■ 西南大學(xué)教育學(xué)院 李曉菲

消除雙方誤解促進(jìn)家園合作

■ 西南大學(xué)教育學(xué)院 李曉菲

家長(zhǎng)們說(shuō)：現(xiàn)在的老師缺乏愛(ài)心，對(duì)孩子動(dòng)輒訓(xùn)斥、罰站、罰寫(xiě)字。孩子要是犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)都得被劈頭蓋臉地訓(xùn)斥、羞辱一頓?！盁o(wú)論你在外頭多么有頭臉，在老師面前，你就像個(gè)小孩子一樣挨訓(xùn)。”還要給老師陪小心、陪笑臉，生怕惹了老師累及孩子。

老師們說(shuō)：現(xiàn)在的幼兒園要求老師懂技能，又要做科研課題寫(xiě)論文，還要提高自身，進(jìn)行繼續(xù)教育?？涩F(xiàn)在的孩子難管多了，家長(zhǎng)比以前要求高多了。以前老師說(shuō)什么，家長(zhǎng)也沒(méi)那么有意見(jiàn)?，F(xiàn)在誰(shuí)都可以推門(mén)進(jìn)來(lái)，告訴你應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，誰(shuí)都比你更“老師”。

——節(jié)選自一篇網(wǎng)絡(luò)文章

教育原本就是教育者和受教育者相互合作共同完成的行為。受教育者只有在充分信任甚至熱愛(ài)教育者的前提下，才能配合教育者更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。而教育者只有對(duì)受教育者對(duì)象懷有極大的責(zé)任心和愛(ài)心才能夠像教育自己的孩子那樣耐心地教育好受教育者。

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)重要環(huán)境，家園和諧合作目標(biāo)一致，才能更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在已經(jīng)逐步重視和加強(qiáng)了家園合作，但從上面這篇文章來(lái)看，家庭和幼兒園之間存在不少矛盾，我們的家園合作還存在不少問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：

1.隨意性強(qiáng)，計(jì)劃性差。

有些幼兒園缺乏家園合作的整體計(jì)劃，難以形成時(shí)間上的連續(xù)和強(qiáng)化。即使是開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)也往往缺少活動(dòng)記錄、總結(jié)和專(zhuān)題研究。在時(shí)間上許多家園活動(dòng)也只是圍繞幾個(gè)大的時(shí)段進(jìn)行，如學(xué)期初、學(xué)期末與節(jié)假日等，其他時(shí)間則沒(méi)有充分利用。

2.單向灌輸多，雙方交流少。

在家園活動(dòng)中，有的教師只是采用簡(jiǎn)單灌輸?shù)姆椒?，如僅僅是讓家長(zhǎng)看園中的黑板、襁褓、宣傳欄，這就算開(kāi)展了家園活動(dòng)。這樣對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其針對(duì)性和實(shí)用性難免不強(qiáng)，很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為教育子女的正確思想和自覺(jué)行動(dòng)。

3.相互挑剔多，彼此合作少。

有的老師說(shuō)，家長(zhǎng)是專(zhuān)門(mén)“找茬兒”的，同時(shí)還把孩子的缺點(diǎn)歸罪到家長(zhǎng)身上，認(rèn)為是家教不好。只講孩子的問(wèn)題和不足，卻很少與家長(zhǎng)商量解決問(wèn)題的辦法。有些家長(zhǎng)認(rèn)為來(lái)幼兒園就是監(jiān)督老師工作的，有的甚至將孩子出現(xiàn)的一切問(wèn)題歸咎于幼兒園。這樣一來(lái)，家園雙方關(guān)系緊張，根本無(wú)法進(jìn)行交流和合作。

造成家園雙方的不和諧合作甚至是不配合以及誤解，雙方都有責(zé)任，其中教師要負(fù)主要責(zé)任。作為教師應(yīng)該反省是否做到了以下職責(zé)：

1.懂得換位思考，對(duì)家長(zhǎng)真誠(chéng)相待。

作為教師，首先要自己換位思考，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的需求和抱怨，消除傳統(tǒng)的“我高你低”的不平等思想。要表現(xiàn)得主動(dòng)、熱情、真誠(chéng)，耐心細(xì)致地做好家長(zhǎng)的思想工作，贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，從而激發(fā)家長(zhǎng)教育好孩子的責(zé)任感和信心，在雙方心理上架起信任的橋梁。對(duì)孩子要多用肯定的評(píng)價(jià)，多報(bào)喜少報(bào)憂。

2.教導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣做一個(gè)好父母。

幼兒園可以經(jīng)常開(kāi)辦親子教育研討會(huì)，針對(duì)孩子們的一些問(wèn)題，提出討論，借此向父母提供一些親子教育的知識(shí)，教導(dǎo)他們?nèi)绾螕嵊鱾€(gè)年齡發(fā)展階段的孩子。此外可以設(shè)立父母資料中心，提供父母有關(guān)的兒童發(fā)展、醫(yī)療保健、處理教育問(wèn)題的資料等。

3.設(shè)置多種溝通渠道，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。

比如設(shè)置電話專(zhuān)線，讓父母可以隨時(shí)向幼兒園咨詢(xún)。如果孩子有任何問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)通知家長(zhǎng)?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站，將該園的日程安排、教師名單、各項(xiàng)活動(dòng)等資料輸入網(wǎng)站，方便家長(zhǎng)查詢(xún)。

作為家長(zhǎng)我們也應(yīng)該做到以下職責(zé)：

1.配合幼兒園，關(guān)心孩子的身心發(fā)展。

除了日常注意孩子的飲食、衛(wèi)生、身心健康外，父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、努力、有進(jìn)取心的精神，以及能與他人相處、合作、分享的品質(zhì)。許多研究發(fā)現(xiàn)，這些都是優(yōu)良學(xué)生的特質(zhì)。具有這些特質(zhì)的孩子以后上學(xué)后，都較能“學(xué)得多，學(xué)得快”。所以父母宜以此為家教重點(diǎn)。

2.積極參加幼兒園舉辦的家園活動(dòng)。

參與幼兒園活動(dòng)，如親子游戲、親子課堂、節(jié)目展演等，這是家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)。一方面可增加對(duì)幼兒園教育的了解，一方面也表示對(duì)幼兒園的支持和關(guān)注。另外也給孩子做好榜樣，關(guān)心他們的幼兒園，關(guān)心他們的教育和成長(zhǎng)。有研究表明，熱心參與幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)，其孩子以后發(fā)展比其他孩子要好。

3.理解教師，積極與教師溝通合作。

家長(zhǎng)平時(shí)要注意孩子的行為，如孩子有特別情況，應(yīng)立即與老師溝通，尋求解決方法。另外合作的重點(diǎn)應(yīng)防患重于治療，關(guān)心與照顧重于責(zé)罰。家長(zhǎng)也可以向教師和幼兒園提意見(jiàn)以求改進(jìn)，并以此監(jiān)督教師和幼兒園的工作。

幼兒期是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)關(guān)鍵期不容錯(cuò)過(guò)。幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)主要生活環(huán)境，教師和父母是影響幼兒發(fā)展的左膀右臂。因此，作為老師和家長(zhǎng)要互相理解，在相互信任的基礎(chǔ)上才能很好合作。教師和家長(zhǎng)通過(guò)溝通和合作，達(dá)成了教育目標(biāo)的一致，這樣才能促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。