宋紅彥

（中國礦業(yè)大學體育學院 江蘇徐州 221008）

第29屆奧運會后期高校奧林匹克文化傳播者研究

宋紅彥

（中國礦業(yè)大學體育學院 江蘇徐州 221008）

運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對第29屆夏季奧運會后期我國高校奧林匹克文化傳播者的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，結(jié)果表明：我國高校中青年體育教師和有著教授和副教授職稱的體育教師，成為了宣揚奧林匹克文化的中堅力量；高校的體育教師非常重視自身的學習，多采用課程、講座、影片播放等六種主要途徑進行奧林匹克文化的教育；高校體育教師渴望接受奧林匹克文化知識的培訓，為我國高校奧林匹克文化的傳播做出貢獻。

第29屆奧運會后期；高校；奧林匹克文化；傳播者；研究

2008年第29屆北京奧運會已圓滿地落下了帷幕，本著綠色奧運、科技奧運和人文奧運的理念，北京奧運會成功地做到了讓國際社會滿意，讓各國運動員滿意，讓人民群眾滿意，“這是一屆真正的不同凡響的奧運會”，為中國和世界留下一筆豐富寶貴的遺產(chǎn)奧運精神。在大力宣揚人文奧運理念的今天，現(xiàn)代奧林匹克運動已作為一種社會文化現(xiàn)象在全國高校范圍中得到廣泛的傳播和發(fā)展。高校體育師資隊伍是高校中傳播奧林匹克文化的主導力量，高校體育師資隊伍對奧林匹克文化的掌握程度以及他們對高校傳播奧林匹克文化的認識現(xiàn)狀是影響到高校中傳播奧林匹克文化效果的重要因素。本文通過對我國高校奧林匹克文化傳播者的調(diào)查，探討奧林匹克文化傳播者的現(xiàn)狀及存在問題，并根據(jù)實際情況提出針對性地建議，以期對高校更好的開展奧林匹克教育提供參考。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以第29屆奧運會后期高校奧林匹克文化傳播者的現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：查閱了奧林匹克運動的特征與發(fā)展、教育內(nèi)容、傳播現(xiàn)狀等與本研究相關(guān)的部分學術(shù)論文，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法：對論文所設計的內(nèi)容進行了問卷調(diào)查分析。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理。

2.結(jié)果與分析

2.1 高校體育教師的基本情況

從表1可以明確的看出，在所調(diào)查的120名高校體育教師的基本情況中，男性體育教師占57.5%高于占42.5%的女性，這與體育行業(yè)的性質(zhì)有著密切的聯(lián)系。在所調(diào)查的體育教師中，中青年教師占據(jù)了絕大部分，并且有教授和副教授職稱的體育教師也占到了一半以上，這足以說明有著這些充滿活力與激情的中堅力量，我國的奧林匹克文化教育將會得到深遠的傳播和發(fā)展。

表1 被調(diào)查的高校體育教師的基本情況 （N =120）

2.2 高校體育教師對在高校中傳播奧林匹克文化的態(tài)度

表2 高校體育教師對高校中更廣泛傳播奧林匹克文化的態(tài)度

從表2可以看出，在所調(diào)查的120名高校體育教師中，47%的體育教師認為有必要在高校中更為廣泛傳播奧林匹克文化，40%的體育教師對在高校中更為廣泛傳播奧林匹克文化具有非常強烈的認同感，9%的高校體育教師沒有明顯的感情變化，認為要順其自然，4%的體育教師持無所謂的態(tài)度，而沒有任何一位體育教師反對在高校中更廣泛的傳播奧林匹克文化。

2.3 高校體育教師在體育教學中傳播奧林匹克文化的現(xiàn)狀

表3 高校體育教師在體育課中傳播奧林匹克文化的頻率

從調(diào)查方面來看，表3可以明確顯示高校體育教師在體育教學中向大學生傳播奧林匹克文化方面的知識的頻率很高。在所調(diào)查的120名高校體育教師中，68%的高校體育教師在體育課中經(jīng)常向?qū)W生傳播奧林匹克文化方面的知識，并且有 16%的高校體育教師會在體育課中每次課都會向?qū)W生傳播奧林匹克文化知識，這充分說明了高校體育教師對奧林匹克文化的關(guān)注和重視程度。只有4%的高校體育教師偶爾會在體育教學中傳播奧林匹克文化。

表4 高校體育教師傳播奧林匹克文化的途徑

表4表明，高校體育教師主要選擇課程、講座、座談會、奧運會影片、宣傳欄等主要的六種方式進行奧林匹克文化的教育，在這六種方式中，我們可以看出使用課程這一媒介進行教育的占 93%，成為六種方式中的重要傳播方式。另外，選用講座和宣傳欄進行教育的分別占87%和75%，也是體育教師使用頻率較高的途徑，也有一部分的老師會選擇座談會、播放奧運會影片或者選擇其他方式進行奧林匹克文化的傳播。但總體來看，課程這一媒介是高校體育教師傳播奧林匹克文化的重要途徑。

2.4 高校體育教師對接受奧林匹克文化知識培訓的態(tài)度

從表5可以看出來，在所調(diào)查的120名高校體育教師中，有的高校體育教師認為高校體育教師有必要接受奧林匹克文化知識的培訓，并且有的高校體育教師認為接受奧林匹克文化知識培訓是非常有必要的，這一部分老師把接受奧林匹克文化知識的培訓作為終身學習的方向和目標，有的高校體育教師對接受奧林匹克文化知識的培訓持無所謂的態(tài)度，筆者認為這不僅與自身的對奧林匹克文化知識的了解程度有管關(guān)，也與這一部分教師對體育事業(yè)的熱心和喜愛程度有關(guān)。

表5 高校體育教師對接受奧林匹克文化知識培訓的態(tài)度

3.結(jié)論與建議

3.1 我國高校中青年體育教師和有著教授和副教授職稱的體育教師，成為了我國高校奧林匹克文化中充滿活力與激情的中堅力量，必將促進我國奧林匹克文化教育得到深遠的傳播和發(fā)展。

3.3 我國高校的體育教師非常重視自身的學習，他們認為有必要在高校中更深入、更廣泛的宣揚奧林匹克文化知識，并在宣教的過程中采用課程、講座、影片播放等六種主要途徑進行奧林匹克文化的教育，以促進當代大學生的全面發(fā)展，為和諧社會做出貢獻。

3.4 我國國家政策的大力支持以及第29屆夏季奧運會的影響，高校體育教師非常重視、渴望接受奧林匹克文化知識的培訓，愿意更深刻、更全面的了解奧林匹克文化知識的精髓，以為自身的進步和發(fā)展，為高校的大學生的全面發(fā)展、為我國體育事業(yè)的發(fā)展以及東西方文化的交融做出自身的貢獻。

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Research on the Communicators of the Olympic Education in Chinese Universities at the Latter Period of the 29th Olympic Games

Use the literature, questionnaire and mathematical statistics methods to research the communicators of the Olympic education in Chinese universities at the latter period of the 29th Olympic Games. The results: Young sports teachers and physical education professors has become the backbone to promoted the Olympic culture in Chinese universities; The teachers take great importance to their own physical education, most of them use the courses, lectures, video and other six main ways to teach the Olympic culture; College sports teachers eager to receive the Olympic cultural knowledge and make the contribution for the Olympic education.

the Latter Period of the 29th Olympic Games; Universities; Olympic Culture; Communicators; Research

宋紅彥（1985-），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學體育學院2007級碩士研究生。

2009-12-27