莫濟(jì)慶

（廣州市第四中學(xué)，廣東 廣州 510170）

理論與方法探索

廣州市荔灣區(qū)部分初中體育教學(xué)實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”模式的研究

莫濟(jì)慶

（廣州市第四中學(xué)，廣東 廣州 510170）

對廣州市荔灣區(qū)部分中學(xué)2009屆初三級609名學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)模式的對比實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明：采用“目標(biāo)教學(xué)”模式的學(xué)生身體素質(zhì)明顯高于一般傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生的身體素質(zhì)；采用“目標(biāo)教學(xué)”模式的學(xué)生畢業(yè)體育考試成績明顯高于一般傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生的畢業(yè)體育考試成績；筆者認(rèn)為初中體育教學(xué)實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”模式教學(xué)效果較好，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，有一定的研究和推廣價(jià)值。

目標(biāo)教學(xué)；初中學(xué)生；身體素質(zhì)

1 問題的提出

中學(xué)體育教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平是近年來人們不斷思索和探討的問題，“目標(biāo)教學(xué)”就是其中倍受矚目的教學(xué)模式之一。體育目標(biāo)教學(xué)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力所要達(dá)到的最佳教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。新課程強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容與方法。通過3年體育“目標(biāo)教學(xué)”模式實(shí)驗(yàn)研究，目的在于探索通過體育課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生體質(zhì)，為今后初中體育教學(xué)提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

廣州市荔灣區(qū)部分初級中學(xué)（省、市、區(qū)一級初級中學(xué)各一所）2009屆初中畢業(yè)生609人，其中男生309人，女生300人。

2.2研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料得到相關(guān)的理論，進(jìn)行歸納整理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)法本研究采用組間對比的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組采用“目標(biāo)教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，對照組采用目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組針對初中體育畢業(yè)考試的內(nèi)容、動(dòng)作規(guī)格、評分標(biāo)準(zhǔn)和要求等，每學(xué)年、每學(xué)期、每單元到每節(jié)課都設(shè)置具體而明確的教學(xué)目標(biāo)，且每節(jié)課目標(biāo)突出（主要是身體素質(zhì)方面的目標(biāo)），有可量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師抓住每節(jié)課的目標(biāo)去組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保每節(jié)課都完成教學(xué)目標(biāo)。對照組采用一般傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為3年，從2007年11月到2009年5月，將廣州市荔灣區(qū)初級中學(xué)2009屆初中畢業(yè)生進(jìn)行分組對比試驗(yàn)。隨機(jī)抽奇數(shù)班3個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，其中男83人，女62人；偶數(shù)班2個(gè)班為對照1組，其中男72人，女79人；另外6個(gè)班為對照2組，其中男154人，女159人；實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)環(huán)境基本一樣，教學(xué)課時(shí)相同。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法實(shí)驗(yàn)后對照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的50米、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐、200米進(jìn)行考核，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)是否有顯著的差別。

3 結(jié)果與分析

3.1 檢查實(shí)驗(yàn)意義性

對實(shí)驗(yàn)組和對照1組學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前后3項(xiàng)基本身體素質(zhì)測試比較，檢驗(yàn)其差異程度。從表1可知，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組在3項(xiàng)基本身體素質(zhì)方面不存在顯著差異，說明實(shí)驗(yàn)有意義。

3.2 目標(biāo)教學(xué)模式對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的基本身體素質(zhì)提高較快，與對照組學(xué)生比較，存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生平均成績明顯高于對照組。（表2、表3）

表1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照1組學(xué)生3項(xiàng)基本身體素質(zhì)平均成績比較

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照1組學(xué)生6項(xiàng)身體素質(zhì)平均成績比較

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照1組平均成績比較

表4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照1、2組學(xué)生升中體育考試成績比較

3.3 目標(biāo)教學(xué)模式對學(xué)生升中體育考試成績的影響

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體育畢業(yè)考試成績明顯勝于對照組學(xué)生：實(shí)驗(yàn)組中考平均分為94分,比對照1組高出3分，比對照2組高出6.8分；實(shí)驗(yàn)組中考滿分占組學(xué)生人數(shù)的39.9%，比兩對照組分別高出18.7%和20.2%。（表4）

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

“目標(biāo)教學(xué)”模式適合目前初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過3年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明初中體育教學(xué)實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”模式比一般傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式教學(xué)效果好，更能利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有一定的研究和推廣價(jià)值。

4.2 建 議

4.2.1體育教學(xué)目標(biāo)的制訂要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出目標(biāo)重點(diǎn)，考慮教學(xué)需要與實(shí)施的可能性。初中體育教學(xué)主要目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體能，為學(xué)生全面發(fā)展打基礎(chǔ)。

4.2.2體育目標(biāo)教學(xué)要注意整體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)的相結(jié)合，近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。在體育目標(biāo)教學(xué)過程中，既要考慮到整體目標(biāo)的完成，又要注意促使個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[1]周登嵩等.學(xué)校體育教學(xué)探索[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

[2]楊錫齊.對中學(xué)體育課“一主自選”教學(xué)模式的探討[J].體育師友，2002（3）.

G807.02

A

1674-151X（2010）07-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.045

2010-04-20

莫濟(jì)慶（1970 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學(xué)理論與實(shí)踐。