劉志良

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150025）

黑龍江省高職院校體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析

劉志良

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150025）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和專家訪談法等，對(duì)黑龍江省部分高職院校體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行綜合調(diào)查，分析體育教師的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探究了體育教育教學(xué)改革的對(duì)策，為黑龍江省高職院校體育教學(xué)改革提供參考。

高職院校；體育教師隊(duì)伍；教學(xué)改革

我國(guó)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然采取一系列的教育形式，體育教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。而目前高職院校在體育教學(xué)時(shí)存在著較突出的問(wèn)題。因此體育教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)與高職院校體育教學(xué)改革接軌，特別是在制定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程方案，課的組織形式等方面，以推動(dòng)高職院校學(xué)校體育教育的快速發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以黑龍江省高職院校及體育教師為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 本文查閱了CNKI1系列數(shù)據(jù)庫(kù)和維普資訊數(shù)據(jù)等電子數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于高職院校學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及體育教育教學(xué)改革的論文，為撰寫論文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 文章針對(duì)黑龍江省32所高職院校設(shè)計(jì)了關(guān)于體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收287份，有效263份，有效率91.6%。

1.2.3 訪談法 對(duì)部分高職院校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，聽(tīng)取意見(jiàn)并進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行定量與定性相結(jié)合的分析。的教育理念，還涉及營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、肥胖癥與運(yùn)動(dòng)減肥、運(yùn)動(dòng)與抗衰老、體育鍛煉與心理健康、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)、體育保健與咨詢等新課程、新知識(shí)，經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查得知近50%的教師未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，因而不能科學(xué)地教學(xué)與訓(xùn)練，更不能有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)(見(jiàn)表1和2）。

2 結(jié)果與分析

表1 教師對(duì)“教人學(xué)體育”的觀念調(diào)查

2.1 高職院校體育教師體育教育觀念的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校體育教師的教育理念在新的形勢(shì)下發(fā)生了較大的變化，大部分教師認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體育教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等發(fā)生了深刻的變化，進(jìn)行深化改革，認(rèn)真貫徹以人為本，最突出的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的一種觀念轉(zhuǎn)變：將“教體育”變?yōu)椤敖倘藢W(xué)體育”［1］的教育理念落實(shí)到體育教學(xué)實(shí)踐。然而在實(shí)際工作中部分教師真正落實(shí)到位卻存在一定差距，經(jīng)調(diào)查得知，真正全面理解并貫徹“健康第一”學(xué)校體育教育思想的占66.9%，還有部分的教師在體育教學(xué)中仍然只重視身體健康，基本不關(guān)注心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)“教人學(xué)體育”的內(nèi)涵缺乏正確全面的理解和認(rèn)識(shí)的占66%，教育觀念的滯后給體育功能的發(fā)揮與落實(shí)帶來(lái)嚴(yán)重影響。

2.2 高職院校體育教師專業(yè)技能基礎(chǔ)理論的現(xiàn)狀

高職院校體育教育教學(xué)改革的力度比較大，在課程內(nèi)容方面有較大的擴(kuò)展，除傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、體操、田徑、乒乓球、武術(shù)、羽毛球等體育項(xiàng)目外，廣泛開(kāi)展的還有健美操、瑜珈、游泳、現(xiàn)代舞、太極柔力球、輪滑、跆拳道等體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，然而對(duì)大部分早期畢業(yè)的體育教師來(lái)說(shuō)教授這些課程力不從心，影響了體育教學(xué)的全面開(kāi)展。

在體育基礎(chǔ)理論方面，除經(jīng)常運(yùn)用的體育知識(shí)除學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育管理學(xué)、各單項(xiàng)理論和體育心理學(xué)外，根據(jù)“教人學(xué)體育”和“健康第一”

表2 教師對(duì)“健康第一，以人為本”的觀念調(diào)查

2.3 高職院校學(xué)校體育科學(xué)研究工作的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前在高職院校學(xué)校能經(jīng)常從事體育科學(xué)研究的教師僅占9.4%，體育科研工作難以開(kāi)展的主要原因依次是：一、教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重；二、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠；三、科研經(jīng)費(fèi)常年不足；四、科研水平與能力有限；五、缺乏有效的激勵(lì)制度（見(jiàn)表3）。

表3 體育科研工作的現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

2.4 高職院校體育教學(xué)形式的現(xiàn)狀

高職院校教育教學(xué)改革新的理念是在教學(xué)過(guò)程中，必須突出強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循人性的發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力與活力，注重學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，將“人”即“學(xué)生”變?yōu)榈谝晃弧?duì)此，體育教師必須轉(zhuǎn)換頭腦、更新觀念，盡快適應(yīng)新的教學(xué)形式的變革（見(jiàn)表4）。

