林俊友

創(chuàng)新就是人們?cè)趯?shí)踐中產(chǎn)生新思想和新事物的活動(dòng),表現(xiàn)出來(lái)的根本特征是變革、進(jìn)步和超越。中學(xué)階段讓學(xué)生接受創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代是青少年智力發(fā)展的最佳時(shí)期,也是身心發(fā)展和世界觀(guān)形成的最主要時(shí)期。而在創(chuàng)新教育當(dāng)中數(shù)學(xué)創(chuàng)新又是重中之重,著名美籍華人學(xué)者楊振寧教授在比較中、外留學(xué)生有哪些不同時(shí)曾指出,學(xué)生自主學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題,從而有所感悟、有所創(chuàng)新的能力,正是下一個(gè)世紀(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)力人才的關(guān)鍵素質(zhì)所在。由此可見(jiàn),如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教育界面臨著的大課題。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育的應(yīng)從這幾個(gè)方面著手

1.教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng)新:以生為本,把教會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,是隨著生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的思維環(huán)境,在思維訓(xùn)練過(guò)程中優(yōu)化思維品質(zhì),把教定位在學(xué)生的會(huì)上。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新:施教內(nèi)容舍取有度,教學(xué)內(nèi)容有所教,有所不教,要因材施教。教學(xué)中將知識(shí)結(jié)構(gòu)化,用清晰的因果、隸屬、整合去激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,誘發(fā)創(chuàng)新、求異的靈感,并要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,達(dá)到跳一跳摘桃子的效果。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新:在教學(xué)中,注重啟發(fā)式和討論式,“問(wèn)題解決”時(shí)不要越主代皰。在教學(xué)方法上,應(yīng)突出體現(xiàn)在問(wèn)題提出的解決的方法上,通過(guò)為學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題情景,極大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),訓(xùn)練其思維的能力。

4.教學(xué)形式的創(chuàng)新:靈活多樣不拘一格,發(fā)散的是思維,收斂的是能力。教學(xué)形式的創(chuàng)新,也符合學(xué)生求新、求異的熱情,使學(xué)生和注意力和興奮點(diǎn)增強(qiáng),有利于發(fā)散思維、舉一反三、由此及彼、觸類(lèi)旁通待品質(zhì)的培養(yǎng)。

5.教學(xué)手段創(chuàng)新:信息時(shí)代,要充分借助輔助手段,常見(jiàn)常新。借助于現(xiàn)代教育技術(shù),利用聲、光、形、色立體媒介,變枯燥為生動(dòng),變抽象為具體,靜態(tài)變動(dòng)態(tài),使學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種快樂(lè)過(guò)程。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新:標(biāo)新立異,評(píng)出導(dǎo)向,激勵(lì)士氣。在課堂中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是主角,學(xué)生的課堂每一階段的訓(xùn)練是否到位,教師不時(shí)地要做出評(píng)價(jià),使學(xué)生有一種成功的感覺(jué)。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),使教學(xué)中的合理要求變成學(xué)生內(nèi)在的思維渴求,由課堂向課外延伸,這是創(chuàng)新教育所提倡的主體性教育的根本保證。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育的思維發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)

“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育”,也就是思維活動(dòng)教育。所以數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的落腳點(diǎn)在于數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維教育。創(chuàng)造性思維過(guò)程有這樣幾個(gè)階段:

1.準(zhǔn)備階段。創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生并非突然出現(xiàn),總有一個(gè)準(zhǔn)備階段或孕育階段。在這個(gè)階段,創(chuàng)造者的思維活動(dòng)主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并想到有創(chuàng)造價(jià)值的課題。創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尚需分析問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)可能只是抓住事物的表面現(xiàn)象,只有通過(guò)分析才能揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

2.醞釀階段。在問(wèn)題找到后,方向和目標(biāo)明確之后,創(chuàng)造者的思維就進(jìn)入到創(chuàng)新醞釀階段,即通過(guò)收集信息資料,從事實(shí)驗(yàn)或試驗(yàn)研究,按照創(chuàng)造性求解問(wèn)題的要求嘗試各種設(shè)想的可行性。

3.明朗階段。明朗階段是創(chuàng)造性思維中的突變階段,處在“那人卻在燈火闌珊處”的頓悟境界。一般來(lái)說(shuō),明朗的出現(xiàn)與長(zhǎng)期醞釀所積蓄的思維能量有關(guān),當(dāng)某種信息驅(qū)動(dòng)思維深處,強(qiáng)大的能量便會(huì)沖破各種思維障礙和心理定勢(shì),充分表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的開(kāi)放性、求異性和非顯而易見(jiàn)性的特征,使創(chuàng)造者突然想到求解問(wèn)題的訣竅、突然明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

4.驗(yàn)證階段。創(chuàng)造性思維不僅僅注重形式上的標(biāo)新立異,而且要求內(nèi)容上的嚴(yán)密和可靠。因此,在非顯而易見(jiàn)的設(shè)想明朗了之后,還得進(jìn)行精確的思維推理,以驗(yàn)證假說(shuō)的可靠程度。啟發(fā)學(xué)生積極思維,就是通過(guò)各種有效的教學(xué)方式,使學(xué)生思維處于活潑狀態(tài),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

三、如何在課堂中營(yíng)造有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的氛圍

課堂教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)課的核心,是學(xué)生知識(shí)的積累,能力的形成的關(guān)鍵一環(huán)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的寬松環(huán)境,建立一種新型的關(guān)系實(shí)施創(chuàng)新教育,要求教師和學(xué)生之間形成一種互相尊重、平等、民主、合作的關(guān)系,并努力創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍。

四、把創(chuàng)新教育延伸到課外,觸及學(xué)生生活的方方面面

教師對(duì)學(xué)生的教育影響,不僅局限于課堂教學(xué)的四十五分鐘,更對(duì)其生活乃至今后的工作有深遠(yuǎn)意義。教師應(yīng)該在課堂教育上滲透一種科學(xué)、客觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)。是對(duì)的,就要給予肯定,是錯(cuò)的,就要給予否定,樹(shù)立實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,堅(jiān)持自己的原則。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,由于知識(shí)的老化程度加速,必須實(shí)施“終身教育”。在學(xué)校階段所學(xué)到的知識(shí)僅僅占到人整個(gè)生命歷程中所需用知識(shí)的百分之十,其他百分之九十的知識(shí)要依靠在實(shí)際工作中不斷地學(xué)習(xí)獲得。教師職責(zé)中的重要一環(huán)還在于培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)生自學(xué)的能力。

總之,創(chuàng)新教育是時(shí)代的潮流,是我們教育變革的方向,我們就要不斷的研究總結(jié)提高自己。數(shù)學(xué)課在發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)方面有不可替代的作用,故我們要積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新。