□沈國蘭 宋軍

體育特長生管理的“八字”策略

□沈國蘭 宋軍

一提到體育特長生（特招的運動員）的管理，相信很多班主任和任課教師都會皺眉頭。體育特長生是學校的一個特殊學生群體，和普通學生相比，他們“特點”非常鮮明，在運動場上奮勇拼搏、不甘落后，在班級的學習和生活中可能卻是紀律渙散、不思進?。凰麄?yōu)閷W校奪得了很多的榮譽，但也為班級的管理工作帶來了一定的難度和困難。我們一線的教練員作為體育特長生的直接管理者，究竟應該采取什么樣的方法才能更好地促進體育特長生的健康成長呢？

1 關心

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人的大衣脫掉。北風凜凜，寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的；南風徐徐，輕柔溫暖，卻使行人不自覺地把大衣脫了下來?！澳巷L效應”可以給體育特長生的管理工作以較大的啟示。運動員有時會因為自己的不成熟或是不良行為習慣為運動隊或班級的管理帶來一些麻煩，如果我們只是一味的謾罵或體罰，反而會造成運動員對教練員產(chǎn)生對立情緒，甚至會故意和教練對著干，管理工作肯定不會得到理想的效果；而我們如果能夠多站在運動員的立場，為他們考慮，對于他們的錯誤心平氣和的說服教育，同時用“南風”般的溫暖感化他，管理效果可能會截然不同。例如，生活上，想運動員所想、給運動員所需，解決他們生活中遇到的實際困難，解開他們思想上的疙瘩；學習上，聯(lián)系學校安排任課教師利用課外時間給他們補課，提高他們的學習成績。人性化的管理會使運動員感受到教練的關心和集體的溫暖，他們才會愿意對教練敞開心扉，愿意接受我們的嚴格要求和批評教育，這樣管理工作做起來才會更加富有成效。

2 溝通

溝通是人與人之間增進了解的橋梁，是現(xiàn)代管理的一種有效工具，如果我們掌握了這門藝術，那么體育特長生管理工作中的許多困難就會迎刃而解、水到渠成。

（1）加強與學校領導溝通。體育特長生的管理是一項復雜、繁瑣的工作，而教練員同時要擔任體育課的教學工作，如果沒有學校領導的關心和支持，運動隊的管理就會令教練員焦頭爛額、力不從心。因此，教練員要加強與學校領導溝通，爭取他們的理解和幫助，做好與后勤、教務等部門的協(xié)調工作，解決訓練、比賽的后顧之憂，這樣教練員才能把更多的精力投入到運動隊的訓練和管理中去。

（2）加強與班主任、任課教師的溝通。體育特長生的文化成績弱和行為習慣差可能是客觀事實，但個別班主任和任課教師也存在排斥體育特長生的潛在意識，一旦發(fā)現(xiàn)運動員違反班級的紀律首先想到的是，找家長或向學校告狀、向教練員告狀，恨不得將其逐出班級。因此，我們教練員要加強與班主任和任課教師溝通，讓他們更加深入地了解和理解運動員，雖然運動員自身存在一些缺點，但同時也有許多優(yōu)良的品質，如組織能力強、能吃苦等，只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)、合理引導，特長生也同樣能夠成為班主任或任課教師的得力助手。

（3）加強與家長溝通。家長是孩子的第一任老師，家長的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度，如果家長對自己孩子身上的不良習慣放任、縱容，那么教練員的管理工作就會與運動員的家庭教育背道而馳。因此，教練員要多與家長溝通，爭取家長的理解和支持，運動員的健康成長是學校和家長的共同目標，學校的嚴格要求是對運動員的負責，家庭、學校雙管齊下、步調一致共同做好運動員的教育工作，這樣運動員的管理工作才會更加通暢、更加容易。

3 定位

體育特長生是學校中的一個特殊的學生群體，和普通學生相比，“特點”鮮明，但他們也和同齡人一樣，依然處在心理發(fā)展的不穩(wěn)定時期，情緒波動比較大，心理不成熟，有時不能正確把握自己，如果教練員不加以引導，他們的發(fā)展就有可能走彎路，甚至誤入“歧途”。因此，我們要培養(yǎng)特長生學會能夠恰當?shù)亟o自己定位，樹立正確發(fā)展方向，以促進他們健康成長。

（1）運動隊中的定位。自己和運動隊的同伴相比，有哪些優(yōu)勢、存在哪些不足，需要在哪些方面加強，清楚自己的身體條件和技術特點，樹立正確的發(fā)展方向，根據(jù)教練制定的訓練計劃刻苦訓練，充分挖掘自己的潛力，彌補不足，以取得專業(yè)水平的更大進步。

（2）班級中的定位。與班級其他同學相比，運動水平相對較高是自己的優(yōu)勢，但文化成績相對薄弱是自己的劣勢，根據(jù)現(xiàn)在高校的高水平運動員招生政策，運動員僅僅有較高的運動水平是不夠的，還需要一定的文化成績（需達到普通類分數(shù)線的70%左右）。因此，教練員要鼓勵體育特長生，平時多向同學和老師請教，彌補功課的不足，爭取運動水平和文化成績全面發(fā)展，這樣才能有更多的出路。

4 制度

運動隊的建設是一項系統(tǒng)、長期的工作，健全的規(guī)章制度是實施高效管理的前提，也是提高競技運動水平的有力保障，沒有健全的管理制度，就會導致管理工作無章可循，整個運動隊就會成為一盤散沙，管理質量無法得到保證。

（1）制定完善的管理制度。教練員要配合學校，制定各項規(guī)章制度，如學習制度、訓練制度、比賽制度、獎懲制度等等。制度的制定要盡量做到細致周全、合理穩(wěn)定、切實可行、獎懲分明，讓每一位運動員都有追求的目標，以激發(fā)他們的潛能和進取心，這樣體育特長生的管理工作才能更加規(guī)范、更加科學。

（2）制度的貫徹落實。制度完善以后就要不折不扣地執(zhí)行，制度面前人人平等，處理問題對事不對人。對訓練刻苦、成績突出或是進步明顯的就要獎勵，對違反紀律的要及時、嚴肅地處理，力爭扼殺在萌芽狀態(tài)，不姑息、不遷就，以防出現(xiàn)從眾心理，特別是對主力隊員更要大膽管理，嚴格要求。教練員還要學會做細致的思想工作，循循善誘，剛柔并濟，以保證管理工作的更加長效、更加完善。

當然，體育特長生的管理策略還遠遠不止這些，這就需要我們教練員在工作中不斷實踐，去發(fā)現(xiàn)、去總結，以尋求更好的教育措施，把體育特長生培育成真正的有用之才。

[1]張慶福，孫同英．體育特長生也需要“合作”[J].中國學校體育，2003（3）.

[2]宋軍，鄧艷艷．靈活運用心理效應，加強體育教學管理[J].中國學校體育，2006（8）.

[3]茅國華．新形勢下優(yōu)秀運動隊的管理[J].南京體育學院學報，2007（4）.

[4]湯起宇等．優(yōu)秀運動隊和諧管理論略[J].武漢體育學院學報，2008（5）.

（江蘇省常州市新北區(qū)湯莊橋中學江蘇省奔牛高級中學）