徐英子

［摘要］提高職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣并使之延續(xù)，是中職英語教育成功的標(biāo)志。本文從正確處理師生關(guān)系；構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍；緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)，多方培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；重視學(xué)生認(rèn)知差異和科學(xué)平衡課堂教學(xué)等方面探討了培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

［關(guān)鍵詞］中職英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

心理學(xué)家布魯納強調(diào)，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于對所學(xué)教材具有內(nèi)在興趣，主張學(xué)生在探索知識過程中體驗學(xué)習(xí)中的滿足、喜悅。正因為成功的喜悅寓于奮斗的過程中，因此，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣并進(jìn)行必要的鼓勵，使他們的情感融入課堂內(nèi)容中，自覺地使學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的興趣，并使之延續(xù)，是中職英語教育取得成功的標(biāo)志。

一、正確處理師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

有經(jīng)驗的教師應(yīng)對教學(xué)對象有著比較深入的了解，這種了解是有目的的，不是盲目的。而且，不僅僅是對學(xué)生知識面的了解，更重要地是對學(xué)生情感的了解、興趣的了解。合理地利用教材的內(nèi)涵提高學(xué)生的興趣，并使之得到充分的發(fā)揮，是教師最主要的課堂目標(biāo)。教師在課堂上重在發(fā)揮引導(dǎo)、誘導(dǎo)作用，把自己的教學(xué)目的、理念貫徹到學(xué)生中去，最基本的前提是學(xué)生必須接受。因此，應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，以此作為提高教學(xué)效果的有效方法。一直以來，許多人都認(rèn)為教師是課堂的主體和主宰者。其實，沒有學(xué)生的課堂毫無意義，良好的師生合作、協(xié)調(diào)的參與關(guān)系才是英語課堂的生命力所在。首先，課堂上普遍存在學(xué)生差異，包括性格差異、素質(zhì)差異、對英語學(xué)習(xí)的興趣差異。教師應(yīng)對此有足夠的了解和理解。課堂是師生全面接觸的一種復(fù)雜的腦力勞動過程。同時，必須承認(rèn)，師生在人格上是平等的，教師并非高高在上。在課堂上，師生、生生之間應(yīng)充分尊重對方的人格、情感，這是教與學(xué)良好合作的前提。相對來說，教師更應(yīng)有寬容的心態(tài)。學(xué)生畢竟是一個不太成熟的群體。如果教師能充分地尊重學(xué)生的情感，認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，理解學(xué)生的不足，就能取得他們的配合，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂的氣氛是非常重要的。

外語教學(xué)應(yīng)在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。而我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)教學(xué)法卻往往是教師講、學(xué)生聽，師生之間的距離拉大。這就要求教學(xué)需要注意活躍課堂氣氛，盡量縮少師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，把整個教學(xué)過程看作是教師與學(xué)生共同參與的認(rèn)識過程。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更要起主體作用，積極參與教學(xué)活動。在英語課堂上，有時可安排一些口語好的學(xué)生朗讀一段優(yōu)美的英語文句，給他們提供一個展示才華的機(jī)會。有時可播放一首優(yōu)美的英文歌，既能作為課堂的調(diào)節(jié)，還能活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師不能單純以考試的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要取得學(xué)生對自己的信任、認(rèn)可、尊重，教師還要從儀表、語言、表情動作上嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生以優(yōu)雅、自信、健康的印象。還要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的同時，給予他們恰當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

教師在教學(xué)中應(yīng)在充分尊重學(xué)生思維的同時，作出必要的正確引導(dǎo)。對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、成績的鼓勵，目的都在于為提高教學(xué)效果服務(wù)。因此，教師提高自我素質(zhì)非常重要。只有對教材有了深刻的了解并進(jìn)行了充分的教學(xué)處理和設(shè)計，才能贏來課堂上學(xué)生的專注投人。

二、緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)。多方培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣有時是自發(fā)產(chǎn)生，有時是在一定條件下培養(yǎng)的。興趣產(chǎn)生過程中最原始的欲望是好奇，而好奇的維持是有一定周期性的。一定期限以后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會逐漸減退，教師應(yīng)對此有比較深刻的理解，培養(yǎng)和維持學(xué)生持續(xù)的英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語教學(xué)中顯得尤為重要。教師應(yīng)為此作好較充分的備課，深入了解課本的內(nèi)容，并和實際的教學(xué)對象有機(jī)結(jié)合。備課時，要預(yù)測學(xué)生思維活動的變化，但不要牽著學(xué)生的思維走，而應(yīng)在允許的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)貙⒔滩牡膬?nèi)容作有序和有目的的舒展，達(dá)到在有限的45分鐘內(nèi)掌握更多英語知識的目標(biāo)。利用、聯(lián)想、發(fā)掘課文中豐富的情感含義，是教師活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。同樣的一篇課文，在不同專業(yè)的學(xué)生授課中應(yīng)有所側(cè)重，對文科學(xué)生應(yīng)多示范一些優(yōu)美英文名篇名句，并逐步介紹其時代背景、作者簡介，還可介紹英國文學(xué)的歷史、英語環(huán)境的演變過程，特別是通過宣示英語和漢語在文字表達(dá)上的差別等方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在示范的過程中有目的地介紹準(zhǔn)備好的英語詞匯，在有限的時間里介紹更多的英語知識。在條件允許的情況下，還可以充分利用多媒體教學(xué)，做到聲情并茂，事半功倍。而對于工科的學(xué)生，則必須準(zhǔn)備比較充分的工科資料，如化工專業(yè)有化學(xué)品名稱和藥物說明，機(jī)械專業(yè)有原版操作手冊，外貿(mào)專業(yè)有紡織英語詞匯，等等，工科的學(xué)生大多對此感興趣。要充分利用課本的資料，教授更多的與學(xué)生將來工作相關(guān)的詞匯。

