■ 江蘇省如皋市開發(fā)區(qū)戴莊中心幼兒園 杭 琴

春天的葉子會唱歌

■ 江蘇省如皋市開發(fā)區(qū)戴莊中心幼兒園 杭 琴

設(shè)計背景：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。各種各樣的葉子偷偷地鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的。樹上，田野，路邊，河畔，一大片一大片滿是的。忍不住摘了一片，拉緊了放在嘴里一吹，清脆的哨音和著清澀的草味破空而出。

孩子們立即圍了上來：“老師，你手里是小草的葉子嗎？”“老師，葉子怎么會唱歌？”“老師，我能讓葉子唱歌嗎？”

望著孩子們眼中那渴求的目光，我想，何不設(shè)計一個活動，讓孩子們在玩中探索各種葉子，激發(fā)孩子熱愛大自然的思想感情。

活動目標(biāo)：

1.嘗試讓蔥葉及各種葉子唱歌，體驗成功的喜悅；

2.通過探索、比較活動，發(fā)現(xiàn)各種讓葉子唱歌的方法，以及葉子唱歌與葉子形狀的關(guān)系；

3.激發(fā)孩子熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

活動準(zhǔn)備：

1.洗干凈的小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種葉子若干。

2.每人一個放自己吹過的葉子的小盤子。放廢棄葉子的紙簍。

3.“葉子特征”空表（如下圖）、雙面膠等。

葉子特征 讓葉子唱歌的方法 葉子代表

活動過程：

1.引起興趣。

教師吹奏蔥葉。請大家猜一猜這是什么聲音。

教師小結(jié)：“對，是蔥管，也就是蔥的葉子。這蔥葉不但可以炒菜吃，可以做湯的佐料，還會唱歌呢?！?/p>

（我事先進行了大量的實驗，發(fā)現(xiàn)各種葉子中，只有蔥葉是最容易吹響的，為了使幼兒一開始就建立起信心，我選擇了從蔥葉開始活動。）

2讓蔥葉唱歌。

（1）第一次嘗試。

幼兒根據(jù)自己的需要選一段蔥的葉子。

幼兒嘗試讓蔥葉子唱歌。

指導(dǎo)語：“你們的蔥葉子唱歌了嗎？為什么不唱呢？老師的為什么唱呢？”

請幼兒觀察教師的蔥葉子，幼兒發(fā)現(xiàn)教師手中的蔥葉子只有一寸長短，兩頭都是空心的。

（只有一個孩子的蔥葉唱歌了。大多數(shù)孩子被蔥葉的歌聲吸引，拿到蔥葉后，迫不及待地就吹，所以吹不響。）

（2）第二次嘗試。

幼兒再次動手，這次，有部分幼兒的蔥葉唱起來了，還有部分沒有唱。

指導(dǎo)語：“和已經(jīng)唱歌的蔥葉比較比較，看看有什么不一樣？唱響的小朋友幫助沒唱響的?！?/p>

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：要取蔥葉綠色的薄薄的部分，蔥葉子才能吹響，如果取了蔥白那段厚的部分，蔥葉子吹不響。

（同伴的成功，更激起了其他幼兒的決心。經(jīng)過努力，他們不但讓手中的蔥葉唱起了歌，而且學(xué)會了觀察，學(xué)會了探索。）

3.會唱歌的葉子。

指導(dǎo)語：春姑娘給我們帶來了好多葉子。還有哪些葉子會唱歌呢？

幼兒說說春天有哪些葉子，并猜一猜哪些葉子會唱歌。

=

提問語：你們剛才猜的對不對呢？這些葉子都會唱歌嗎？快去試試看吧。

讓幼兒充分探索讓各種不同樹葉唱歌的方法，教師及時給予適宜的指導(dǎo)和幫助：

首先請吹蔥葉的幼兒說說，蔥葉為什么能唱歌？因為它的樣子像笛子一樣，中間有一個圓孔，空氣從中間吹過去，蔥葉就唱起來了。

再請幼兒想一想，怎樣讓別的葉子也有孔呢？可以把葉子卷起來，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁了放進嘴里一吹就唱歌。

是不是都要卷起來形成孔才能唱歌呢？有哪些直接放在嘴邊吹就能唱歌呢？請大家再試試。

這些葉子為什么直接含在唇間一吹就能唱歌呢？因為它薄，我們吹的時候，它振動了，就唱起歌來了。

那么，我們能想辦法讓葉子變薄嗎？變薄了就能唱歌嗎？請大家再試試。

（要讓有些葉子唱起歌來，確實需要一定的技巧。可是，因為蔥葉的成功，幼兒有了不怕失敗的勇氣。所以，在教師的指導(dǎo)暗示下，幼兒興趣盎然，主動性、積極性、創(chuàng)造性都充分調(diào)動起來了。）

4.會唱歌葉子的特征。

指導(dǎo)語：孩子們，把你們找到的會唱歌的葉子帶到這邊來。讓大家一起來看一看，你是怎樣讓它們唱歌的。

師幼共同小結(jié)出會唱歌的葉子的特征，填在表中：

（填表的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律的過程。幼兒學(xué)會了整理、分析、比較，而且更有成就感。）

5.葉子大合唱。

全體幼兒用自己喜歡的葉子合奏一首《春天》。

活動延伸：

將各種葉子投放在操作發(fā)現(xiàn)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)探索，并隨著季節(jié)的變化，葉子的變化，不斷投放新的材料。

活動反思：

本次活動的設(shè)計與組織有這樣幾個特色：

1.鄉(xiāng)土性。蔥葉、樹葉、竹葉、菜葉等，都取之于鄉(xiāng)間，在農(nóng)村隨處可見，到了幼兒手中卻成了百玩不厭的寶貝。活動過程中，所有的幼兒都沉浸在探索葉子如何發(fā)出聲音的快樂中。

2.探索性。整個活動處處留下了幼兒探索的痕跡。讓蔥葉唱歌的方法，是幼兒自己看著同伴的蔥葉探索出來的；各種葉子唱歌的方法，是在教師的暗示下自己摸索出來的。沒有說教，沒有講解，因此，幼兒的主動性、積極性都得到了充分的發(fā)揮。

3.層次性?？茖W(xué)活動中材料的投放一定要有層次性。能發(fā)出聲音的葉子很多?；顒娱_始，本人首先選擇了投放蔥葉，因為蔥葉容易制作、容易吹響，幼兒的興趣一下子被調(diào)動起來，建立了自信心；再提供多種葉子讓幼兒探索，能力強的找到八種會唱歌的葉子，一般的幼兒也找到三四種，不僅滿足了所有幼兒吹奏、探索的需要，而且開闊了幼兒的眼界，使所有幼兒都得到了發(fā)展。

4.整合性。本活動是科學(xué)活動，但活動中既有音高、音長、合奏等音樂活動內(nèi)容，又有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美的美術(shù)活動內(nèi)容，體現(xiàn)了不同領(lǐng)域要相互滲透的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，從不同角度促進了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

設(shè)計意圖：

親情教育是情感教育不可缺少的重要層面，親情是教育的源泉和支持。為了讓幼兒體會濃濃的親子之情，體會父母愛自己的美好情感，我們針對幼兒的需要設(shè)計了此活動。在