2008年4月，北京服裝學(xué)院在接受教育部本科教學(xué)水平評估時，已經(jīng)明確：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、身心健康的應(yīng)用型高級專門人才。在教育教學(xué)實踐中，學(xué)校積極搭建實踐教學(xué)平臺，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

為應(yīng)用型人才培養(yǎng)營造科學(xué)合理的實踐教學(xué)制度環(huán)境

為了強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握高等技能，學(xué)校確定2009年為“實踐教學(xué)年”。一年中，學(xué)校從多個方面規(guī)范了實踐教學(xué)，全面梳理實踐教學(xué)管理制度，重新修訂了《實驗室開放管理辦法》《大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(URTP)實施意見(試行)》，制定了《實踐教學(xué)管理辦法》《青年教師專業(yè)實踐管理辦法》《本科生參加學(xué)科競賽管理辦法》5個文件，使學(xué)校實踐教學(xué)管理工作更加科學(xué)化、制度化與規(guī)范化，為學(xué)校的實踐教學(xué)工作營造了科學(xué)合理的制度環(huán)境。2009年底，學(xué)校對一年的實踐教學(xué)工作所取得的成績進(jìn)行了總結(jié)，編印了《2009年北京服裝學(xué)院實踐教學(xué)年材料匯編——探索與創(chuàng)新，開創(chuàng)實踐教學(xué)新局面》。

學(xué)校根據(jù)“藝工融合”的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分尊重藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建了富于特色和實效的藝工結(jié)合類院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，擬定了《實踐教學(xué)質(zhì)量評估方案》，建立了與之相應(yīng)的實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括實驗、實習(xí)、寫生、采風(fēng)等一系列實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系，對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提出明確要求并進(jìn)行全方位、全過程的質(zhì)量監(jiān)控。首次開展了畢業(yè)生實踐教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，使管理者能夠從學(xué)生角度了解學(xué)校實踐教學(xué)的基本現(xiàn)狀，為實踐教學(xué)改革提供參考。

為強(qiáng)化知識運(yùn)用搭建學(xué)校、企業(yè)和社會相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺

1 建立校內(nèi)實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺——課內(nèi)外結(jié)合

經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，目前學(xué)校已擁有10個校級實驗室和兩個北京市級實驗教學(xué)示范中心，為學(xué)生搭建了較完備的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺。2010年，學(xué)校將在已有基礎(chǔ)上強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，注重精細(xì)化管理：建立具有學(xué)校特色的實驗室和實踐教學(xué)管理體系，探索藝術(shù)與工程結(jié)合實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式；建立健全開放性實驗室運(yùn)行與管理機(jī)制，推進(jìn)市級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)；全面落實實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系和實踐教學(xué)培訓(xùn)計劃，推進(jìn)實驗課進(jìn)實驗室和實驗中心，使校內(nèi)實踐教學(xué)平臺的質(zhì)量和水平更上一層新臺階。

2 搭建校外人才培養(yǎng)基地平臺——與企業(yè)結(jié)合

截至2009年底，學(xué)校與紡織服裝等企事業(yè)單位共建校外人才培養(yǎng)基地100多個，其中有兩個被評為北京市級校外人才培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力與實踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供了條件，搭建了平臺。2010年，學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)與基地聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，選擇一些實踐性強(qiáng)的課程(如設(shè)備和工藝類課程)到基地進(jìn)行現(xiàn)場授課，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和工藝大師為學(xué)生現(xiàn)場演示。目前，學(xué)校部分專業(yè)已做好基地授課計劃，學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)等方面給予支持。

學(xué)校在基地建設(shè)過程中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和智力資源優(yōu)勢，為基地單位提供支持幫助，達(dá)到“雙向服務(wù)、合作共贏”的局面，使之既有利于學(xué)生在實踐中奉獻(xiàn)智慧、鍛煉成才，又有利于學(xué)校教學(xué)科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。當(dāng)然，在不影響課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下較多地開展基地實踐教學(xué)，也是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑。首先，通過到基地實踐，大學(xué)生可以廣泛地接觸社會，形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃；其次，大學(xué)生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣，及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)和彌補(bǔ)不足；再次，通過與用人單位的雙向交流，大學(xué)生能更清晰地找準(zhǔn)定位，避免盲目擇業(yè)。除此之外，通過實習(xí)反饋，學(xué)校還能加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)的針對性。

