□福建省僑興輕工學(xué)校 王小琴

淺析中職學(xué)校德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

□福建省僑興輕工學(xué)校 王小琴

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論的提出為契機(jī)，分析了在新形勢(shì)下，如何有效地開(kāi)展學(xué)校的德育工作。針對(duì)中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，通過(guò)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，找出目前中職生存在的主要問(wèn)題并提出了改進(jìn)學(xué)校德育工作的對(duì)策與建議。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)；學(xué)校；德育工作

科學(xué)發(fā)展觀(guān)是以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，認(rèn)真總結(jié)我國(guó)發(fā)展的長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重要戰(zhàn)略思想?？倳?shū)記在中共十七大報(bào)告中明確提出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。”如何以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)學(xué)校德育工作，不僅是德育理論研究的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，也是德育實(shí)踐改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育。它的這種教育方向決定了我們對(duì)中職生生源挑選的寬松性，也就是說(shuō)，任何一個(gè)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。所以大部分中職生在日常行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、意志力等方面存在較大問(wèn)題，這就要求中職學(xué)校更應(yīng)該將學(xué)校的德育工作放在首位。因此，我校在德育教育中提出了這樣的理念：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。把學(xué)生管理工作的本質(zhì)與德育教育聯(lián)系在一起。本著長(zhǎng)善救失的原則，本著服務(wù)學(xué)生的原則，我們通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷抽樣式調(diào)查，對(duì)學(xué)校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了探索，希望能為學(xué)校的學(xué)生管理工作提供一些切實(shí)可行的建議。

一、我校中職生的思想道德現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有學(xué)生5400名，其中福清本地學(xué)生占了91%。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，福清大批青壯年勞動(dòng)力或出國(guó)、或外出務(wù)工經(jīng)商，其子女有的與爺爺、奶奶生活，有的寄宿在親戚家，有的獨(dú)立生活，為此，學(xué)校出現(xiàn)了大批“留守學(xué)生”，占學(xué)生總數(shù)的36.3%，另外還有30.7%的學(xué)生家里只有父親或母親照料生活。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育，所以在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差。雖然總體上看，中職生的主流是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣、心理素質(zhì)和意志力較差，人數(shù)雖少影響面卻廣且壞，成為中等職業(yè)學(xué)校德育工作中的一大難題。

1.行為習(xí)慣和自控能力差

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)：你亂扔過(guò)瓜皮果殼和紙屑等廢物或隨地吐痰嗎？

內(nèi)容這是常有的事偶爾也會(huì)沒(méi)有合計(jì)人數(shù)110353115578比例19.03%61.07%19.90%100%

寢室過(guò)道上，有紙屑、果皮、飲料袋等垃圾，你看到后會(huì)怎么辦？

內(nèi)容視而不見(jiàn)，與己無(wú)關(guān)用腳踢到旁邊撿起來(lái)放到垃圾桶合計(jì)人數(shù)165230183578比例28.55%39.79%31.66%100%

你坐在公共汽車(chē)上，當(dāng)遇到老人或者孕婦沒(méi)有座位時(shí)，你怎么辦？

內(nèi)容幫助找座位裝作沒(méi)看見(jiàn)合計(jì)人數(shù)10410578比例17.99%1.73%100%主動(dòng)讓座要同學(xué)讓座4283674.05%6.22%

你打算如何安排業(yè)余時(shí)間（多選題）：

內(nèi)容完成作業(yè)參加社團(tuán)活動(dòng)參加體育活動(dòng)交朋友上網(wǎng)打工沒(méi)想過(guò)人數(shù)164114811882358121比例28.37%19.72%14.01%32.53%40.66%14.01%3.63%

學(xué)校實(shí)行半封閉式管理，進(jìn)出校門(mén)要請(qǐng)假，對(duì)這種制度，你的看法是：

內(nèi)容很有必要，雖然進(jìn)出校門(mén)不自由不應(yīng)該，太不自由合計(jì)有一定的必要，但太嚴(yán)格人數(shù)292168118578比例50.52%29.07%20.41%100%

對(duì)《中職生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，你認(rèn)為：

內(nèi)容必須完全遵守人數(shù)33719843578比例58.3%34.26%7.44%100%寫(xiě)在紙上的東西，不必遵守合計(jì)有些小事不必遵守

