安陽(yáng)縣白壁鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 申志鳳

劉墉中西合璧式的教育理念及其啟示

安陽(yáng)縣白壁鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 申志鳳

美籍作家、畫家劉墉現(xiàn)為紐約圣若望大學(xué)專任駐校藝術(shù)家及中國(guó)畫指導(dǎo)教授，已出版了30多本書，其中，寫給孩子的《靠自己去成功》、《我不是教你詐》、《冷眼看人生》是劉墉闡釋自己教育理念的經(jīng)典書籍?！犊孔约喝コ晒Α芬粫?，劉墉稱是寫給女兒的，“這本書是我新教育觀的產(chǎn)物，表面上它與傳統(tǒng)教育一樣，但潛在主張是自由教育、快樂(lè)教育”。劉墉對(duì)孩子的教育是成功的，兒子劉軒獲得美國(guó)哈佛大學(xué)博士學(xué)位，已出版4本書；女兒劉倚帆14歲就以優(yōu)異成績(jī)獲得美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)。

劉墉幼年喪父，和母親相依為命，后來(lái)家里又失火，成為一片廢墟。劉墉在艱難中掙扎奮斗，成長(zhǎng)為一位名作家、畫家。劉墉本人在傳統(tǒng)教育下長(zhǎng)大，受傳統(tǒng)教育影響較大，定居美國(guó)后，又受到美國(guó)教育理念的影響，這使他的教育理念融美國(guó)式教育理念和中國(guó)傳統(tǒng)教育理念精粹于一體，成為中西合璧的教育理念。從艱難中一路走來(lái)，自我教育的成功經(jīng)歷，對(duì)一雙子女教育的成功實(shí)踐，再加上他本人善于思考、善于表達(dá)自己的教育理念，劉墉把他的教育理念很精彩地在他的書中、他的演講中加以闡釋。這些理論無(wú)論是對(duì)教育界人士還是對(duì)望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，都很有啟示意義。本文，筆者對(duì)劉墉中西合璧式的教育理念做一簡(jiǎn)單闡述，期冀能對(duì)我們當(dāng)下的教育理念有所啟發(fā)。

一、重視受教育者的自主教育和其成長(zhǎng)自主性的發(fā)揮

劉墉認(rèn)為教育者和受教育者之間是平等的關(guān)系，教育者要尊重受教育者的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)受教育者成長(zhǎng)的自主性。他提出要讓受教育者“自然地成長(zhǎng)”、老師父母要學(xué)會(huì)放手、讓受教育者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案、讓受教育者了解真實(shí)的社會(huì)、讓受教育者靠自己去成功等重在發(fā)揮受教育者成長(zhǎng)自主性的教育理念。在劉墉眼里，受教育者需要的是“自然地成長(zhǎng)”。

1.尊重受教育者自己的選擇，因?yàn)橹挥邪醋约旱呐d趣去做事，走適合自己的路，才能成功。劉墉應(yīng)邀到清華附中演講時(shí)講道：“每個(gè)人都應(yīng)該按照自己的興趣去做事。你應(yīng)該尊重、理解、孝敬父母，這無(wú)可厚非。但孝敬的內(nèi)涵絕不是任何事都必須聽從父母，那是沒(méi)有主見，是懦弱。你有權(quán)利對(duì)你的未來(lái)作出選擇，走那條你真正感興趣的、適合自己的路，并且勇敢地堅(jiān)持走下去，你會(huì)成功的。”所以，當(dāng)女兒主動(dòng)要求進(jìn)入生活條件較差的“草山音樂(lè)夏令營(yíng)”接受苛刻嚴(yán)格的“魔鬼訓(xùn)練”時(shí)，劉墉雖然心疼，但還是選擇尊重女兒的選擇。

2.教育者要學(xué)會(huì)放手，不要事事包辦，把受教育者管得沒(méi)了自己主動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。在對(duì)自己子女的教育上，劉墉采取放手的方式，讓子女去做他們想做的事?！耙郧拔乙矊?duì)兒子的事安排得面面俱到，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)培養(yǎng)了他做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且父母的過(guò)度包辦，也讓孩子變得沒(méi)有禮貌、不懂得珍惜?！眲④J(rèn)為，外面的世界就像高速公路，行駛其中，當(dāng)然速度要快。如果老師、父母告訴孩子要慢些，反而會(huì)更危險(xiǎn)。因此，在無(wú)數(shù)老師、家長(zhǎng)為孩子偷偷上網(wǎng)而擔(dān)憂時(shí)，劉墉的原則是“不管她（他）”。在劉墉眼里，“那種強(qiáng)制式的管理是條不歸路”。教育者要學(xué)會(huì)放手，不要將孩子變成“不推就不能夠發(fā)動(dòng)的車子”，將孩子管得沒(méi)有了動(dòng)力。

3.讓受教育者自己找到問(wèn)題的答案，而不是告訴她正確答案或一味說(shuō)教。孩子做錯(cuò)事情時(shí)，不能只批評(píng)孩子或?yàn)楹⒆又v出正確答案，而是要讓他們通過(guò)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)正確答案。這樣既能防止受教育者形成依賴心理，喪失主動(dòng)精神，也能防止受教育者由于厭煩說(shuō)教而產(chǎn)生對(duì)抗心理。比如，女兒劉倚帆可能夜里兩三點(diǎn)了還在洗澡、聽音樂(lè)。劉墉會(huì)提醒她該休息了，然后就不再管了。第二天，當(dāng)她自己睡眠不足、頭昏腦漲但還必須起床上學(xué)的時(shí)候，自然會(huì)意識(shí)到按時(shí)休息的重要性。

