伍杰明 黃 堅

摘要: 中國電信等通信運營商業(yè)務發(fā)生轉型,要求通信專業(yè)畢業(yè)生具備一定的綜合維護素質(zhì)。本文結合廣東郵電職業(yè)技術學院教學實踐,提出相關網(wǎng)絡組建方案,搭建通信技術綜合實訓平臺,并建立綜合實訓課程體系架構,全面提升學生網(wǎng)絡安裝與維護技能。

關鍵詞:高職教育;通信技術;綜合實訓;組網(wǎng)方案

中國通信運營商正處于由“面向設備”到“面向服務”的轉型時期。業(yè)務開拓、業(yè)務實現(xiàn)、業(yè)務保證以及業(yè)務計量成了通信企業(yè)的頭等大事,市場營銷部門、業(yè)務部門和客戶服務部門等市場部門規(guī)模日益增大,技術部門則要求更為精簡,技術人員也要求向掌握多種通信技術的復合應用型人才發(fā)展。隨著通信企業(yè)運維體制的改革,通信設備的維護從分散維護向集中維護轉變,對員工的要求由過去的“專才”向“復合型人才”發(fā)展。這要求一線從業(yè)者在技術掌握上由“專能”向綜合“全能”轉變,知識全面并在某一方面有專長,以適應“一站式”服務的需要,從而提升行業(yè)服務水平。因此,現(xiàn)有通信崗位要求學生一專多能,具備“全程全網(wǎng)”的能力與相關技能。

一、我院通信技術實訓體系現(xiàn)狀

我院的通信技術專業(yè)建立了涵蓋課內(nèi)實踐、單項實訓和頂崗實習三種層次的實踐教學體系,分階段、分層次實施,強化學生的職業(yè)技能訓練。目前建有與通信運營商應用的主流設備一致的通信設備實訓實驗室13個,每個實驗室搭建各自獨立的運行環(huán)境,形成通信網(wǎng)的各個獨立子系統(tǒng),承擔相關課程的實訓實驗任務。

在現(xiàn)有獨立的實訓實驗環(huán)境下,教師可以讓學生將學到的部分理論知識進行實踐認證,從而提高學習效果。因此,我院通信技術專業(yè)開設了以下的實訓教程:TCP/IP網(wǎng)絡技術實訓、程控交換設備實訓、通信線路工程實訓、光纖通信設備實訓以及數(shù)據(jù)通信設備實訓等。上述實訓課程與相關理論課程相呼應,對學生的專項知識技能進行強化訓練,取得良好的教學效果。

二、當前實訓體系存在的不足

當前我院的實訓體系能夠較好地適應原有高度專業(yè)分工的崗位體系,能夠提高學生的專業(yè)技能。但在這種實訓模式下,培養(yǎng)出來的學生在與現(xiàn)代通信企業(yè)所要求畢業(yè)生的技術綜合應用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上存在著一定的差距,尤其是學生對通信全程全網(wǎng)或互聯(lián)互通的融會貫通上有所欠缺。學生通過實驗實訓后,可以掌握相關技術的實踐技能,但不能貫穿通信的各個環(huán)節(jié),缺乏對通信網(wǎng)的整體認識,因而不能達到提高綜合應用能力的實踐教學目的。

高等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是:“必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展,適應就業(yè)市場的實際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理第一線需要的實用人才?！?按照這個目標, 學校應當根據(jù)生產(chǎn)管理第一線所應用的通信網(wǎng)復制一套規(guī)模小而相對完備的網(wǎng)絡,在訓練學生各項專業(yè)技能基礎上,通過開設綜合的實訓課程來形成學生的綜合應用能力。目前通信技術專業(yè)實訓體系的課程設置未能完全融合,各實驗網(wǎng)絡相對獨立,導致學生學到的只是知識片段。而學生面對的生產(chǎn)崗位,將是一個高度整體化的網(wǎng)絡,在這種實訓模式下培養(yǎng)出來的學生需要較長的適應時間,未能馬上成為高職教育目標所期望的“第一線需要的實用人才”。

三、解決方案及思路

根據(jù)上述存在的問題和分析廣東地區(qū)通信網(wǎng)絡現(xiàn)狀調(diào)研的結果,結合我院現(xiàn)有師資和設備情況,為我院的通信技術專業(yè)制定切實可行的組網(wǎng)方案,將現(xiàn)有獨立的接入、交換、傳輸、數(shù)據(jù)、無線、電源等設備,通過光纖傳輸把網(wǎng)絡連接起來,搭建出一個與實際電信網(wǎng)絡一致的本地網(wǎng),構建通信技術綜合實踐平臺(硬件環(huán)境)。在該平臺的基礎上,針對目前實踐教學中存在的問題,學院加強對學生的綜合應用能力的訓練。通過設置綜合性的實訓內(nèi)容,建立從課內(nèi)實踐、單項實訓以及綜合實訓到企業(yè)頂崗實習的實訓體系,從“單一”項目的實驗向“綜合”實訓轉變,以適應綜合應用能力培養(yǎng)的教學要求。

