羌?jí)羧A,凌 齊

(1]云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,云南 昆明 650203;2]廣西民族大學(xué) 體育與健康科學(xué)學(xué)院,廣西 南寧 530006)

高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施*

羌?jí)羧A1],凌 齊2]

(1]云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,云南 昆明 650203;2]廣西民族大學(xué) 體育與健康科學(xué)學(xué)院,廣西 南寧 530006)

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式是高職體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及今后可能從事的第一職業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置體育課程的一種新型教學(xué)模式。該模式提出,在課程內(nèi)容的選擇上,應(yīng)突出健身性、實(shí)用性、補(bǔ)償性、趣味性和可持續(xù)發(fā)展性,要在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,突出發(fā)展其職業(yè)特殊身體素質(zhì);該模式的實(shí)踐要通過(guò)體育課和課外活動(dòng)共同來(lái)實(shí)現(xiàn),課內(nèi)外一體化是實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的有效途徑。

體育教學(xué);職業(yè)實(shí)用性;教學(xué)模式;高職院校

Author’s address Basic Teaching Dept.,Yunnan Vocational Machine Technique College,Kunmin 650203,China

實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.1 發(fā)展特殊身體素質(zhì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的重要性

由于高職院校職業(yè)的特殊性,高職院校的學(xué)生今后所從事的職業(yè)千差萬(wàn)別,各職業(yè)都要求學(xué)生除了具有較好的一般身體素質(zhì)外,還需具備良好的特殊身體素質(zhì)。特殊身體素質(zhì)是勞動(dòng)者具備的具有自己所從事職業(yè)顯著特點(diǎn)的身體素質(zhì),良好的特殊身體素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的保障。高職體育應(yīng)從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),發(fā)展學(xué)生的特殊身體素質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)能力。

正如我們所知,經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉能提高機(jī)體各器官系統(tǒng)的功能,能提高人體的身體素質(zhì),能強(qiáng)健人的體魄。身體強(qiáng)壯的人對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)的適應(yīng)往往要比一般人強(qiáng),但是,有研究表明,一般身體素質(zhì)水平的高低與順利適應(yīng)職業(yè)需要和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率之間并不存在直線相關(guān)關(guān)系。實(shí)際上,為了順利地掌握某一項(xiàng)專業(yè)技能,在全面發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,必須發(fā)展對(duì)具體職業(yè)最為重要的身體素質(zhì),即特殊的身體素質(zhì)。長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)能發(fā)展和提高與職業(yè)技能有關(guān)的身體素質(zhì),因此,有經(jīng)驗(yàn)的鉗工工作起來(lái)就比年輕的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員有利得多。雖然勞動(dòng)過(guò)程中能發(fā)展特殊身體素質(zhì),但卻是需要年復(fù)一年的努力,而職業(yè)院校的學(xué)生如果在走向社會(huì)崗位前訓(xùn)練水平較低的話,很容易導(dǎo)致他們改行、延誤工作進(jìn)度,甚至造成損傷和殘疾。因此,在高職院校中開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),能讓學(xué)生在校期間了解職業(yè)特殊身體素質(zhì)的重要性,并在體育教學(xué)中發(fā)展和提高特殊身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)將具有良好的影響。