4.讓受教育者面對(duì)社會(huì)的真實(shí)，學(xué)會(huì)從平凡人的角度坦然面對(duì)世界的善與惡。在《我不是教你詐》這本書中，劉墉寫道：“我不是教你詐，但我要讓你知道，這個(gè)世界不僅有美好，也有丑惡，這是為你將來(lái)走向社會(huì)做一個(gè)善意的提醒，以便你有充分的心理準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的善與惡的交鋒?！睂W(xué)校相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)象牙塔，并不是真實(shí)的社會(huì)。很多受教育者從學(xué)校走到社會(huì)受到了打擊，會(huì)覺(jué)得世界怎么這么黑暗，然后他可能會(huì)頹廢，也可能會(huì)隨波逐流，以惡制惡。劉墉認(rèn)為，要讓受教育者了解社會(huì)的真實(shí)，社會(huì)中的每個(gè)人都是平凡的，學(xué)會(huì)從平凡人的角度看待平凡的世界，學(xué)會(huì)泰然達(dá)觀，既接受這個(gè)世界的美善也接受這個(gè)世界的丑惡。這樣，當(dāng)他遭受到來(lái)自社會(huì)的挫折的時(shí)候，他會(huì)有較大的承受力，并能學(xué)會(huì)防御傷害，保護(hù)自己。換個(gè)角度來(lái)看，經(jīng)受打擊是一種免疫，經(jīng)歷磨難是一種自我提升。

5.教育受教育者靠自己去成功，天才就是堅(jiān)持不懈地向自己的目標(biāo)前進(jìn)的人。劉墉個(gè)人的成長(zhǎng)、成功經(jīng)歷就是一條自主教育，靠自己成功的路。劉墉在論天才時(shí)談道：“天才是在別人都放棄的時(shí)候他不放棄，天才是鍥而不舍的努力、堅(jiān)持到底的熱情。天才不怕打擊，也不怕別人惡意批評(píng)，他只是認(rèn)清自己的目標(biāo)，以鴨子劃水的方式，按部就班地前進(jìn)。他期冀能夠不斷地向前超越，明天要比今天好?！痹趧④劾?，這是一個(gè)人最優(yōu)秀的品質(zhì)。只要有鴨子劃水的功夫，那未來(lái)，你會(huì)達(dá)到你為自己設(shè)立的人生目標(biāo)，靠自己走向成功。

二、重視溝通交流，倡導(dǎo)快樂(lè)教育

劉墉強(qiáng)調(diào)溝通交流的重要性。只有溝通是暢通的，教育者與被教育者交流的過(guò)程才會(huì)是快樂(lè)的。劉墉注意選擇適宜的溝通方式，如通過(guò)受教育者的親身實(shí)踐、和受教育者“同流合污”、教育者自身的言傳身教等方式來(lái)達(dá)到有效溝通的目的，他也強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)從受教育者的角度來(lái)看問(wèn)題，從而促成有效溝通。

為了讓兒子劉軒明白掙錢之不易，培養(yǎng)孩子的節(jié)約習(xí)慣，劉墉采取讓受教育者親身實(shí)踐的方式來(lái)達(dá)到教育目的。暑假，劉墉讓孩子去打工掙錢，體會(huì)掙錢的不易，從而樹立節(jié)約意識(shí)。女兒劉倚帆到了叛逆的年紀(jì)，為了和女兒有效溝通，劉墉采取和女兒“同流合污”的方式實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。為此，劉墉學(xué)會(huì)了上網(wǎng)聊天、滑旱冰，甚至扮酷，如染綠頭發(fā)、穿破牛仔褲等。劉墉認(rèn)為，在溝通中，要把教育者慣用的命令式的訓(xùn)導(dǎo)收起來(lái)，與受教育者“同流合污”，才能走近受教育者的心靈世界，了解他們的真實(shí)想法。為了培養(yǎng)女兒的社會(huì)責(zé)任感，劉墉采取教育者言傳身教的方式達(dá)到教育目的。劉墉在貴州用版稅捐資興建了多所希望小學(xué)，一次，在這一所希望小學(xué)里，劉墉見到了一個(gè)因弱視而失明的小女孩，便帶她去做檢查，又接她到北京做眼角膜移植手術(shù)。有人勸他說(shuō)，這世上需要幫助的人太多了，我們可以去捐建更多學(xué)校，讓更多孩子讀書，不必為一個(gè)孩子花那么多錢。劉墉回答說(shuō)：“只因?yàn)槲铱吹?。”在去給小姑娘做手術(shù)時(shí)，他特意帶著女兒劉倚帆。在幫助這個(gè)小女孩的過(guò)程中，劉墉用自己“只因?yàn)槲铱吹健彼晕揖腿椭难孕懈嬖V女兒，每個(gè)人都要盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

三、劉墉先進(jìn)教育理念的啟示

1.要把受教育者看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮受教育者教育的自主性。讓受教育者“自然地成長(zhǎng)”，不要過(guò)度地干涉受教育者的生活，給他們一片自由的成長(zhǎng)天空；尊重受教育者自己的選擇，教育者要學(xué)會(huì)放手，讓受教育者自己找到問(wèn)題的答案，讓受教育者了解真實(shí)的社會(huì)，教育受教育者靠自己去成功。

2.教育者一定要注重和受教育者之間溝通交流的重要性。教育者要想達(dá)到教育目的，就要選擇適宜的教育方式，達(dá)到和受教育者之間的有效溝通，讓教育的過(guò)程成為快樂(lè)的、無(wú)抵觸的。沒(méi)有良好的溝通，就不能把教育者的教育思想貫徹實(shí)施，也就達(dá)不到教育目的。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，無(wú)論是幼兒教育，還是小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育，均是如此。有了有效的溝通，才有快樂(lè)的教育，才有成功的教育。

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