任曉丹，李皓巖

（1.河北承德第一中學(xué)，河北承德 067000；2.承德醫(yī)學(xué)院）

體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理的處理方法

任曉丹1，李皓巖2

（1.河北承德第一中學(xué)，河北承德 067000；2.承德醫(yī)學(xué)院）

中學(xué)；體育教學(xué)；逆反心理

中學(xué)生正處于青春期心理發(fā)育的巔峰，他們的抽象思維正處在由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平的激烈轉(zhuǎn)化過(guò)程中，他們思維的獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展，但自我意識(shí)仍處在發(fā)展階段，很難正確評(píng)價(jià)自己。中學(xué)生迫切要求獨(dú)立，力求他人承認(rèn)自己；同時(shí)，由于中學(xué)生強(qiáng)烈要求獨(dú)立，抵抗和排除壓抑自己的力量，不贊同師長(zhǎng)的意見(jiàn)，強(qiáng)烈提出自己的主張。為了引起他人的注意，為了使自己的主張得到重視，他們會(huì)在心理、語(yǔ)言和行動(dòng)上表現(xiàn)出一些逆反行為。如果中學(xué)生的這種思想不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，會(huì)導(dǎo)致一些不良后果。

因此，為了更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教書(shū)育人的目的，體育教學(xué)在中學(xué)這個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)，存在著怎樣對(duì)待學(xué)生逆反心理的實(shí)際問(wèn)題。尤其是在體育課組織教學(xué)中，在復(fù)雜多變的外界環(huán)境刺激下和激烈的競(jìng)技對(duì)抗下，解決好中學(xué)生逆反心理的問(wèn)題，具有非常重要的意義。體育教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，預(yù)防和處理中學(xué)生在體育教學(xué)中的逆反心理，是取得好的教學(xué)效果的重要手段之一。我們認(rèn)為應(yīng)該從提高教師素質(zhì)和學(xué)生心理入手。

1 課堂教學(xué)

1.1 教師要為人師表，起到身先士卒的表率作用 體育教學(xué)采用的是形體和語(yǔ)言相結(jié)合的一種特殊的教學(xué)方式，體育教師的形體和動(dòng)作是體育教學(xué)中最直接的教學(xué)手段，教師的一舉一動(dòng)都倍受學(xué)生關(guān)注。如教師服裝不整就不能要求學(xué)生在相關(guān)方面遵守紀(jì)律，教師課上神態(tài)松懈就不能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的積極性。因此，為人師表是體育教學(xué)中吸引學(xué)生、減少學(xué)生逆反心理的最基本手段。

1.2 利用幽默的語(yǔ)言提高課堂教學(xué)氣氛，緩和緊張局勢(shì) 教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要有效的利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，緩和由于進(jìn)行思想教育時(shí)造成的緊張氣氛。但注意不要開(kāi)玩笑，尤其是針對(duì)個(gè)體學(xué)生的玩笑，并且需要嚴(yán)格掌握分寸，避免造成負(fù)面效果。這樣會(huì)減少學(xué)生對(duì)教師的心理屏障，便于開(kāi)展心理教育工作。

1.3 展示教師的技術(shù)特長(zhǎng)讓學(xué)生信服，從而吸引他們的注意力 中學(xué)生對(duì)新鮮事物多有一種盲目的崇拜與追求，這也正是體育教師所能有效利用的學(xué)生最佳心理。體育教師可以通過(guò)展現(xiàn)他們健康的形體、嫻熟的專業(yè)技能、廣博的知識(shí)和果斷的處事能力來(lái)震懾學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到體育教師與眾不同的素質(zhì)正是他們所追求的目標(biāo)，這樣教師就能很好的把握課堂。

2 學(xué)生產(chǎn)生逆反心理時(shí)的處理方法

2.1 以理服人，避免高壓政策 中學(xué)生的心理已經(jīng)向成熟方向發(fā)展，對(duì)事物有了一定的判斷能力。因此，教師在進(jìn)行思想教育和技能教學(xué)中要循循善誘、以理服人。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，要及時(shí)了解學(xué)生的心理原因：是學(xué)生想出風(fēng)頭、想表現(xiàn)自己，還是外界因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了刺激。教師要細(xì)心的講事實(shí)、擺道理，公正嚴(yán)明，要有的放矢讓學(xué)生逐漸接受教育或批評(píng)，避免迎面一擊，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，這是避免正面沖突的有效手段。

2.2 利用關(guān)心體貼的言語(yǔ)和推心置腹的談話來(lái)教育學(xué)生 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師發(fā)生矛盾時(shí)，不要只是硬性的批評(píng)學(xué)生，而要關(guān)心學(xué)生的心理變化，利用體貼的言語(yǔ)，通過(guò)與其推心置腹的交談揭開(kāi)心理誤區(qū)。這不僅能有效地處理好學(xué)生的逆反心理，還能使學(xué)生的心理發(fā)育向健康方向發(fā)展，達(dá)到教與育的有機(jī)結(jié)合。

2.3 以柔克剛，尋找學(xué)生弱點(diǎn)迂回教育 當(dāng)學(xué)生情緒比較激動(dòng)、一時(shí)難以平靜時(shí)，教師要設(shè)法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力或者拖延時(shí)間，暫時(shí)避開(kāi)引起矛盾的話題。通過(guò)交流抓住學(xué)生的心理弱點(diǎn)，再進(jìn)行思想教育。這種方法雖然比較費(fèi)時(shí)但是效果較好，一般在課下使用。

2.4 順?biāo)浦?，利用學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生充分展示自己 由于中學(xué)生的一部分逆反心理來(lái)源于自我意識(shí)的表現(xiàn)欲。因此，應(yīng)利用學(xué)生的這種心理開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望；或者在技術(shù)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)表現(xiàn)欲強(qiáng)的同學(xué)，由他們擔(dān)任組長(zhǎng)或進(jìn)行技術(shù)示范。這樣不僅能很好的控制課堂紀(jì)律，還能培養(yǎng)一批體育骨干。

2.5 對(duì)已經(jīng)教育過(guò)的學(xué)生適時(shí)提醒 有的學(xué)生雖然已經(jīng)受到老師的批評(píng)，但還是經(jīng)常違紀(jì)。在這種情況下，教師可以用眼神、手勢(shì)和提醒的語(yǔ)言來(lái)再一次警告他們，使他們提高注意力，回到課堂教學(xué)中來(lái)。

以上是對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中逆反心理膚淺的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，相信也可以拓展到同時(shí)期學(xué)生的其它教學(xué)領(lǐng)域，希望能起到拋磚引玉的作用。

（其它欄目編輯：陳志宏）

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2010-03-26）