于曉敏

（承德醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，河北承德 067000）

其 它

承德醫(yī)學(xué)院二十二屆普通本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予情況分析

于曉敏

（承德醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，河北承德 067000）

學(xué)士學(xué)位；授予情況；分析；建議

1980年2月第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，1981年5月國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，進(jìn)一步完善了我國(guó)學(xué)位管理制度，這是發(fā)展我國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的重要立法。該條例規(guī)定我國(guó)學(xué)位分為三級(jí)：學(xué)士、碩士、博士。學(xué)士學(xué)位是三級(jí)學(xué)位中的基礎(chǔ)學(xué)位，對(duì)高等學(xué)校本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位，是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要措施，它體現(xiàn)了大學(xué)本科階段培養(yǎng)人才應(yīng)達(dá)到的學(xué)術(shù)水平。學(xué)士學(xué)位的設(shè)立確定了我國(guó)學(xué)位制度的完整性，也為培養(yǎng)高素質(zhì)本科人才提供了保證。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十六次會(huì)議指出，學(xué)位授予質(zhì)量是學(xué)位工作的生命線，是提高整個(gè)高等教育水平的保證，學(xué)士學(xué)位是所有學(xué)位的基礎(chǔ)，要高度重視和大力加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位工作。在高等教育大眾化發(fā)展、人才培養(yǎng)多元化和加大省級(jí)教育統(tǒng)籌的新形勢(shì)下，為了解我院學(xué)士學(xué)位授予工作和授予質(zhì)量的實(shí)際情況，探討加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位授予質(zhì)量的途徑，建立健全學(xué)士學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定和程序，本文對(duì)我院22屆普通本科畢業(yè)生學(xué)位授予情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

1 承德醫(yī)學(xué)院22屆本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位獲得情況

承德醫(yī)學(xué)院是一所隸屬河北省教育廳的地方普通高等醫(yī)學(xué)院校，現(xiàn)設(shè)九個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，六個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，具有醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和理學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。22屆本科畢業(yè)生獲得學(xué)士學(xué)位情況見(jiàn)表1。1988-2009年我院各本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總計(jì)10533人，其中10038人獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、222人獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，獲得學(xué)位人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的97. 41%，在同類(lèi)醫(yī)學(xué)院校中是較高的，這也是我院以學(xué)生為本，高度重視教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果。2000年擴(kuò)招以來(lái)，我院適時(shí)進(jìn)行了教學(xué)改革，保證了教學(xué)質(zhì)量。

表1 承德醫(yī)學(xué)院1988年-2009年本科畢業(yè)生學(xué)位授予情況一覽表

2 未獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生情況

我院1998-2009年的22屆本科畢業(yè)生中，有273人未獲得學(xué)士學(xué)位，具體情況見(jiàn)表2。因成績(jī)不合格未獲學(xué)位的182人，占未獲學(xué)位總?cè)藬?shù)的66.67%（182/273）；因考試作弊未獲得學(xué)位的65人，占未獲學(xué)位總?cè)藬?shù)的23.81%（65/273）；因行政處分未獲得學(xué)位26人，占未獲學(xué)位總?cè)藬?shù)的9.52%（26/273）。未獲得學(xué)士學(xué)位的原因中，成績(jī)不合格所占的比例最大，其次是考試作弊。學(xué)習(xí)成績(jī)是影響學(xué)士學(xué)位授予的主要因素。

表2 承德醫(yī)學(xué)院1988年-2009年本科畢業(yè)生未獲得學(xué)士學(xué)位情況

3 學(xué)士學(xué)位授予情況分析與討論

醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位的評(píng)定和授予工作是高等教育的一個(gè)重要過(guò)程。22年來(lái)，由于我院在學(xué)士學(xué)位的評(píng)定和授予工作中嚴(yán)格把關(guān)，近年來(lái)畢業(yè)生情況反饋和在校生情況調(diào)查證明，我院學(xué)士學(xué)位授予工作的較高質(zhì)量保證了我院畢業(yè)生的整體素質(zhì)，并對(duì)我院本科教學(xué)質(zhì)量的全面提高產(chǎn)生了積極影響。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，質(zhì)量必然成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位管理是加強(qiáng)質(zhì)量控制的有效形式。但隨著社會(huì)對(duì)人才需要的轉(zhuǎn)型，原有的學(xué)位授予辦法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，為此，我們根據(jù)多年從事學(xué)位管理的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我院學(xué)士學(xué)位授予工作做了修改和完善?，F(xiàn)就新形勢(shì)下改進(jìn)學(xué)士學(xué)位授予工作、加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位授予質(zhì)量提出進(jìn)一步的意見(jiàn)和建議。

3.1 規(guī)范和完善學(xué)士學(xué)位工作的相關(guān)制度和工作流程 學(xué)位管理工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、工作量大、涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的工作。我們?cè)趯W(xué)士學(xué)位管理工作多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)士學(xué)位授予工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究，明確學(xué)士學(xué)位授予工作在本科教育中的地位和作用，力爭(zhēng)學(xué)士學(xué)位授予工作的科學(xué)化和規(guī)范化。對(duì)學(xué)士學(xué)位授予工作的程序和實(shí)施細(xì)則進(jìn)行規(guī)范和完善，針對(duì)一些特殊情況做出合理安排，使學(xué)位授予的每一步工作做到有法可依、有章可循、有理有據(jù)，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3.2 加大學(xué)士學(xué)位管理制度的宣傳力度，不斷深化教學(xué)改革 人才質(zhì)量取決于教育質(zhì)量。成績(jī)是影響學(xué)士學(xué)位授予的主要因素，特別是英語(yǔ)課、公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響較大。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念作為首要目標(biāo)，使課程目標(biāo)既反映時(shí)代的發(fā)展、又符合綜合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。規(guī)范的管理制度是學(xué)位授予工作得以順利進(jìn)行的重要保障，因此我們強(qiáng)化學(xué)士學(xué)位意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位管理制度的宣傳，將相關(guān)的政策及學(xué)位授予流程裝訂成冊(cè)、制成展板，保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能夠及時(shí)了解學(xué)校的學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例教育，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)士學(xué)位的意義并不單純是為了文憑，更重要的是為成才打基礎(chǔ)，促使學(xué)士向高目標(biāo)攀登，養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、自覺(jué)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

3.3 高度重視學(xué)士學(xué)位工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)士學(xué)位工作的管理 高度重視學(xué)士學(xué)位授予工作，以學(xué)士學(xué)位建設(shè)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和考風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位的管理，只有按照規(guī)范的管理程序，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的本科人才。同時(shí)，也必須提高相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的素質(zhì)，真正能?chē)?yán)格執(zhí)行學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，確保質(zhì)量。誠(chéng)然，學(xué)士學(xué)位建設(shè)是一個(gè)基礎(chǔ)建設(shè)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)士學(xué)位的授予準(zhǔn)則，也將隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷完善。這樣才能更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)輸送更多的高素質(zhì)人才。

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1004-6879（2010）03-0338-03

2010-03-22）