1.2 學(xué)生體質(zhì)狀況分析

2005年開(kāi)展的第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明,學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降,體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)十年下降,而耐力素質(zhì)則連續(xù)二十年下降。學(xué)生體質(zhì)方面存在的問(wèn)題,已嚴(yán)重影響到了我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)近五年對(duì)我校學(xué)生身體素質(zhì)的測(cè)試,發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)也存在著下滑的趨勢(shì),高職院校學(xué)生體質(zhì)的下降已影響到學(xué)生的從業(yè)能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在走向工作崗位后的1-3年中,部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差,缺乏職業(yè)所需的身體素質(zhì),難以適應(yīng)企業(yè)大強(qiáng)度的工作量,而離開(kāi)學(xué)校努力為其推薦的就業(yè)崗位。在就業(yè)壓力很大的今天,學(xué)生體質(zhì)的問(wèn)題,不僅是學(xué)生家長(zhǎng)要考慮的問(wèn)題,更是教育者特別是體育教師應(yīng)考慮的問(wèn)題。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者、生產(chǎn)者的重任,學(xué)生體質(zhì)的下滑將影響到我國(guó)今后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。由于職業(yè)的特殊性,高職院校的學(xué)生在校期間不僅要發(fā)展一般身體素質(zhì),也要發(fā)展特殊的身體素質(zhì),才能提高自己今后從事某一職業(yè)的能力。因此,在高職院校中,發(fā)展學(xué)生職業(yè)實(shí)用性的特殊身體素質(zhì),對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力具有深遠(yuǎn)的意義。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,而學(xué)生的“學(xué)”是為了“用”,教要“實(shí)用”,“學(xué)”才能“致用”。高職體育教學(xué)的改革應(yīng)從“實(shí)用”的角度出發(fā),根據(jù)不同的專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn),充分了解學(xué)生的需求及今后就業(yè)的需要,在“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以社會(huì)需求設(shè)專業(yè)、以崗位核心設(shè)課程”的課程教學(xué)改革目標(biāo)的指導(dǎo)下,應(yīng)積極開(kāi)發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育課程,進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí),要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需要的特殊身體素質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的總體思路

總體思路是:兩年兩步走,實(shí)現(xiàn)兩級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。

兩年兩步走即1+1教學(xué)模式:第一學(xué)年,不分專業(yè),學(xué)生進(jìn)行常規(guī)體育課教學(xué),注重身體素質(zhì)的全面發(fā)展;第二學(xué)年,根據(jù)學(xué)生專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn),開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),發(fā)展學(xué)生的職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)。其中,常規(guī)體育課包括理論課、素質(zhì)課、專項(xiàng)課;職業(yè)實(shí)用性體育課包括職業(yè)保健課、職業(yè)型素質(zhì)課、職業(yè)型專項(xiàng)課。

兩級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是:第一學(xué)年,通過(guò)常規(guī)體育課,使學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)科學(xué)鍛煉身體的技能與方法,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,提高體育素養(yǎng),并在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展;第二學(xué)年,通過(guò)職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),使學(xué)生了解自己今后所從事的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)需求,掌握職業(yè)實(shí)用的身體訓(xùn)練方法,提高職業(yè)特殊身體素質(zhì),提高職業(yè)能力,并在從事職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中,懂得職業(yè)保健的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)保健意識(shí),提高預(yù)防職業(yè)病的能力。

2.3 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的課程內(nèi)容設(shè)置

2.3.1 內(nèi)容設(shè)置原則

課程內(nèi)容的合理設(shè)置關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)程度,關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。因此,在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí),應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,合理選擇內(nèi)容。

選擇內(nèi)容應(yīng)遵循以下原則:

(1)健身性原則。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮到學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技能水平,切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。在教學(xué)內(nèi)容的選用上,不要選擇難度較大的動(dòng)作技術(shù),內(nèi)容的選擇要從健身的角度出發(fā),選擇學(xué)生能夠完成、并能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。(2)實(shí)用性原則。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)從學(xué)生今后可能從事的職業(yè)需求出發(fā),認(rèn)真剖析其職業(yè)特點(diǎn),了解職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì),選擇能夠提高學(xué)生職業(yè)特殊身體素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。所選擇內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生今后從事某一職業(yè)有用的,對(duì)提高職業(yè)能力是有實(shí)際意義的,內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮到職業(yè)實(shí)用性。如對(duì)于機(jī)制專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于今后可能從事車工、鉗工、銑工等工種,這些工種要求學(xué)生除具有良好的一般耐力外,還需要有較強(qiáng)的上肢力量。根據(jù)這一職業(yè)需求,機(jī)制專業(yè)的學(xué)生可選擇投擲、體操、籃球、排球、羽毛球等內(nèi)容來(lái)發(fā)展他們的上肢力量。又如,對(duì)于管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,特別是女生來(lái)說(shuō),今后可能從事的是服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)或辦公室的工作,要求有很好的形體及氣質(zhì),因此,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,可選擇健美操、形體方面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。(3)補(bǔ)償性原則。課程內(nèi)容的補(bǔ)償性原則是根據(jù)職業(yè)勞動(dòng)對(duì)身體帶來(lái)的不良影響,選擇具有保健、矯正和預(yù)防職業(yè)病的體育教學(xué)內(nèi)容。如“伏案性”專業(yè),由于長(zhǎng)時(shí)間靜坐,低頭含胸,胸部和心血管得不到發(fā)展,應(yīng)選擇跑步和健美訓(xùn)練等,彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)不足,鍛煉心肺,矯正體形“;站立型”專業(yè),長(zhǎng)期站立,易使下肢發(fā)生靜脈曲張,應(yīng)選擇慢跑,單雙杠和倒立等練習(xí),以加強(qiáng)下肢肌肉對(duì)血管的擠壓作用,預(yù)防職業(yè)病;“高空作業(yè)型”專業(yè),精神高度集中,神經(jīng)能量消耗大,容易心理疲勞,除加強(qiáng)全身性鍛煉外,還應(yīng)選擇太極拳、氣功等練習(xí),促使神經(jīng)疲勞的消除。(4)趣味性原則。興趣是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性,人們?cè)趶氖赂信d趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn);相反在從事自己不感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),除考慮到健身性、學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平外,內(nèi)容的選擇還應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇學(xué)生感興趣的、喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,切不要選擇一些學(xué)生已經(jīng)厭倦、老生常談的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些比較枯糙的內(nèi)容,可對(duì)這些練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,如對(duì)于跑類項(xiàng)目,可將這些項(xiàng)目改為花樣跑、接力賽跑等。在條件許可的情況下,還可選擇一些新穎的、學(xué)生未學(xué)習(xí)過(guò)的、比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),如網(wǎng)球,自編手球(用排球代替)等。(5)可持續(xù)發(fā)展原則?？沙掷m(xù)發(fā)展原則即選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該為學(xué)生今后從事終身鍛煉所用,具有學(xué)生后續(xù)進(jìn)行鍛煉和創(chuàng)新的可操作性。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目的是要在全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,突出發(fā)展其職業(yè)特殊的身體素質(zhì)。選用的內(nèi)容除了能在教學(xué)中發(fā)展其職業(yè)實(shí)用的身體素質(zhì)外,還要能夠成為學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后進(jìn)行職業(yè)身體訓(xùn)練的主要內(nèi)容,并能成為終身鍛煉的手段。

2.3.2 各職業(yè)崗位群的專項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)置

(1)機(jī)電類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:中長(zhǎng)跑,投擲,各種走、跑交替,單、雙桿,滾翻、倒立,實(shí)心球,啞鈴,籃球,排球,羽毛球,網(wǎng)球等。(2)管理類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:健美操,體育舞蹈,形體練習(xí),長(zhǎng)距離慢跑,跳繩等。(3)計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:籃球,排球,各種跑,跳繩,墊上運(yùn)動(dòng),形體練習(xí)等。(4)交通運(yùn)輸類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:籃球,排球,足球,羽毛球,中長(zhǎng)跑,啞鈴,單、雙桿,乒乓球,聽(tīng)信號(hào)練習(xí)等。(5)農(nóng)林類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:中長(zhǎng)跑,定向運(yùn)動(dòng),越野,拓展訓(xùn)練,球類等。(6)航空類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:籃球,羽毛球,游泳,形體練習(xí),綜合器械練習(xí),野外生存訓(xùn)練,急救知識(shí)等。(7)建筑類職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置:單、雙杠,啞鈴,攀巖,爬繩,籃球,排球,足球,太極拳等。

