趙鐘暉,陳再勇

(1.浙江警察學院警體部,浙江杭州310053;2.浙江萬里學院體育部,浙江寧波315100)

大學作為培養(yǎng)各類高層次創(chuàng)造性人才的搖籃和知識創(chuàng)新、傳播與應(yīng)用的重要基地,已經(jīng)成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略制高點,成為決定綜合國力競爭成敗的關(guān)鍵性因素之一。大學文化是一個大學賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈,也是大學間相互區(qū)別的重要標志和特征。大學體育文化是大學文化的重要組成部分,作為大學體育文化發(fā)展主要載體的體育運動,不僅能起到增進健康、增強體質(zhì)的作用,更重要的具有很強的教育功能,它以其特有的魅力對受教育者的健康發(fā)展有著潛移默化的影響。浙江省是文化教育大省,浙江省的高校在全國也具有一定的代表性,因此本研究以浙江的浙江大學、杭州師范大學、中國美院和浙江萬里學院這四所風格迥異的高校作為個案進行研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校體育文化具有鮮明的個性特征,但任何事物的發(fā)展又具有共性和規(guī)律性。浙江省是文化教育大省,浙江省的高校在全國也具有一定的代表性,因此本研究以浙江的浙江大學、杭州師范大學、中國美院和浙江萬里學院這四所風格迥異的高校作為個案,從組織文化的視角,以學校文化的層次和互動理論為研究的理論依據(jù),構(gòu)建高校體育文化的結(jié)構(gòu)層和要素,以各要素為突破點,考察各校各要素的發(fā)展變遷歷程,提煉出共同的規(guī)律,為新的世紀更好借鑒國外先進的高校體育文化和發(fā)展我省的高校體育文化提供理論和實踐依據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。查閱有關(guān)的理論書籍與文獻資料,為本文的研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法。問卷共印發(fā)800份,回收756份,回收率94.5%,有效問卷729份,有效率91.1%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。問卷回收后經(jīng)過分析篩選,剔除無效問卷,進行了信度檢驗,最后數(shù)理統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

本研究以希恩(schein)的組織文化的層次及互動模型和Beare,Caldwell and Millikan的學校文化概念模型為理論依據(jù),構(gòu)建大學體育文化的層次結(jié)構(gòu)和要素。本研究認為大學體育文化分為四層次,分別是大學文化物質(zhì)層、大學體育文化行為層、大學體育文化制度層和大學體育文化精神層。

2.1 浙江省大學師生體育文化精神層現(xiàn)狀調(diào)查

大學體育文化精神層由體育思想意識、體育價值觀和體育道德觀等組成。反映著深層的體育思想理念,它具有較強的滲透力,浸潤在整個高校校園環(huán)境因素與群體之中,是體育觀念形態(tài)和文化心理,是整個大學體育文化中的核心部分。

表1 浙江省大學師生體育價值觀現(xiàn)狀調(diào)查一覽表

由表1可知,贊成體育運動使身體更加健康的觀念排在第一位,同時對體育運動在個性、智力和社會交往等方面的功能也持比較認同的態(tài)度。可見體育運動使人身心健康的功能已經(jīng)被師生廣泛接受。

表2 浙江省大學師生體育道德觀現(xiàn)狀調(diào)查一覽表

由表2可知,被調(diào)查師生在體育運動中都能很好體現(xiàn)出責任感、公平競爭原則、集體主義品質(zhì)和組織紀律性,尤其在公平競爭原則方面表現(xiàn)突出。這與公平競爭是體育精神的核心不謀而合。

2.2 浙江省大學師生體育文化制度層次了解狀況調(diào)查

高校在其發(fā)展過程中,必須逐步建立、健全涉及到體育教學管理、運動競賽管理、體育社團管理,以及體育主體、旗幟等延伸性的文化標志等方方面面的規(guī)章制度。這些制度是高校體育建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié),反映出高校領(lǐng)導者和體育教師的體育觀念與價值取向,在規(guī)范人們的體育行為、維護高校正常的體育秩序等方面起著相當重要的作用。大學體育制度層由大學體育管理制度和各種組織結(jié)構(gòu)組成,是觀念形態(tài)轉(zhuǎn)化成為硬軟外殼的支撐。

表3 浙江省大學師生體育文化制度層次了解狀況調(diào)查一覽表

由實際調(diào)查中得知,浙江省高校管理體制目標明確,制度規(guī)范,組織機構(gòu)健全。但在針對師生調(diào)查中,由表3可知,平均僅有58.6%的師生知道本校設(shè)有專門的體育管理機構(gòu),僅有61.6%的師生對本校的體育管理制度有所了解。這說明各校在普及全校師生對體育文化制度層方面的工作有待于提高。