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生都認(rèn)為“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，但同時(shí)他們也認(rèn)為中專(zhuān)學(xué)校，紀(jì)律不要那么嚴(yán)格。這其實(shí)反映了十七、八歲的孩子，“想獨(dú)立又害怕獨(dú)立”、“渴望他人幫助又害怕他人過(guò)多干涉”的矛盾心理。我們有一半以上的學(xué)生行為習(xí)慣較好，內(nèi)心有學(xué)好的愿望，懂得評(píng)判真善美、假惡丑。但是也有一部分紀(jì)律較差的學(xué)生，從眾心理就對(duì)他們的行為產(chǎn)生主導(dǎo)作用，上網(wǎng)的人數(shù)占全體被調(diào)查人數(shù)的40.66%。這一數(shù)據(jù)與“入學(xué)后最關(guān)心的問(wèn)題”的數(shù)據(jù)就產(chǎn)生了矛盾。也就是說(shuō)，學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但由于缺乏控制力，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以他們雖有好的愿望，卻往往做出事與愿違的事情，而且久而久之，這種矛盾成了一種習(xí)慣，心理學(xué)上稱(chēng)之為“習(xí)得性無(wú)助”，這種心理的衍生物即目前中職學(xué)校存在的一些現(xiàn)象如學(xué)生法制紀(jì)律觀(guān)念淡薄，曠課、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師等。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)目的不明確

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)：讀中職學(xué)校你愿意嗎？

內(nèi)容愿意不愿意無(wú)所謂合計(jì)人數(shù)282107189578比例48.79%18.51%32.7%100%

到僑興輕工學(xué)校來(lái)上學(xué)的目的：

內(nèi)容學(xué)習(xí)文化知識(shí)人數(shù)13467281291423840578比例23.18%11.59%4.84%22.32%24.57%6.60%6.90%100%提高自身素質(zhì)報(bào)效祖國(guó)出國(guó)為了將來(lái)找個(gè)好工作完成父母的任務(wù)不清楚合計(jì)

入學(xué)后最關(guān)心的問(wèn)題：

內(nèi)容各科考試能否通過(guò)就業(yè)能否拿到獎(jiǎng)學(xué)金如何提高自身素質(zhì)三年后能否拿到畢業(yè)證書(shū)合計(jì)人數(shù)158863157246578比例27.34%14.88%5.36%9.86%42.56%100%

由于在初中階段沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，導(dǎo)致進(jìn)入中職階段后，許多中專(zhuān)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲幕A(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程普遍差，他們對(duì)全新的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)更感費(fèi)力。

3.心理素質(zhì)和心理承受能力低

受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民”，為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，給自己貼上“次品”或“廢品”的標(biāo)簽，并把這種標(biāo)簽帶到中職學(xué)校，他們會(huì)把老師苦口婆心的批評(píng)當(dāng)成諷刺，同學(xué)之間善意的玩笑當(dāng)成譏笑，別人無(wú)意中看他的眼神當(dāng)成鄙視，敏感易怒，不善于與人交流，缺乏寬容與理解，所以“拳頭”就成了他們解決一切矛盾和沖突的首選方法。

與同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突時(shí)：

內(nèi)容有理決不退讓無(wú)理也要搞贏，否則沒(méi)面子用“打”解決問(wèn)題合計(jì)人數(shù)4506662578比例77.85%11.42%10.73%100%

老師當(dāng)眾批評(píng)你，而你認(rèn)為是被冤枉的，你會(huì)選擇：

內(nèi)容不服氣，當(dāng)場(chǎng)辯清，哪怕?tīng)?zhēng)吵在所不惜批評(píng)就批評(píng)，算了合計(jì)人數(shù)188275115578比例32.53%47.58%19.89%100%不服氣，事后和老師講

你是否經(jīng)常和老師溝通，把心里話(huà)告訴老師：

內(nèi)容經(jīng)常很少?gòu)膩?lái)沒(méi)有合計(jì)人數(shù)110326142578比例19.03%56.40%24.5%100%

和父母溝通，交流學(xué)習(xí)和生活情況：

內(nèi)容溝通良好，關(guān)系融洽較少溝通，關(guān)系一般沒(méi)有溝通交流合計(jì)人數(shù)166199213578比例28.72%34.43%36.85%100%