3 搭建和完善學(xué)科競賽平臺——與社會結(jié)合

2009年，學(xué)校受市教委的委托，承辦了第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽北京賽區(qū)的比賽，學(xué)校甄選了54名樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生，負(fù)責(zé)大賽的組織和執(zhí)行工作，切實鍛煉和提高了學(xué)生的實際策劃能力、廣告設(shè)計和制作能力、協(xié)調(diào)組織與公關(guān)能力及創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)校以承辦廣告藝術(shù)大賽為契機(jī)，搭建學(xué)科競賽平臺，完善和規(guī)范學(xué)科競賽管理制度，從經(jīng)費(fèi)上保障學(xué)科競賽活動的蓬勃開展，從獎金和學(xué)分等方面鼓勵本科生參加各類競賽，強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用與能力培養(yǎng)。

學(xué)校倡導(dǎo)“以賽帶練”，將競賽項目引入教學(xué)，利用學(xué)生參與競賽的積極性，把教學(xué)工作和學(xué)科競賽結(jié)合起來，提煉出授課內(nèi)容的重點(diǎn)，把課堂變擂臺，既督促了學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。2009年，學(xué)校學(xué)生積極參加各類國際、國內(nèi)賽事，共有19人次在國際或國內(nèi)舉辦的各類比賽中獲獎，101人次在全國舉辦的各類比賽中獲獎，114人次在地區(qū)性或行業(yè)性舉辦的比賽中獲獎，其中，理工文藝體育類獲獎48項，服裝設(shè)計及表演類獲獎46項，藝術(shù)設(shè)計類獲獎78項。學(xué)生參加國內(nèi)國際賽事，獲得了更多的課外及國外學(xué)習(xí)、實踐與鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了能力，開拓了視野，掌握了技能。

引導(dǎo)學(xué)生將競賽項目與單位實際需要相結(jié)合，這樣，學(xué)生就可以不用簡歷而是直接拿著參賽作品(成績)或獲獎證書去面試，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

以“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設(shè)為契機(jī)探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

溫家寶總理在談到如何制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時指出：“教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)觀念更新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新要成為規(guī)劃的亮點(diǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才?！备咝?yīng)認(rèn)真落實總理的要求，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為著力點(diǎn)，對教學(xué)改革進(jìn)行全方位深入探索，有效破解提高教育教學(xué)質(zhì)量的難題，努力培養(yǎng)滿足首都和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

2009年，學(xué)校獲批北京市級和國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，為人才培養(yǎng)模式綜合改革提供了新的契機(jī)和有效平臺。2010年，學(xué)校將以“人才培養(yǎng)特區(qū)”方式試點(diǎn)建設(shè)，擇優(yōu)招收40人成立兩個試驗班，培養(yǎng)藝工融合應(yīng)用型現(xiàn)代服裝高級人才。2010年上半年，學(xué)校研究制定了試驗班的人才培養(yǎng)方案、招生選拔辦法以及學(xué)籍管理辦法等相關(guān)制度，推進(jìn)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、素質(zhì)教育等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

對于非實驗班的學(xué)生構(gòu)建校企、校際聯(lián)合培養(yǎng)藝工融合高級應(yīng)用型人才新模式，探索“外包型”人才培養(yǎng)方式，選派部分優(yōu)秀學(xué)生到紡織服裝企業(yè)或兄弟院校學(xué)習(xí)，發(fā)展國際交流與合作，通過合作辦學(xué)、合作項目等形式，創(chuàng)造機(jī)會讓更多學(xué)生接觸世界科技前沿和先進(jìn)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，拓展創(chuàng)新能力，提升人才的國際競爭力。堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，不斷加強(qiáng)同紡織服裝等業(yè)界的合作，逐漸形成產(chǎn)學(xué)一體化的開放式人才培養(yǎng)模式。把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和企業(yè)發(fā)展統(tǒng)合起來，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，把以傳播間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與以直接獲取實踐能力為主的現(xiàn)實環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，為人才培養(yǎng)提供更廣泛的機(jī)會和無限的空間。實行“三階段”創(chuàng)業(yè)教育新模式：一二年級奠定基礎(chǔ)階段、三年級確立目標(biāo)階段、四年級是行動計劃階段，突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

總之，強(qiáng)化知識運(yùn)用和掌握高等技能是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。在今后的教學(xué)中，學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，學(xué)習(xí)宣傳貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以“質(zhì)量工程”為抓手，全面開展以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的“培養(yǎng)質(zhì)量年”活動；在重“學(xué)”的同時，加強(qiáng)“習(xí)”和“用”的能力；改變單一的校內(nèi)授課方式，將授課內(nèi)容與企業(yè)結(jié)合、與社會結(jié)合，真正使學(xué)生做到“學(xué)”和“用”的有機(jī)結(jié)合。

(作者單位：北京服裝學(xué)院)