讓黨員干部的學(xué)習(xí)“形神兼?zhèn)洹?/h1>
2010-12-31 00:00:00周雪榮
群眾 2010年12期
如何推進(jìn)市級機(jī)關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)，并以此帶動學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)，這一直是吳江市市級機(jī)關(guān)工委在探索和實踐的一個課題。在相當(dāng)長的一個時間內(nèi)，機(jī)關(guān)工委通過創(chuàng)建“四新”講座、“垂虹”講壇等形式，請專家學(xué)者授課，在幫助黨員干部學(xué)習(xí)新知識、開闊新視野方面起到了很大作用。但是，單純這樣做也存在明顯的不足，大多數(shù)黨員認(rèn)為只要聽滿課時，達(dá)到組織要求的學(xué)習(xí)積分就行了。長此以往，學(xué)習(xí)很容易就會徒具形式。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的要求，使每一個成員都具有學(xué)習(xí)的主動性自覺性，做到學(xué)有成效，這是學(xué)習(xí)型組織的精神實質(zhì)。那么，怎樣讓黨員干部的學(xué)習(xí)做到“形神兼?zhèn)洹蹦?2008年起，吳江市市級機(jī)關(guān)工委通過在機(jī)關(guān)中開展“微型黨課”活動，取得了良好的成效。
所謂微型黨課，實際上就是學(xué)習(xí)交流活動。在一個黨支部內(nèi)，每次黨課根據(jù)時間長短確定一至兩個主題，并事先明確主講人，這樣的主講人是由支部內(nèi)的所有成員輪流擔(dān)當(dāng)?shù)?。每次微型黨課在主講人講述學(xué)習(xí)體會后，所有參加學(xué)習(xí)的黨員共同討論，以加深對主題的理解。以微型黨課的形式交流學(xué)習(xí)體會，使每一個黨員干部的角色轉(zhuǎn)換了。他們不再僅僅是“聽眾”，而是學(xué)習(xí)的“主角”。主講人自然要對講述的主題有較深入的學(xué)習(xí)，而那些聽講的人在聽課的同時也必須認(rèn)真思考，仔細(xì)梳理，以便進(jìn)行互動研討。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變最直接的效果是，改變了以往由于只注重灌輸而在黨員干部中形成“聽得多、想得少，看得多、參與少”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于采取“問題大家提、是非大家辯、道理大家論”的互動方法，使每個參加學(xué)習(xí)的成員都能做到動腦、動手、先學(xué)、先思，黨員干部的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了很大變化，從“要我學(xué)我才學(xué)”向“我必須先學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了黨員自我教育的分量。這種形式的學(xué)習(xí)交流活動還帶來另外一個效果：當(dāng)所有的人在一起交流學(xué)習(xí)心得的時候，每一個人的學(xué)習(xí)心得不再是“一得之見”，而是所有人的學(xué)習(xí)心得，知識的增長和認(rèn)識的提高是十分顯著的。
在開展微型黨課的活動中，吳江機(jī)關(guān)工委對各個機(jī)關(guān)如何確定黨課主題有比較明確的意見，一是要注重理論性，二是要突出實踐性。學(xué)習(xí)不是空談，也不能空談，要改變“客里空”的現(xiàn)象，主題的選擇很重要，一定要選擇大家關(guān)注的熱點、難點和疑點——既有社會的熱點、難點和疑點問題，也有本部門本單位的熱點、難點和疑點問題。只有當(dāng)選擇的主題是大家所關(guān)注的，參與愿望才能增強(qiáng)。但是，僅僅有這一點是不夠的，容易把學(xué)習(xí)引入事務(wù)主義中去。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一種對新知識的掌握和思想認(rèn)識提高的過程，這一過程離不開理論?！袄碚撌切袆拥南葘?dǎo)”，只有把問題上升到理論的高度，認(rèn)識才能更上一層樓。一個人讀了一本新書，以新的知識節(jié)點或理論節(jié)點分析和認(rèn)識大家關(guān)注的熱點、難點和疑點問題，或者對大家關(guān)注的熱點、難點和疑點問題給予理論的分析說明都是可以的。主題的選擇既可以從實踐到認(rèn)識，也可以從認(rèn)識到實踐，無論哪種形式都能夠讓參與學(xué)習(xí)者收獲匪淺。
倡導(dǎo)創(chuàng)新是吳江市市級機(jī)關(guān)工委組織微型黨課活動的一大特點。工委把發(fā)現(xiàn)新問題、破解新難題的創(chuàng)新能力的提升與否作為衡量學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東曾經(jīng)把理論與實踐的關(guān)系比喻為“矢”與“的”的關(guān)系，并認(rèn)為用馬克思主義理論之“矢”去射中國革命之“的”越多，成績就越大。工委也認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了提升解決實際問題的創(chuàng)新能力。每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，工委都要舉辦“黨員人人當(dāng)教員”微型黨課演講賽，展示學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果。近兩年來，黨員干部在演講賽上演講的《改革視角解讀吳江民營經(jīng)濟(jì)》、《新市鎮(zhèn)建設(shè)對吳江城鎮(zhèn)化發(fā)展的啟示》等內(nèi)容，對吳江市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所提出的認(rèn)識和建議都有較高的價值，受到了市領(lǐng)導(dǎo)的重視與贊揚。