4.意志力不強(qiáng)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，60.3%的學(xué)生在家不做家務(wù)，38.2%的學(xué)生很少做家務(wù)?，F(xiàn)在許多中職生由于家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)，無(wú)原則的溺愛(ài)、寵愛(ài)，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生畢業(yè)后想著先在家休息，等著親朋好友給找工作，即使找到了工作，或者嫌工作時(shí)間太長(zhǎng)，太辛苦；甚至也有嫌工作太輕松，進(jìn)而都放棄了就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩于社會(huì)，滿(mǎn)足于上網(wǎng)、看電視、玩手機(jī)等。

二、我校德育工作存在的突出問(wèn)題

為貫徹“把德育教育放在教育首位”的精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，學(xué)校采取了很多措施來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)。目前全校絕大多數(shù)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r良好，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣，具有健康的價(jià)值取向和一定的道德認(rèn)知能力，有關(guān)心環(huán)境、熱心公益活動(dòng)等現(xiàn)代文明意識(shí)。但德育工作也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

由于道德是個(gè)軟指標(biāo)，道德評(píng)價(jià)具有模糊性，因此在實(shí)際工作中，還存在著德育“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。許多教師還遠(yuǎn)不能達(dá)到“我首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科教師”的自覺(jué)德育境界，因?yàn)椤敖虒W(xué)、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)”是硬指標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)必須“參與和完成”，而道德活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)硬性的評(píng)估和督導(dǎo)機(jī)制，是“額外負(fù)擔(dān)”。

班主任日常工作的重心，往往偏重于日常管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、心理健康和思想道德發(fā)展關(guān)注不夠。德育方法上存在著灌多導(dǎo)少，堵多疏少的現(xiàn)象，忽視學(xué)生的思想實(shí)際和內(nèi)在需要。在教育方法上，一般都是等到學(xué)生出了問(wèn)題再進(jìn)行嚴(yán)懲，而不是問(wèn)題出現(xiàn)之前加以疏導(dǎo)預(yù)防，或把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。這種亡羊補(bǔ)牢式的教育，只會(huì)造成學(xué)校教育的惡性循環(huán)。

德育課作為學(xué)校德育的主渠道，實(shí)際效果不佳，存在著主體作用發(fā)揮不夠、德育實(shí)施脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，有39.4%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校德育教育的內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，26.4%的學(xué)生認(rèn)為教育方式方法單一。

家庭教育普遍比較薄弱。家長(zhǎng)與孩子溝通不夠，對(duì)孩子的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。家長(zhǎng)在家庭教育方法上或者嚴(yán)而無(wú)格，寬而無(wú)度；或者責(zé)罵和毆打；甚至有部分家長(zhǎng)自身行為不檢點(diǎn)，打牌賭博、上不健康網(wǎng)站等。這些都嚴(yán)重地影響了孩子的教育效果。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的對(duì)策與建議

科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，最終目的是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。在新時(shí)期、新的形勢(shì)下，學(xué)校教育要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就要以育人為本，以學(xué)生為主體，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。

1.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，建立健全科學(xué)的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)校德育的有效領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校德育存在的諸多問(wèn)題，究其主要原因，還在于對(duì)德育工作的重視程度不夠，評(píng)價(jià)機(jī)制滯后。因此，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校德育工作的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，要以科學(xué)、全面、操作性強(qiáng)的硬性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)校的德育工作，改革過(guò)去德育“附帶”的模式。學(xué)校在健全制度的同時(shí)，要完善激勵(lì)機(jī)制，不但在職稱(chēng)晉級(jí)、優(yōu)秀評(píng)選等熱點(diǎn)問(wèn)題上傾向班主任，而且對(duì)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)逐年提高。為了達(dá)到全員育人的目的，學(xué)校年度考核要設(shè)立德育單項(xiàng)獎(jiǎng)，在班主任中評(píng)選，逐步擴(kuò)大到全體德育工作者及全體教職工，以進(jìn)一步激發(fā)全體教師的工作動(dòng)力，使他們自覺(jué)地向所期望的目標(biāo)更加努力地工作。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，努力建立一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)：當(dāng)你有過(guò)失時(shí)，教師對(duì)你通常采用的教育方式是：

