李慧敏 石玉廷

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029）

李慧敏 女，1978年生。碩士研究生在讀。

石玉廷 男，1968年生。法學(xué)碩士。研究方向：高校圖書館管理。

改革開放30年來，我國圖書館學(xué)碩士研究生教育取得長足發(fā)展，從1981年北京大學(xué)、武漢大學(xué)首批建立圖書館學(xué)專業(yè)碩士點起，已培養(yǎng)出圖書館學(xué)情報學(xué)碩士生1465名。2001年，我國已有圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點18個。而在短短的6年后，這一數(shù)字幾乎翻倍，達(dá)到42個。[1]在全球經(jīng)濟(jì)緊縮、全國高校擴(kuò)招的形勢下，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。圖書館學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題也日益引起人們的關(guān)注。本次調(diào)查主要是以采訪和問卷的方式進(jìn)行，兼以參考以往大量的研究文獻(xiàn)，分析了當(dāng)代高校圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生的就業(yè)意向及就業(yè)途徑，目的就是為當(dāng)代畢業(yè)生尤其是圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生提供幫助，引導(dǎo)其明確職業(yè)方向和奮斗目標(biāo)，合理做好職業(yè)生涯規(guī)劃，走向理想的職業(yè)人生。

1 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生面臨就業(yè)挑戰(zhàn)

據(jù)勞動保障部對全國114個城市勞動力市場供求狀況的調(diào)查，對高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22%[2]。2006年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，比2005年增加75萬人，增幅達(dá)22%；2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達(dá)19.9%；2008年畢業(yè)生559萬，比2007年增加60萬，同比增幅達(dá)12%。2003年畢業(yè)生212萬，2004年畢業(yè)生280萬，2009年畢業(yè)生610萬，預(yù)計2010年畢業(yè)生631萬。

可見，全國勞動力總量供大于求、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。另據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，就業(yè)崗位缺口也在逐年不斷擴(kuò)大。社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度，高校畢業(yè)生供需矛盾突出。

2 實證分析

經(jīng)過調(diào)查，我們不難看出，圖書館學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能仍是圖書館職業(yè)競爭力的核心要素。時代在變，體制在變，技術(shù)同樣在變，但圖書館學(xué)的核心內(nèi)容沒有變。“知識組織”和“信息服務(wù)”仍是圖書館學(xué)畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，也是圖書館學(xué)區(qū)別其他專業(yè)學(xué)科、與其他學(xué)科競爭的看家本領(lǐng)。

2.1 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)意向

圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)意向主要是各大高校的圖書館、考博或出國以及其他（企事業(yè)單位等），如外交部、文化部、外經(jīng)貿(mào)部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。

從畢業(yè)去向上看，圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生到圖書館工作的比例呈現(xiàn)整體下降的趨勢，從2002年到2009年畢業(yè)人數(shù)下降了接近13個百分點。表1表明圖書館學(xué)專業(yè)在企業(yè)、政府等非圖書館機構(gòu)的就業(yè)增加，為圖書館學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用起到了擴(kuò)展的作用。

表 12002～2009年圖書館學(xué)畢業(yè)生去向及比例[3]

面對就業(yè)難的問題上，大多數(shù)學(xué)生的心態(tài)還是良好的。諸項調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

圖1 畢業(yè)生心態(tài)調(diào)查

2.2 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)途徑

畢業(yè)生主要就業(yè)途徑是利用學(xué)校的資源參加高校內(nèi)的招聘會應(yīng)聘崗位，其他途徑還包括通過網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷、報刊招聘、熟人介紹以及參加公務(wù)員考試或繼續(xù)深造等。調(diào)查結(jié)果顯示（見圖2），學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心仍是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主渠道，但其他渠道也不容忽視。學(xué)校應(yīng)該開辟多種渠道，確保各種就業(yè)信息以及學(xué)生個人信息在學(xué)生和企業(yè)之間及時、準(zhǔn)確地傳達(dá)，而不僅僅是停留在發(fā)布招聘信息和組織招聘會上。

圖2 畢業(yè)生就業(yè)信息途徑調(diào)查

2.3 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生從事的工作

圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)途徑比較狹窄。一般是在圖書館、檔案館、情報所工作或從事教育機構(gòu)文職工作、信息咨詢公司和機關(guān)的咨詢工作等等。另有部分畢業(yè)生出國或自主創(chuàng)業(yè)。但也有部分畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)或關(guān)系不大。

