山東 岳華麗

論中職英語課堂教學評價

山東 岳華麗

中職英語課程改革需要英語教師深入理解課堂教學評價的理念，學習教學評價設(shè)計的有關(guān)知識，采取目標與過程并重的原則，明確評價的內(nèi)容、評價的主體等。教學評價要適應課程與教學改革的新形勢，使之真正成為課程與教學改革的促進者，實現(xiàn)教與學的雙贏。

課堂教學；教學評價；評價設(shè)計

引言

課堂教學評價是課堂教學的重要組成部分。隨著中職英語新大綱的頒布和中職英語新課程改革的推進，中職英語課堂教學的目標與方式發(fā)生了重要變化，這也給課堂教學評價帶來了許多新的問題，如新課改背景下如何進行課堂教學評價、課堂教學評價如何適應新的教學改革發(fā)展的需要等等是亟待解決的問題。

一、課堂教學評價的定義

課堂教學評價是促進學生成長、教師專業(yè)化發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。課堂教學評價包括對教與學兩方面的評價，主要體現(xiàn)為對教學的過程與教學的結(jié)果進行評價。課堂教學過程是一個師生不斷發(fā)展的動態(tài)過程，在整個教學過程中過程評價和總結(jié)評價是交替進行的，教學與評價應融為一體。

二、課堂教學評價的標準

有效的課堂教學評價的標準是關(guān)注學生的學；強調(diào)教學內(nèi)容與學生的生活及專業(yè)發(fā)展相聯(lián)系；倡導主動、合作、探究的學習方式；重視使學生學會學習和形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、課堂教學評價方案的設(shè)計

評價過程中運用各種評價方法和技術(shù)手段收集各種評價信息，并在整理評價信息的基礎(chǔ)上作出價值判斷，同時對評價者和被評價者的心理進行調(diào)控，以保證評價工作的順利進行。

1.課堂教學評價的重心——課堂教學設(shè)計

系統(tǒng)完整的教學設(shè)計應包含教學評價設(shè)計。評價活動是伴隨著教學活動同步進行的。因此教師在提出教學實施方案的同時，也應提出過程評價方案。課堂教學評價的對象不是教師本身，而是課堂教學。具體說是教師與學生在課堂上的活動及效果。

2.課堂教學評價設(shè)計的內(nèi)容

以標準為基石的課堂教學評價主要是幫助學校開發(fā)或使用課程，制定行動計劃，設(shè)計以課程標準為本的教學。我們設(shè)定的教學目標應當反映在學生的課堂表現(xiàn)之中，更關(guān)注學生的能力、技能、態(tài)度、情感、價值觀和審美情趣的發(fā)展。

3.以課程標準為本的教學設(shè)計步驟

第一步：明確標準，熟悉標準的內(nèi)容知識。例如，這個標準所要求的是哪些內(nèi)容知識、技能和能力傾向？哪些是核心的觀念？教師對學生以前的知識和經(jīng)驗有什么了解？

第二步：設(shè)計評價方法，評價學生在知識和技能方面怎樣才能達到這一標準。例如，要求達到哪種水平的成績目標？哪種形式的評估與這一成績目標最匹配？評估能否提供學生多種選擇來表明他們知道的東西？

第三步：闡明成功的標準，明確對學生的期望。例如，教師期望在對學生進行評估中能看到哪些高質(zhì)量的具體的特征？進行這一評估哪些前提條件是必備的？

第四步：給學生提供學習和表現(xiàn)的機會，計劃教學以確保每個學生都有適當?shù)膶W習和實踐的機會。例如，教師將怎樣考慮評估所要求的前提條件？教師計劃的教學是否考慮到每個學生？所有學生是否都得到適當?shù)闹笇Ш头答仯?/p>

第五步：進行評估，要求學生來完成評估。例如，評估說明是否清楚？學生是否知道教師對他們的期望？學生要從教師那里得到什么樣的幫助？

4.評價方法

（1）隨堂聽課。這是獲取課堂教學評價信息的重要途徑。在聽課過程中可以隨堂觀察、記錄、快速調(diào)查等。

（2）量表評價法。它是指通過編制評價量表對課堂教學進行評價的方法。量表中的指標或指標體系是評價的基礎(chǔ)。指標是指具體的、行為化的、可測量的、或可觀察的評價內(nèi)容，即根據(jù)可測量或可觀察的要求而確定的評價內(nèi)容。

（3）課堂測驗。這是進行學業(yè)測試的傳統(tǒng)方式，也是一種非常有效的方式。要明確測驗目標、內(nèi)容、設(shè)計等。

（4）課堂觀察與調(diào)查。課堂觀察是研究者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應研究。調(diào)查是根據(jù)不同的標準用不同的調(diào)查方法，而不同的調(diào)查方法所適于收集的評價資料也是不同的，即不同的評價內(nèi)容需要用不同的調(diào)查方法。

五、結(jié)束語

經(jīng)過了近兩年的英語課堂教學評價的研究實踐，我們的體會是：英語教學評價改革促進了我們英語教師觀念的轉(zhuǎn)變，只要我們能圍繞課堂教學的根本目標，評價就能促進中職英語教學，評價改革也實現(xiàn)了英語教學評價的多元化，通過評價使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我、建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；通過評價使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平，實現(xiàn)教與學的雙贏。

（作者單位：威海工業(yè)技術(shù)學校）