內(nèi)容講道理埋怨、責(zé)怪或打或罵不問(wèn)不管合計(jì)人數(shù)3621402155578比例62.63%24.22%3.63%9.52%100%

學(xué)校里，對(duì)你的思想、言行影響最大的前三位人員是（多選題）：

內(nèi)容學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)100187338304502996265比例17.30%32.35%58.48%52.60%8.65%5.02%16.61%45.85%學(xué)生科、專(zhuān)業(yè)科領(lǐng)導(dǎo)班主任德育課教師其他任課教師宿舍管理人員學(xué)生干部同學(xué)、朋友

從班級(jí)教育活動(dòng)中，你感受到了學(xué)生真正成了學(xué)校的主體，老師們尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生嗎？

內(nèi)容是這樣基本上是這樣差距較大不全是這樣合計(jì)人數(shù)982959590578比例16.96%51.04%16.44%15.57%100%

從以上三個(gè)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容的數(shù)據(jù)，我們欣喜地看到，學(xué)校及老師給學(xué)生的印象是很好的，或者說(shuō)60%—70%的學(xué)生看到了學(xué)校及老師的優(yōu)點(diǎn)，但也有不少學(xué)生（9%—15%）認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，不尊重學(xué)生，沒(méi)有起到“學(xué)高為師，行正為范”的作用。這就要求我們要狠抓師德教育，有針對(duì)性地在教師中開(kāi)展“告別陋習(xí)，走向文明”的活動(dòng)，充分發(fā)揮老師的榜樣示范作用。學(xué)校的德育工作主要是以班級(jí)為單位展開(kāi)的，班主任工作成績(jī)的好壞直接影響學(xué)校德育工作的成效，因此要高度重視班主任工作，積極為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造良好條件；建立模范班主任和優(yōu)秀德育工作者評(píng)選表彰制度；通過(guò)多種途徑和形式加強(qiáng)班主任和德育工作者隊(duì)伍培訓(xùn)，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮廣大教師在學(xué)校德育工作中的主力軍作用。

3.以活動(dòng)為載體，以主題教育為重要手段，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，渴望得到社會(huì)的認(rèn)同，有較強(qiáng)的自我意識(shí)。但是，由于他們生活和知識(shí)閱歷淺，對(duì)事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導(dǎo)。在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生最喜歡的德育形式分別是課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（占20.1%、18.9%、16.3%）。因此，我們要根據(jù)他們的年齡特征積極開(kāi)展各種豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、積極向上的人生觀(guān)，熱愛(ài)、關(guān)心集體的集體觀(guān)，使學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而完成德育目標(biāo)和任務(wù)。

（1）入學(xué)教育是新生接受的第一堂德育課

入學(xué)教育時(shí)期，對(duì)新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，是中職生必修的一門(mén)課程，是“實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。通過(guò)軍訓(xùn)可以增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀(guān)念；鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)；培養(yǎng)集體主義精神；使學(xué)生的心靈得到凈化與升華，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了思想基礎(chǔ)和守紀(jì)基礎(chǔ)。

（2）推行學(xué)生“自我教育、自我管理”活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的人，當(dāng)他們被尊重、被肯定時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自愿的意識(shí)，會(huì)盡最大的努力去完成自身應(yīng)盡的職責(zé)。所以，對(duì)已經(jīng)接近或進(jìn)入成人的中職生，在尊重他們?nèi)烁窈退麄兊牟煌枰?、不同意?jiàn)、建議的前提下，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?yīng)該能使德育教育達(dá)到事半功倍的效果。一是自主規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生描繪人生理想，確定發(fā)展目標(biāo)，擬定發(fā)展計(jì)劃，規(guī)劃發(fā)展行動(dòng)，時(shí)時(shí)對(duì)照、檢查。二是簽訂“自律承諾書(shū)”，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足，向大家承諾有計(jì)劃地改正，并寫(xiě)明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。三是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反思，與社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，找差距、找原因，通過(guò)自我反省，自我約束，自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力，使學(xué)生成為真正意義上的“人”。

（3）開(kāi)展主題系列活動(dòng)

利用節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（4）普及法制教育

利用專(zhuān)題講座進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來(lái)。提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念和自我約束的能力。