吳江市在市級機(jī)關(guān)黨員干部中開展微型黨課活動已經(jīng)三年。目前，這項活動已經(jīng)越來越得到各市級機(jī)關(guān)的支持，關(guān)鍵是微型黨課這種活動方式比較適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏。傳統(tǒng)的黨課教育，規(guī)模大，時間長，工學(xué)矛盾較突出，存在學(xué)習(xí)時間難達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)場地難保障、學(xué)習(xí)課程難消化等現(xiàn)實問題。微型黨課的優(yōu)點在“微型”，特別適合人數(shù)多而業(yè)務(wù)分布在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的單位。市人力資源與社會保障局的黨委書記認(rèn)為：“我們單位窗口部門多，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力也很大，更是效能考核的重點單位，很難把全單位的黨員都集中到一起上黨課。微型黨課讓每個支部自行掌握時間開展黨員干部的學(xué)習(xí)活動，很靈活”。吳江在開展微型黨課活動的過程中，要求把每次活動時間控制在1個小時以內(nèi)，使課程安排更為緊湊、黨課內(nèi)容更加實在，聽課人在較短的時間內(nèi)可以接受豐富的觀點和信息，聽課的注意力也能相對比較集中，從而保證了黨課的學(xué)習(xí)教育效果。
經(jīng)過三年的實踐，微型黨課成為吳江市級機(jī)關(guān)運用范圍最廣、使用頻率最高的學(xué)習(xí)載體，成為黨員教育管理的一個新途徑，成為了最受廣大黨員歡迎和群眾喜聞樂見的新形式。微型黨課真正達(dá)到教育黨員、凝聚黨員的目的，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織作了有益的探索。這項活動還為吳江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展出了主意、出了人才，為吳江市級機(jī)關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動出了典型。市級機(jī)關(guān)工委將把該項活動作為機(jī)關(guān)黨員學(xué)習(xí)、教育、管理的主陣地，努力提高黨員的宗旨意識、思想修養(yǎng)、學(xué)識水平和實踐能力，全面調(diào)動和發(fā)揮黨員和基層黨組織在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中的先鋒模范作用。
如何推進(jìn)市級機(jī)關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)，并以此帶動學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)，這一直是吳江市市級機(jī)關(guān)工委在探索和實踐的一個課題。在相當(dāng)長的一個時間內(nèi)，機(jī)關(guān)工委通過創(chuàng)建“四新”講座、“垂虹”講壇等形式，請專家學(xué)者授課，在幫助黨員干部學(xué)習(xí)新知識、開闊新視野方面起到了很大作用。但是，單純這樣做也存在明顯的不足，大多數(shù)黨員認(rèn)為只要聽滿課時，達(dá)到組織要求的學(xué)習(xí)積分就行了。長此以往，學(xué)習(xí)很容易就會徒具形式。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的要求，使每一個成員都具有學(xué)習(xí)的主動性自覺性，做到學(xué)有成效，這是學(xué)習(xí)型組織的精神實質(zhì)。那么，怎樣讓黨員干部的學(xué)習(xí)做到“形神兼?zhèn)洹蹦?2008年起，吳江市市級機(jī)關(guān)工委通過在機(jī)關(guān)中開展“微型黨課”活動，取得了良好的成效。
所謂微型黨課，實際上就是學(xué)習(xí)交流活動。在一個黨支部內(nèi)，每次黨課根據(jù)時間長短確定一至兩個主題，并事先明確主講人，這樣的主講人是由支部內(nèi)的所有成員輪流擔(dān)當(dāng)?shù)?。每次微型黨課在主講人講述學(xué)習(xí)體會后，所有參加學(xué)習(xí)的黨員共同討論，以加深對主題的理解。以微型黨課的形式交流學(xué)習(xí)體會，使每一個黨員干部的角色轉(zhuǎn)換了。他們不再僅僅是“聽眾”，而是學(xué)習(xí)的“主角”。主講人自然要對講述的主題有較深入的學(xué)習(xí)，而那些聽講的人在聽課的同時也必須認(rèn)真思考，仔細(xì)梳理，以便進(jìn)行互動研討。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變最直接的效果是，改變了以往由于只注重灌輸而在黨員干部中形成“聽得多、想得少，看得多、參與少”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于采取“問題大家提、是非大家辯、道理大家論”的互動方法，使每個參加學(xué)習(xí)的成員都能做到動腦、動手、先學(xué)、先思，黨員干部的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了很大變化，從“要我學(xué)我才學(xué)”向“我必須先學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了黨員自我教育的分量。這種形式的學(xué)習(xí)交流活動還帶來另外一個效果：當(dāng)所有的人在一起交流學(xué)習(xí)心得的時候，每一個人的學(xué)習(xí)心得不再是“一得之見”，而是所有人的學(xué)習(xí)心得，知識的增長和認(rèn)識的提高是十分顯著的。