表4 體育教學(xué)形式現(xiàn)狀調(diào)查

2.5 高職院校體育教師綜合能力的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，在構(gòu)成高職院校體育教師綜合能力眾多因素中，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科研能力等相對(duì)較弱。在當(dāng)前高職院校體育教育深化改革的形勢(shì)下，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)與能力都提出了較高的要求，然而有部分教師對(duì)上述能力的培養(yǎng)予以忽視。實(shí)踐證明，這些體育教師在教學(xué)工作中顯得較被動(dòng)，很難有效地將高職院校體育教育改革的核心落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)工作中（見(jiàn)表5）。

表5 體育教師綜合能力現(xiàn)狀調(diào)查

3 高職院校體育教育教學(xué)改革的建議

3.1 加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

突出能力培養(yǎng)，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重中之重，調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校體育教師自學(xué)能力、科研能力、動(dòng)手能力等綜合能力比較欠缺，尤其創(chuàng)新能力最薄弱，它直接影響了高職院校體育教育教學(xué)改革工作的深化開(kāi)展，關(guān)于這一點(diǎn)也與訪問(wèn)的結(jié)果相一致，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)要立足于加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好創(chuàng)新能力的指導(dǎo)工作，切實(shí)提高創(chuàng)新能力。

3.2 突出體育專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化“一專多能”

要結(jié)合高職院校體育教學(xué)的實(shí)際，由于我國(guó)的高職院校體育教學(xué)時(shí)間較短、課時(shí)少，教學(xué)過(guò)程中就力求強(qiáng)調(diào)實(shí)用和實(shí)效，突出“一專多能”，找出并發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)差異性教育，適合且突出個(gè)性的教育就是最好的教育，有了認(rèn)同感，教育的效率性和實(shí)效性就高，終身體育教育的目標(biāo)就能得以實(shí)現(xiàn)。

3.3 強(qiáng)化心理健康、衛(wèi)生知識(shí)培養(yǎng)，適應(yīng)體育教育改革

在學(xué)生體質(zhì)下降的同時(shí)，學(xué)生的心理健康狀況更令人擔(dān)憂。人際交往減少，人際關(guān)系淡漠，從而造成許多心理障礙和心理疾病，如孤獨(dú)癥、強(qiáng)迫癥和焦慮癥等，在我國(guó)，15～35歲人群死亡的第一位原因是自殺［2］。統(tǒng)計(jì)表明87.6%的高職院校體育教師指導(dǎo)學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)知識(shí)與能力較強(qiáng)，然而對(duì)指導(dǎo)心理健康、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、健康人格等能力就比較弱。為了更好地適應(yīng)體育教育教學(xué)改革，體育教師在最短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的診斷者，學(xué)生困難的幫助者，學(xué)生思考的啟迪者，學(xué)生感情的交流者，學(xué)生思想的共享者。

4 結(jié) 論

（1）高職教育所處的形勢(shì)使高職體育不得不做出深刻的變革，根據(jù)教育部的部署，高職院校近年內(nèi)學(xué)制將從3年改成2年，體育課時(shí)肯定被壓縮［4］，在這種情況下，重新定位培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力為目標(biāo)的高職院校體育教學(xué)改革新思路，使高職院校體育教學(xué)盡快適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。

（2）高職院校的體育教師在教學(xué)中加強(qiáng)自我修養(yǎng)，擴(kuò)展自己的知識(shí)體系，善于自學(xué)，運(yùn)用最前沿的、最新領(lǐng)域、最新成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，全面貫徹素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)創(chuàng)新［3］等。

（3）強(qiáng)化合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有計(jì)劃、有步驟和有組織地開(kāi)展互幫互學(xué)，集體備課、定期觀摩，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性。

（4）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視高職院校的學(xué)校體育各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)為體育教育教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，特別是要將對(duì)體育教師的進(jìn)修培訓(xùn)列為重中之重的工作，以促進(jìn)學(xué)校體育工作的整體改革。

［1］鐘秉樞."教體育"與"教人學(xué)體育"［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2009, (2) : 1.

［2］周登嵩.學(xué)校體育熱點(diǎn)50問(wèn)［M］.北京:高等教育出版社, 2007. 6.

［3］肖瑞航.體育教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.科技資訊, 2007, (28) : 111.

［4］譚震皖.論高職院校體育發(fā)展的兩個(gè)方向［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006 , (1) : 214.

Investigation and Analysis on the Currents Situation of the Physical Education Teaching Team of Heilongjiang Vocational Colleges

LIU Zhi-liang
(P.E. Department, Heilongjiang Agriculture Vocational College, Harbin 150025, Heilongjiang China)

Through the methods of document, questionnaire and interview to experts, the paper investigates the current situation and the existing problems of the physical education teaching team of the partial vocational college of Heilongjiang province, analyzes the present situation and the existing problems of the PE teacher, studies the counterpart of the PE teaching reform, and provides the suggestions for the PE teaching reform of the vocational colleges of our province.

Vocational college; Physical education teacher team; Teaching reform

G807

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0090-03

book=2010,ebook=245

G807

A

1008-2808(2010)03-0090-03

2009-11-04；

2010-03-05

劉志良（1965－），男，學(xué)士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。