近幾年，教育部對語文教學(xué)大綱進行了大幅度的修改。為了體現(xiàn)新大綱對素質(zhì)教育和更新教育觀念精神的要求，各級教研室都組織專家對新大綱進行了詮釋、剖解，切合新大綱的新教材也紛紛走進課堂。如何適應(yīng)新教材的特點，切實貫徹素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，大幅度、大面積地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前語文教育亟待解決的問題。下面，筆者結(jié)合蘇教版語文教材粗淺地談一談?wù)Z文新教材的教學(xué)策略。

一、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文習(xí)慣

要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生的非智力因素。可以說，濃厚的興趣、良好的習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。新教材在選用文章時，充分考慮了這一點。初語第一冊第一篇便將學(xué)生引入文學(xué)大門(《為你打開一扇門》)，初中生賈里跟我們許多學(xué)生沒有什么兩樣(《偉人細(xì)胞》)，當(dāng)然會引起學(xué)生共鳴。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行目的性教育，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的愉悅性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)給予正確的評價，讓學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的成功感。每個語文教師都應(yīng)該有“大語文觀”，改變一本書、一支筆、一堂課的傳統(tǒng)模式，按照新大綱的要求進行開放性教育?！俺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性”(《新大綱》)，采用各種形式，生動活潑地開展課外閱讀、協(xié)作、參觀訪問、專題研究等活動，適當(dāng)開展競賽活動。這樣，有了濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會自覺地指向某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，久而久之，一定能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、以促進學(xué)生的發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的“三主”特點

教師在傳授基礎(chǔ)知識時，應(yīng)切合學(xué)生實際，難易適中，向45分鐘要質(zhì)量，兼顧大多數(shù)學(xué)生，抓好當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固?！耙苊鉄┈嵉姆治龊同嵥闄C械的練習(xí)”《(新大綱》)，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，授之以漁，教為了不教，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不打疲勞戰(zhàn)。切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生身心發(fā)展。當(dāng)然，訓(xùn)練也不是不能進行，相反，還要加強訓(xùn)練，關(guān)鍵在于少而精。江蘇泰興洋思中學(xué)在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的大前提下，為每一堂課都精心設(shè)計了一組訓(xùn)練題。在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生既掌握了每堂課的重點、難點，又拓展了思維能力。

三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。新教材每一冊都設(shè)計了一次跨學(xué)科專題活動，如初語第一冊的“保護我們的生存環(huán)境”。從選文上看，新教材不少新課文都在有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新教材設(shè)計的課后思考題，許多就是開放型創(chuàng)意題，要鼓勵學(xué)生提出自己獨到的看法和有價值的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)改進教學(xué)方法，更新教育觀念，充分利用“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)，“鼓勵運用探究式學(xué)習(xí)方式”(《新大綱》)，將課堂還給學(xué)生，促進學(xué)生求異思維、發(fā)散思維的發(fā)展，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于教師創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氣氛。師生之間互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等和諧關(guān)系，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要前提。對主觀性問題應(yīng)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見，即使答錯了，也應(yīng)首先肯定他的創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力，然后耐心疏導(dǎo)、講解或討論，最終回到解決問題的正確思路上來。

這是《新大綱》提出的“教育中要重視的問題”中的最主要的問題，也是葉圣陶先生的一貫思想。江蘇蘇州教育科研所的任蘇民同志在《民族的科學(xué)的大眾的語文教育觀一葉圣陶語文教育觀》(見《人民教育》2000年第1、2期)一文中，全面地評價了葉老的語文教育觀。其中，注重讀、寫、聽、說，就是葉圣陶先生的一個基本觀點。學(xué)生在讀寫聽說中，獲得知識的積累、語感的加強；舉一反三，感悟到新的知識；在潛移默化中，受到文學(xué)的熏陶。也只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到整體提高。在“減負(fù)”的強大呼聲下，蘇教版初語新教材第一冊比過去增加了12篇課文，正是強調(diào)了閱讀的重要，體現(xiàn)了新大綱“多讀書，少做題”的原則。

四、體現(xiàn)人文性原則

“要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，認(rèn)識、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣?！?《新大綱》)初語新教材新增篇目，無不或多或少地涉及提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀等方面的問題。開首第一篇《為你打開一扇門》就在文學(xué)的三大功能上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第二篇冰心的三首小詩，闡明了人生的三點哲理，對學(xué)生思想認(rèn)識的提高，世界觀、人生觀的形成也不無幫助。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，要處理好文與道的關(guān)系，既不能將語文課上成政治課，也不能將語文課上成純藝術(shù)課，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中滲透人文教育。

五、充分利用現(xiàn)代教育媒體教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生信息化社會的生存能力

為培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，即使對每個學(xué)生進行成材設(shè)計，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，較多地尋求獲得知識的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了科學(xué)的方法。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)中，能加速理解，增強記憶和提高應(yīng)用能力。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供的是不熟悉的、具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，教師必須不斷學(xué)習(xí)，以更新自己的知識結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)學(xué)生提高信息意識，培養(yǎng)較強的信息處理能力，這比學(xué)習(xí)知識本身更加重要。

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，若沒有現(xiàn)代教育技術(shù)作支撐，僅靠體制改革是不完善的。由于有了現(xiàn)代教育技術(shù)的參與，教材編制不再是靜止的、封閉的模式，而是開放的、有個性的、創(chuàng)造性的教材。這是素質(zhì)教育的需要，學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是“減負(fù)”的需要。