在開展微型黨課的活動中，吳江機(jī)關(guān)工委對各個機(jī)關(guān)如何確定黨課主題有比較明確的意見，一是要注重理論性，二是要突出實踐性。學(xué)習(xí)不是空談，也不能空談，要改變“客里空”的現(xiàn)象，主題的選擇很重要，一定要選擇大家關(guān)注的熱點、難點和疑點——既有社會的熱點、難點和疑點問題，也有本部門本單位的熱點、難點和疑點問題。只有當(dāng)選擇的主題是大家所關(guān)注的，參與愿望才能增強(qiáng)。但是，僅僅有這一點是不夠的，容易把學(xué)習(xí)引入事務(wù)主義中去。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一種對新知識的掌握和思想認(rèn)識提高的過程，這一過程離不開理論?！袄碚撌切袆拥南葘?dǎo)”，只有把問題上升到理論的高度，認(rèn)識才能更上一層樓。一個人讀了一本新書，以新的知識節(jié)點或理論節(jié)點分析和認(rèn)識大家關(guān)注的熱點、難點和疑點問題，或者對大家關(guān)注的熱點、難點和疑點問題給予理論的分析說明都是可以的。主題的選擇既可以從實踐到認(rèn)識，也可以從認(rèn)識到實踐，無論哪種形式都能夠讓參與學(xué)習(xí)者收獲匪淺。
倡導(dǎo)創(chuàng)新是吳江市市級機(jī)關(guān)工委組織微型黨課活動的一大特點。工委把發(fā)現(xiàn)新問題、破解新難題的創(chuàng)新能力的提升與否作為衡量學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東曾經(jīng)把理論與實踐的關(guān)系比喻為“矢”與“的”的關(guān)系，并認(rèn)為用馬克思主義理論之“矢”去射中國革命之“的”越多，成績就越大。工委也認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了提升解決實際問題的創(chuàng)新能力。每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，工委都要舉辦“黨員人人當(dāng)教員”微型黨課演講賽，展示學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果。近兩年來，黨員干部在演講賽上演講的《改革視角解讀吳江民營經(jīng)濟(jì)》、《新市鎮(zhèn)建設(shè)對吳江城鎮(zhèn)化發(fā)展的啟示》等內(nèi)容，對吳江市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所提出的認(rèn)識和建議都有較高的價值，受到了市領(lǐng)導(dǎo)的重視與贊揚。
吳江市在市級機(jī)關(guān)黨員干部中開展微型黨課活動已經(jīng)三年。目前，這項活動已經(jīng)越來越得到各市級機(jī)關(guān)的支持，關(guān)鍵是微型黨課這種活動方式比較適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏。傳統(tǒng)的黨課教育，規(guī)模大，時間長，工學(xué)矛盾較突出，存在學(xué)習(xí)時間難達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)場地難保障、學(xué)習(xí)課程難消化等現(xiàn)實問題。微型黨課的優(yōu)點在“微型”，特別適合人數(shù)多而業(yè)務(wù)分布在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的單位。市人力資源與社會保障局的黨委書記認(rèn)為：“我們單位窗口部門多，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力也很大，更是效能考核的重點單位，很難把全單位的黨員都集中到一起上黨課。微型黨課讓每個支部自行掌握時間開展黨員干部的學(xué)習(xí)活動，很靈活”。吳江在開展微型黨課活動的過程中，要求把每次活動時間控制在1個小時以內(nèi)，使課程安排更為緊湊、黨課內(nèi)容更加實在，聽課人在較短的時間內(nèi)可以接受豐富的觀點和信息，聽課的注意力也能相對比較集中，從而保證了黨課的學(xué)習(xí)教育效果。
經(jīng)過三年的實踐，微型黨課成為吳江市級機(jī)關(guān)運用范圍最廣、使用頻率最高的學(xué)習(xí)載體，成為黨員教育管理的一個新途徑，成為了最受廣大黨員歡迎和群眾喜聞樂見的新形式。微型黨課真正達(dá)到教育黨員、凝聚黨員的目的，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織作了有益的探索。這項活動還為吳江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展出了主意、出了人才，為吳江市級機(jī)關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動出了典型。市級機(jī)關(guān)工委將把該項活動作為機(jī)關(guān)黨員學(xué)習(xí)、教育、管理的主陣地，努力提高黨員的宗旨意識、思想修養(yǎng)、學(xué)識水平和實踐能力，全面調(diào)動和發(fā)揮黨員和基層黨組織在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中的先鋒模范作用。
