā)生口誤時，全班同學(xué)甚至是學(xué)困生，都異口同聲地提醒他‘罵M原形’?？吹綄W(xué)生興趣如此濃厚，我倒覺得偶爾利用反面教材也能更好地服務(wù)與英語教學(xué)，分解了教學(xué)難度，把枯燥乏味的語法知識簡單明了化了，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

來我又讓學(xué)生回憶一下哪些詞后面也加動詞原形，學(xué)生積極討論，接下來的匯報讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了許多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西……

他竟然思維如此活躍。開學(xué)半個多月，他從未發(fā)過言，上課小動作還不斷，我曾搞過突然襲擊，可他總是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試試，沒想到他一語驚人：“老師，我知道shall后面動詞用原形，簡稱‘扇原行’?！闭f的同時還高高的舉起右手，一臉滑稽的表情，引得所有同學(xué)哈哈大笑。課堂氣氛異?；钴S。在激動之余，我試探性的問他：“你怎么知道的?”他很自信地說：“我是根據(jù)‘Shall we go to the zoo?(我們?nèi)游飯@好嗎?)’這句話，還有平時我們做的練習(xí)中，總結(jié)出來的?！薄癥ou're clever!”我給了他一個大母指。這時又有更多的驚喜：can后而加動詞原形，簡稱‘看原形’。should后面動詞也用原形，簡稱‘受原形’。后來我們又用“看原形”、“扇原形”、“罵原形”、“受原形”造了寫句子。例如：What shall we do in the classroom?We must listen care-fully In claas.We should keep quiet.We can play games af-ter class.并且把它作為我們班的班規(guī)，大家互相監(jiān)督，共同遵守。從此之后，學(xué)生在做到類似題時幾乎全對。我感到很欣慰。

反思：

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的?師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得?主動，提高效率。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方而要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。