2.4 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的教學(xué)方法

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)方法的選擇,應(yīng)在“以人為本”這一思想的指引下,正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系,改變傳統(tǒng)的思想及觀念。在教學(xué)中,重視學(xué)生主體性的發(fā)揮,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性的參與對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響,運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生體力,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使職業(yè)實(shí)用性體育課程真正成為學(xué)生“要我學(xué)、我要學(xué)、我喜歡學(xué)”的一門(mén)課。教學(xué)方法的選用,可從具體某一目的、某一內(nèi)容出發(fā)來(lái)選擇。如在實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)之初,學(xué)生不太了解自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)需求,教師除了運(yùn)用講解法講解外,可引導(dǎo)學(xué)生積極探究,通過(guò)各種途徑查找資料,并在教師的組織下,進(jìn)行討論,最后得出結(jié)論。也可帶學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵙?xí)工廠參觀,或請(qǐng)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)講解具體職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的需求,讓學(xué)生在充分了解自己今后職業(yè)需求的情況下,有目的地進(jìn)行練習(xí)。

2.5 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往進(jìn)行的是總結(jié)性的評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力的掌握程度,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)步程度。《體育與健康》是一門(mén)與其他理論課程完全不同的學(xué)科,這一課程學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要進(jìn)行大量的身體練習(xí)。學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的提高要受到身體條件的影響和制約,而身體條件和遺傳素質(zhì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)一些先天身體素質(zhì)差、身體有缺陷的同學(xué)來(lái)說(shuō),即使他們付出比別人多2—3倍的努力,可能在短時(shí)間內(nèi)也很難達(dá)到教學(xué)的要求,要通過(guò)一年的教學(xué)使他們的運(yùn)動(dòng)能力和其他同學(xué)一樣也是不可能的。因此,為了激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的熱情,教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)“以學(xué)生為本”,充分考慮到個(gè)體差異性,應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課的出勤及進(jìn)步程度納入評(píng)價(jià)體系,而不能一條標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生,實(shí)行“一刀切”。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的實(shí)施

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會(huì)、野外)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)表明,現(xiàn)在人們對(duì)體育課程的理解不僅僅局限于體育課,而是擴(kuò)展到了一些課外的體育活動(dòng)。因此,體育教學(xué)模式的實(shí)施可通過(guò)體育課和課外體育活動(dòng)共同來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是要讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的職業(yè)實(shí)用身體練習(xí),提高他們的職業(yè)特殊身體素質(zhì),教學(xué)模式的實(shí)施最終要落實(shí)到身體訓(xùn)練上,職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練的形式仍是體育課。此外還應(yīng)包括職業(yè)性家庭作業(yè)、課外職業(yè)性體育活動(dòng)、以及學(xué)生和青年生產(chǎn)者參加的體育節(jié)和體育比賽等。對(duì)于起步較晚的高職教育來(lái)說(shuō),在學(xué)生中,可嘗試成立職業(yè)體育社團(tuán),進(jìn)行課外職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練?？傊?課內(nèi)外一體化,進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),是職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式得以較好實(shí)施的有效途徑。

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(2009-12-18收稿)

Construction and implementation of vocational practical P.E.teaching mode in higher vocational colleges//

QIANGMeng-hua,LINGQi

P.E.teaching;vocational practical;teaching mode;higher vocational college

G807.01

A

1672-268X(2010)03-0087-03Abstract The vocational practical P.E.teaching mode is a new mode of P.E.course arrangement according to the majors and the future career requirement made by the higher vocational colleges.The mode requires the courses to be practical,health-oriented,compensatory,interesting and sustainable development,and the course should help develop the students’physical quality required by the career.The mode should be implemented by the P.E.course and extracurricular activities.

云南省教育廳基金(08C0282)。