2.3 浙江省大學師生體育文化行為層次了解狀況調(diào)查

大學體育文化行為層由體育課、群體活動、運動競賽和體育節(jié)組成;總體指導思想是以學生的學習和鍛煉為中心,培養(yǎng)學生樹立體育意識、養(yǎng)成鍛煉習慣、提高鍛煉能力的習慣。大學體育文化行為層次是一種處在淺層的活動。

表4 浙江省大學師生體育文化行為層次了解狀況調(diào)查一覽表

在實際訪談中,筆者發(fā)現(xiàn)我國大學體育文化課外體育競賽和活動的因子特征鮮明,校內(nèi)外各項體育競賽、體育社團活動和體育節(jié)在大學里開展得比較好。但師生對本校的課外體育競賽及活動情況了解并不是很清楚。這表明這些活動并沒有正真發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。

2.4 浙江省大學師生體育文化物質(zhì)層次了解狀況調(diào)查

大學體育文化中的物質(zhì)文化是指人對自然物質(zhì)的組織、改造和利用形成的文明現(xiàn)象,主要由大學體育場館、體育雕塑、體育標志、體育出版物和體育格言組成,他們本身就是一種文化現(xiàn)象,是意識文化的載體。大學體育文化物質(zhì)層通常凝聚了一定時代學校全體師生的體育文化思考,體現(xiàn)著人們的情操、意志、價值觀念等,是大學體育文化最直接的體現(xiàn)。為體育文化的豐富和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),構(gòu)成了校園體育文化的硬件外殼。

表5 體育場館設(shè)施能否滿足課外體育活動需要情況師生調(diào)查一覽表

由表5得知,在體育場館設(shè)施能否滿足課外體育活動需要的師生調(diào)查中,較滿足的占被調(diào)查人數(shù)的37%,其次為一般,占36.9%?？梢姼餍５捏w育場館設(shè)施基本能滿足師生教學和體育活動的需要。

表6 浙江省大學師生體育文化物質(zhì)層次了解狀況調(diào)查一覽表

從問卷調(diào)查得知,師生認同大學體育物質(zhì)文化的重要性,但對體育文化物質(zhì)載體了解不夠,各校注重建設(shè)承載師生體育活動的體育場館設(shè)施,但對突顯各校體育文化整體特色的體育雕塑、體育新聞報刊和體育口號等的建設(shè)遠遠不夠。體育新聞報刊和體育口號事實上是一種體育文化的宣傳媒介,是一所大學用不同方式表述體育理念的集中體現(xiàn),對渲染大學體育文化起到重要促進作用。這些體育文化的物質(zhì)載體還有待于師生深入了解,以便更好的發(fā)揮他們的作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 大學體育文化對培養(yǎng)大學生健全的人格具有獨特的作用。良好的體育文化有利于培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、勇于奉獻、拼搏進取的優(yōu)良品質(zhì)。營造良好的大學體育文化對于促進大學生的個體素質(zhì)和整體素質(zhì)的全面和充分發(fā)展具有不可替代的作用。

3.2 加強大學體育文化硬件設(shè)施的建設(shè)與完善。努力加強體育物質(zhì)文化及制度文化的建設(shè),包括建造體育場館、添置設(shè)施和合理使用校園里的建筑、雕塑、報刊等等。它們是意識文化的載體,凝聚展示著人類的知識、思想和智慧,體現(xiàn)著人們的意志、價值觀念等多種文化特質(zhì),對人們起到潛移默化的陶冶作用。建立和完善規(guī)章制度和組織機構(gòu)。良好的規(guī)章制度對學生的行為必然產(chǎn)生一種“規(guī)范”和“約束”效果,對學生體育鍛煉行為習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極作用,有利于培養(yǎng)了學生的社會認同感、團隊意識、遵守規(guī)則、公開公正和平等競爭等社會觀念和行為模式。

3.3 加強大學體育文化軟件設(shè)施的建設(shè)和完善。努力加強體育精神文化和行為文化的建設(shè),正確的、良好的健康觀將使學生終生受用,這對大學校園乃至整個社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都具有一定的意義。因此要充分發(fā)揮各種輿論宣傳媒體的作用,加強宣傳高校體育文化的意義和作用,提高廣大師生對高校體育文化重要性的認識。當然學校應(yīng)確立以學生的學習和鍛煉為中心,培養(yǎng)學生樹立體育意識,養(yǎng)成鍛煉習慣,提高鍛煉能力的指導思想。在此基礎(chǔ)上各個學校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況發(fā)展校園體育文化,最終形成自己的傳統(tǒng)和特色。

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