“求職”只是對“就業(yè)”的一種狹義的理解，并不是學(xué)生“就業(yè)”的唯一出路；“就業(yè)”的另一種理解是“創(chuàng)業(yè)”[4，5]。在調(diào)查中，有20%的學(xué)生“十分贊成”畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)；58%的學(xué)生認(rèn)為“如果具備實力，自己愿意嘗試”。當(dāng)然，初入社會的學(xué)生，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，將會遇到許多障礙。圖3為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)障礙調(diào)查表。

圖3 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)障礙調(diào)查

2.4 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

進(jìn)入20世紀(jì)80年代末期，由于多方面的原因，圖書館事業(yè)進(jìn)入低谷，表現(xiàn)在書刊漲價、經(jīng)費減少、人才隊伍不穩(wěn)定、讀者隊伍減少等。這些對圖書館學(xué)研究生就業(yè)都產(chǎn)生直接的負(fù)面影響。傳統(tǒng)的圖書館學(xué)高等教育（包括研究生教育）多半將畢業(yè)生定位在三大圖書館系統(tǒng)及情報機構(gòu)或教學(xué)部門，以利于發(fā)揮他們的專長——文獻(xiàn)信息的收集、處理與傳遞。而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價值觀、擇業(yè)觀相應(yīng)地發(fā)生了變化。很多畢業(yè)生要求應(yīng)聘到與其專業(yè)對口并能發(fā)揮其文科優(yōu)勢的職位。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生對工作地點、工資待遇及發(fā)展前景有較高要求，過于強調(diào)對專業(yè)技能的使用，對工作過于挑剔，不愿去偏僻地區(qū)，輕視基層工作。而且在就業(yè)過程中，由于接觸社會較少，多數(shù)畢業(yè)生不能認(rèn)清就業(yè)形勢及目標(biāo)，就業(yè)意向過于盲目，往往把畢業(yè)時所找的工作視為自己的終身職業(yè)，或者安于現(xiàn)狀，缺乏前進(jìn)的動力。

3 對策

通過本次調(diào)查，我們感受頗深。下面對高校教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)及圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出幾點建議。

3.1 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生注意事項

中央電視臺“東方時空”和國內(nèi)專業(yè)的招聘網(wǎng)站——“智聯(lián)招聘”，聯(lián)合推出了2009畢業(yè)生就業(yè)狀況大型調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖4所示。[6]。

圖4 雇主所看重求職者素質(zhì)調(diào)查

因此，我們建議圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段應(yīng)大力加強專業(yè)技能訓(xùn)練，注重技術(shù)方法類等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)；涉獵多領(lǐng)域知識、具備其他技能，如外語、計算機操作及財務(wù)管理、企業(yè)管理、駕駛等；具有一定的人文素養(yǎng)和相關(guān)知識；具有良好的心理素質(zhì)，逆境中能擺正心態(tài)，正視問題；在校積極參與學(xué)生工作，組織各種大型活動等，以增強人際交往能力、協(xié)作精神及團(tuán)隊意識，提高組織管理能力及心理承受力；盡可能參加國際范圍的交流活動，在實踐過程通過交流增強對外國文化的理解；開拓視野接觸社會，利用課余時間、寒暑假期走出校園，進(jìn)行社會實踐，了解職場，了解社會，為將來融入社會做好準(zhǔn)備。

3.2 學(xué)校應(yīng)采取的措施

圖書館學(xué)專業(yè)院系應(yīng)采取以下措施：①加強就業(yè)指導(dǎo)，如常規(guī)的宣傳就業(yè)政策和信息、就業(yè)指導(dǎo)課、校園招聘會等;②加強職業(yè)生涯規(guī)劃，如指導(dǎo)學(xué)生通過自我評估來確定適合自己的職業(yè)種類，提高職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識；③重視用人單位的人才價值觀，跟蹤研究用人單位的人才需求導(dǎo)向；④建立合作培養(yǎng)制度，與相關(guān)的用人單位建立雙向培訓(xùn)的合作機制，院系以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為單位培訓(xùn)員工，完善其知識結(jié)構(gòu)；單位以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為院系培訓(xùn)學(xué)生，為其職業(yè)生涯的構(gòu)建打牢基礎(chǔ)；要吸引用人單位積極參與畢業(yè)設(shè)計和答辯等活動，提前全面深入地考察人才；⑤將“定制培養(yǎng)”與“就業(yè)跟蹤服務(wù)”相結(jié)合，一方面，將職業(yè)生涯的構(gòu)建從大學(xué)初期規(guī)劃一直延續(xù)到工作以后的發(fā)展，及時調(diào)整完善、全程輔助支持；另一方面，也為個性化的就業(yè)空間拓寬渠道，有利于相同專業(yè)的畢業(yè)生挖掘自身潛能，規(guī)避惡性競爭。