為了適應上述要求,突出通信技術綜合實踐能力的培養(yǎng),我院計劃增設了新的通信工程應用實踐、工程設計和設備管理相關的實踐課程,例如光纖通信系統(tǒng)的測試與管理、通信設備的調(diào)試和維護以及電信網(wǎng)的管理等。

1.綜合實訓平臺的搭建。

在原有單項實驗實訓室基礎上,加強互聯(lián)互通,以光纖通信網(wǎng)絡為紐帶,建設通信技術綜合實訓平臺。實訓平臺的組網(wǎng)方案如下圖所示并說明如下:

第一,根據(jù)組網(wǎng)方案利用華為的SDH設備及E1接口板卡,將學院現(xiàn)有的S-1240交換機、AXE-10交換機和C&C08;交換機組成統(tǒng)一的固定電話交換網(wǎng)絡。第二,利用SDH設備將數(shù)據(jù)設備與C&C08;交換設備的連接,實現(xiàn)ADSL數(shù)據(jù)接入的實驗環(huán)境,為后期開展寬帶數(shù)據(jù)接入等相關實驗教學和實訓課程提供環(huán)境。

第三,使用以太網(wǎng)技術,將各設備機房的維護終端連接成局域網(wǎng),實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。使得各機房的計算機終端跨平臺統(tǒng)一管理,形成一個開放的網(wǎng)絡環(huán)境,以便在試驗教學和實訓課程環(huán)節(jié)中,充分利用各機房的計算機終端,達到最好的教學效果。

第四,對傳統(tǒng)華為SDH設備進行擴容,增加以太網(wǎng)接口板,實現(xiàn)MSTP方式的組網(wǎng),與數(shù)據(jù)機房及校園網(wǎng)機房相連,提供以太網(wǎng)專線及以太網(wǎng)專網(wǎng)等綜合實訓項目。

第五,在將來條件更為成熟的時候,添置軟交換設備和中繼網(wǎng)關、信令網(wǎng)關、接入網(wǎng)關,智能化終端。將上述的網(wǎng)絡邊緣化,組成下一代網(wǎng)絡(NGN)或3G移動通信的實驗網(wǎng)絡。

2.綜合實訓平臺實踐結果分析。

經(jīng)過全體教師一年左右時間的努力,我院的通信技術綜合實訓平臺已經(jīng)基本完成搭建,為新實訓體系的運行提供了有利的條件。在完成相關科內(nèi)實踐和各單項實訓基礎上,我院通信07級兩個班的學生利用實訓平臺進行了綜合實訓,為綜合實訓體系架構研究提供了真實可靠的分析資料。該實訓平臺使用后的效果分析如下:

第一,通過搭建綜合實踐平臺,引導學生進一步聯(lián)系實際,認識與把握現(xiàn)代通信網(wǎng)全程全網(wǎng)的精髓,具備全程全網(wǎng)的實踐能力。在2個通信技術班完成綜合實訓后,本專業(yè)向參與課程的全體學生發(fā)出98個針對本次綜合實訓體系的調(diào)查問卷,實際收回65份有效問卷。其中74%的學生反映此次綜合實訓最大的收獲是“熟悉了不同系統(tǒng)間的通信過程,并建立了通信系統(tǒng)的全局觀”。綜合實訓執(zhí)行的結果跟我們設計初衷是基本吻合的,豐富了本專業(yè)的實訓體系。

第二,通信企業(yè)與專家參與討論該實訓平臺方案并定稿,既滿足通信企業(yè)對通信行業(yè)技能型人才的需求,又能將通信企業(yè)的實用技術引入到高職高專的實踐教育中。大部分參加過此次綜合實訓的同學已經(jīng)走向本地區(qū)通信企業(yè)進行頂崗實習,企業(yè)反映學生綜合素質(zhì)良好,具備綜合維護基本素質(zhì)。

第三,我院教師在此次項目中,通過跟企業(yè)咨詢、合作,深入企業(yè),了解企業(yè)發(fā)展動態(tài),根據(jù)企業(yè)技術轉型及企業(yè)管理轉型,及時調(diào)整實踐教學內(nèi)容和方法。

四、結論

我院的通信技術綜合實訓平臺是利用已有設備和網(wǎng)絡,在本系教師的努力下建立起來的。在沒有進行大規(guī)模投入的前提下,盤活現(xiàn)有的教學資源和資產(chǎn),完善現(xiàn)有的實訓教學設施。新增通信技術的綜合實訓課程,著重于網(wǎng)絡之間的配合訓練,能夠提高學生通信網(wǎng)絡的綜合建設與維護能力,得到學生們的高度認可,同時也使通信技術綜合實訓體系更加完善。

(作者單位:廣東郵電職業(yè)技術學院)

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責任編輯朱守鋰