（5）開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦各式各樣的社團(tuán)，舉行豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在各種社團(tuán)活動(dòng)中找到自己的精神家園，受到鼓舞和激勵(lì)。各種適合學(xué)生年齡特征的健康有益的活動(dòng)的開(kāi)展，將使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，要大力開(kāi)展群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

4.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新形勢(shì)下學(xué)校德育課程改革的有效途徑

德育課老師要從傳統(tǒng)德育模式中走出來(lái)。在教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由生硬灌輸向平等對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)變，由單一說(shuō)教向注重學(xué)生德育實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提倡與學(xué)生平等交流，推行合作、自主、探究的教學(xué)方式。合理安排一些課堂活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講會(huì)、多媒體資料展示等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，努力營(yíng)造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生互動(dòng)，激活學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展行為實(shí)踐的活動(dòng)化、討論式教學(xué)。德育教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，如每個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理品質(zhì)，品德行為和法制意識(shí)等的培養(yǎng)，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，利用教師的新思想、新觀(guān)念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說(shuō)教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法，進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺(jué)、自動(dòng)地接受教育，使課程改革與學(xué)校德育工作同步進(jìn)行，進(jìn)一步把德育主渠道建設(shè)好、利用好，使教書(shū)和育人相得益彰。

5.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育

要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我校因地處福清這樣一個(gè)僑鄉(xiāng)，留守學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例相當(dāng)大，許多學(xué)生從小缺少家庭關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生心理存在一些問(wèn)題。因此，必須將心理健康教育全面滲透到整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)與學(xué)生管理工作和學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來(lái)。切實(shí)發(fā)揮心理健康教育專(zhuān)職教師和心理咨詢(xún)室的作用，開(kāi)好心理活動(dòng)課，做好學(xué)生心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)；同時(shí)，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀心理教育專(zhuān)家到校開(kāi)設(shè)心理健康講座。此外，加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前加強(qiáng)心理健康教育的當(dāng)務(wù)之急，可通過(guò)組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專(zhuān)家示范引領(lǐng)、工作鍛煉等方式，逐漸培養(yǎng)一支以心理健康教育專(zhuān)職教師為骨干、專(zhuān)兼職結(jié)合、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍。

6.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構(gòu)建全社會(huì)德育網(wǎng)絡(luò)

中職學(xué)生的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題已經(jīng)引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì)有識(shí)人士的關(guān)注，若單純依靠學(xué)校努力，很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果。需要全社會(huì)的共同關(guān)注、參與，營(yíng)造良好的氛圍，構(gòu)建一個(gè)全社會(huì)齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)：即以家長(zhǎng)或“托管人”為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)，合理安排孩子的雙休日、節(jié)假日活動(dòng)；以社區(qū)為主體的關(guān)注管理網(wǎng)，豐富社區(qū)文化內(nèi)容；以學(xué)校教職工為主體的教育幫護(hù)網(wǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們生活在希望中；以政府各部門(mén)為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)，加大傳媒的管理力度，整治校園周邊環(huán)境，從而為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境。

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，具有漸進(jìn)性、反復(fù)性和曲折性等特征；德育教育本身也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它因時(shí)、因地、因人的不同，而使方法也千差萬(wàn)別。要使學(xué)校的德育工作走上新臺(tái)階，我們必須運(yùn)用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)我們的各項(xiàng)德育工作。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)是馬克思主義的科學(xué)發(fā)展理論，是指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的世界觀(guān)和方法論的集中體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)源于實(shí)踐，又能動(dòng)地指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐，學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)重在解決實(shí)際問(wèn)題。如果我們能以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校自身特色，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)，講究教育方式、方法和管理策略，結(jié)合新形勢(shì)下的德育現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的德育工作常抓不懈，講求實(shí)效，就一定能真正闖出一條中職德育工作的新路子。

[1]科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，黨建讀物出版社，2008.

[2]邱永渠，黃仁賢.中等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究[M].福州：福建人民出版社，2006.

[3]張少英.關(guān)于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].班主任之友，2005（3）.

[4]劉莉,劉呂真,趙家驥,吉文昌.對(duì)井沿、青神縣“留守學(xué)生”教育管理情況的調(diào)研報(bào)告[J].教育科學(xué)論壇,2007（1）.

[5]陳仲明,曹正善.基于信任的道德教育[J].教育科學(xué)論壇，2007（2）.

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