另外，在較長一段時間里，無論是圖書館學(xué)專業(yè)招生還是圖書館實際工作中，女性的比例都大大高于男性。在2002～2009年23所高校招收的圖書館學(xué)專業(yè)本科生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，男生為2618人，女生為3347人，比例約為78：100。而女生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題上又有其特殊性，因此關(guān)于女性群體的教育和管理對于學(xué)校就顯得十分重要。據(jù)調(diào)查，影響女學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，見圖5。由此可見，加強性別教育并幫助女生樹立自我意識，給予她們適時、適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)是十分必要的[7]。

圖5 女生就業(yè)困難原因調(diào)查

具體來說，就是學(xué)校要拋棄過去傳統(tǒng)的教育管理模式，讓女學(xué)生更多地參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策（許多高校選拔學(xué)生校長、學(xué)生書記的制度是值得借鑒的）。在實際工作中給他們機會，讓她們在具體的工作中體會與他人、與社會的真實聯(lián)系，從而激發(fā)她們的事業(yè)心與責(zé)任心。這也對她們認(rèn)識自己、認(rèn)識世界有所幫助，使她們明白將來應(yīng)該如何融入社會。

4 圖書館學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)前景展望

調(diào)查中，大多數(shù)導(dǎo)師認(rèn)為，圖書館學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是一片大好的。因為社會的發(fā)展不只局限于經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，文化事業(yè)一直以來都是社會發(fā)展不可缺少的因素。我國這幾年的文化事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，政府部門也日益重視文化事業(yè)的發(fā)展，大量的社區(qū)圖書館在建立，各個高校也在擴(kuò)建圖書館。而21世紀(jì)是眾所周知的信息時代，圖書館的軟件建設(shè)靠的是現(xiàn)代化技術(shù)，急需大量的圖書館學(xué)專業(yè)人才。文化事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展一樣是社會發(fā)展的長期戰(zhàn)略，不是一天兩天就能完成的，在這個長期的發(fā)展過程中，圖書館事業(yè)期待更多的專業(yè)人才。

通過此次調(diào)查不難看出，近年來高校圖書館專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，就業(yè)機會隨之增多，畢業(yè)生去向已呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，但“機會只垂青于有準(zhǔn)備的人”。在校期間，學(xué)生應(yīng)加強專業(yè)技能水平的培養(yǎng)，同時注重提高政治修養(yǎng)、個人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，努力成為一專多能的復(fù)合型人才。加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)才能逐漸滿足當(dāng)今市場的需求。同時，擇業(yè)中，要放棄落后的擇業(yè)觀，更新就業(yè)觀念，以開放的心態(tài)和國際化的視野對待就業(yè)。淡化“一步到位”的就業(yè)目標(biāo)，應(yīng)樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的理念，提高就業(yè)機會和就業(yè)成功率。在考慮個人利益的同時更應(yīng)以大局為重，承擔(dān)起當(dāng)代高校畢業(yè)生的歷史責(zé)任和使命，促進(jìn)優(yōu)秀民族文化的傳播和發(fā)揚光大。

[1] 肖希明，黃如花，司莉.我國圖書館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求的調(diào)查與分析.中國圖書館學(xué)報，2008（3）.

[2] 2010年高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢預(yù)測.國家職業(yè)資格網(wǎng)（www.osta.org.cn），2005-11-29.

[3] 李卓卓，唐瓊.近五年我國圖書館學(xué)專業(yè)招生就業(yè)狀況的調(diào)查分析.圖書館建設(shè)，2008（7）：106-109.

[4]郭濤.“第二課堂”:實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑.鄭州輕工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2005（5）:37-38，54.

[5] 趙觀石.我國高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)分析.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報.社會科學(xué)版，2005（4）：266-268，284.

[6]2009畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告.中央電視臺“東方時空”.智聯(lián)招聘.

[7] 劉芳.對高校性別意識和女生教育的思考.咸寧學(xué)院學(xué)報，2005（1）：117-119.