鼓勵是維持興趣的重要手段。教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使他們的情感融進(jìn)教學(xué)中去。應(yīng)讓他們積極發(fā)言、朗誦、表達(dá)并給予充分的肯定，使之得到一種自我實現(xiàn)的體會。心理學(xué)家馬斯洛說：“自我實現(xiàn)者的唯一目標(biāo)是實現(xiàn)了自我?！币虼耍處熐‘?dāng)?shù)墓膭羁梢越o學(xué)生一種自我實現(xiàn)的感覺和體會，以及成功的喜悅。鼓勵的方式，并不一定局限于語言，可以利用參與、暗示、身體語言(包括英式的手勢)、測驗等多種方式進(jìn)行，在參與中給予鼓勵，在鼓勵中檢測，在檢測中肯定，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚的興趣。筆者在講授第一冊Unit 1 Lesson I的Listen and chant的tonguetwister，(繞口令)時，把上述tonguetwister(繞口令)以輕快節(jié)奏邊唱讀，邊做動作提示，讓學(xué)生在無意識的動作下模仿，很快就瑯瑯上口了，也理解了這段繞口令的意思。這種充分利用體態(tài)語言(唱、玩、演)的寓教于樂的口語練習(xí)法，不但能集中和持續(xù)學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、活化課堂氣氛，還可以減少他們的疲勞，大大激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。非常適合于好動、思維定勢不強的中職學(xué)生。

三、重視學(xué)生認(rèn)知差異，科學(xué)平衡課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)者的性格、英語水平及對英語的學(xué)習(xí)興趣差異是普遍存在的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意采用平衡教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)家按人的活動傾向?qū)€人的性格分為外向型和內(nèi)向型。外向型性格的人善于交際，性格率直、活潑、開朗，善于用語言表達(dá)個人的意見和見解，不容易產(chǎn)生“因說錯話而后悔、自卑”的心理。久而久之，這類學(xué)生練就了流利的英語口語表達(dá)能力。而內(nèi)向型性格的學(xué)生個人感情的表露常常寄寓于相對復(fù)雜的心理活動，他們往往通過內(nèi)心“默認(rèn)”的方式表達(dá)意愿，不善于使用語言。盡管如此，他們卻能通過細(xì)膩而認(rèn)真的內(nèi)心觀察，理解書面上的英文含義。甚至產(chǎn)生比外向型性格學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻的個人見解。他們在英語檢測中，往往能取得比外向型學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成績。

在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)平衡地采用多種教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的讀、說機(jī)會，克服他們內(nèi)心的“羞澀”，提高口語表達(dá)能力。例如，在討論“Whereisitbetter to live，in the city or in the country?Why?”(“住城市好還是農(nóng)村好，為什么?”)時，可以把學(xué)生根據(jù)座位分成幾組，每組成員進(jìn)行討論，得出結(jié)論后選出一名代表來闡述。這時，內(nèi)向型性格的學(xué)生肯定也有想法，教師應(yīng)帶動外向型性格的學(xué)生鼓勵內(nèi)向型性格的學(xué)生勇敢發(fā)言，而內(nèi)向型性格的學(xué)生則可以幫助外向型性格的學(xué)生翻譯英文發(fā)言稿。當(dāng)討論結(jié)束后，每位學(xué)生都會有所成就感，因為每個結(jié)論都有著自己的一份力量。對外向型性格的學(xué)生，除了鼓勵他們發(fā)揮良好的語言表達(dá)能力的特長外，更應(yīng)注重引導(dǎo)他們對教材的含義理解，使之準(zhǔn)確理解字、詞、句子的豐富內(nèi)涵，提高他們對英語的理解能力。當(dāng)然，恰到好處的鼓勵、表揚，可以大大提高內(nèi)向型性格學(xué)生的自尊心，更有利于他們克服內(nèi)向心理這一不足。而善意的提醒除則可使外向型性格學(xué)生在了解自己在英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，多花精力準(zhǔn)確掌握英語詞句。

總之，中職英語教學(xué)方式是多種多樣的，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)成功與否的重要因素之一。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是中職英語教學(xué)的永恒話題。