李麗冰

“賞識(shí)教育”是針對(duì)現(xiàn)行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激勵(lì)、提醒為思維方式的新的教育模式。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,進(jìn)而“小題大做”,給他們以鼓勵(lì)信任、理解寬容、完善自我,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到大大提高。英語(yǔ)歷來(lái)是高中學(xué)科中最難的科目,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)犯錯(cuò),以致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒,在課堂上顯得緊張,害怕和不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);遇到不會(huì)做的習(xí)題時(shí),馬上翻查字典或參考書(shū)。如果說(shuō)這是一種習(xí)慣不如說(shuō)這是典型的不自信表現(xiàn),要做到讓學(xué)生相信自己,愉快地去學(xué)英語(yǔ),賞識(shí)教育很重要。教師能以賞識(shí)教育貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)便會(huì)收到“事半功倍”的效果。

一、賞識(shí)教育可以幫助建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

師生關(guān)系比較緊張是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。如:少數(shù)教師經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生,還有不少教師一學(xué)期下來(lái),還記不住學(xué)生的名字。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明,師生關(guān)系順利、融洽、親密,則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué);師生關(guān)系存在障礙,彼此隔閡甚至對(duì)抗,則教師無(wú)心教學(xué)生學(xué)不進(jìn)。因此在英語(yǔ)課堂上一定要建立良好的師生關(guān)系,以達(dá)到師生同樂(lè)的局面。要達(dá)到這個(gè)目的,首先,教師應(yīng)以賞識(shí)教學(xué)為主導(dǎo),關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生,促使學(xué)生更加尊敬與信任教師,愿意與教師溝通,使師生關(guān)系和諧。在教學(xué)中,我通過(guò)友好的問(wèn)候、在課堂上直呼學(xué)生的名字等學(xué)生愿意接受、樂(lè)于接受的方式,讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生,都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài),使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重,從而提起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。 其次,教師的心境總是影響著課堂氣氛,所以我總是盡量帶著一個(gè)良好的心態(tài)走向講臺(tái),上課時(shí)也總是精力充沛、講課時(shí)更是熱情洋溢、詼諧幽默使整堂課都在快樂(lè)、輕松、活潑的氣氛中度過(guò)。我始終堅(jiān)持以真心換真心,以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛(ài),從而喜愛(ài)我所教的學(xué)科。最后達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),教師樂(lè)教喜歡教的雙贏局面。

二、賞識(shí)教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)學(xué)生取得好成績(jī)

在每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一個(gè)渴望,那就是渴望表現(xiàn)自己,渴望得到老師的贊賞和同學(xué)的喝彩。古語(yǔ)云:“人必先自信而后人信之”,意思是說(shuō)一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心的人是不可能取得別人的信任的。因此,在各方面都競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),自信是取得好成績(jī)的重要精神支柱。雖然學(xué)生的入學(xué)成績(jī)總體比較差但這不意味著他們就一無(wú)是處,教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定,如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,有些學(xué)生成績(jī)很差卻有他們的優(yōu)勢(shì),比如,書(shū)寫(xiě)寫(xiě)得很美,卷面很整潔,答題規(guī)范等;又比如一些學(xué)生雖然寫(xiě)不出一篇好文章,但是卻能用上一些很新穎的表達(dá),或者觀點(diǎn)獨(dú)到,思維創(chuàng)新等,所有這些雖微不足道但教師如能將其“放大”,及時(shí)公開(kāi)在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),這樣既對(duì)學(xué)生本人進(jìn)行了再接再厲、更上一層樓的激勵(lì),又對(duì)其他同學(xué)的行為進(jìn)行了很好的引導(dǎo),但也要注意適度。雖然賞識(shí)本身是學(xué)生最渴望的精神需求,但在賞識(shí)教育中教師不僅要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,也要實(shí)事求是地進(jìn)行批評(píng)教育,當(dāng)然批評(píng)時(shí)要做到對(duì)事不對(duì)人,不能因?yàn)閷W(xué)生在某種事上做錯(cuò)了,就一棍子打倒,全盤(pán)否定。賞識(shí)的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺(jué):你仍然是最好的學(xué)生,犯了錯(cuò)不要緊(或失敗了沒(méi)關(guān)系),相信自己能改正。

三、賞識(shí)教育可以做到“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

英語(yǔ)作為一門(mén)新的語(yǔ)種,雖然不是入門(mén)階段,但是作為高中英語(yǔ)教師,如何上好一堂英語(yǔ)課,始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為根本展開(kāi)教學(xué),這就要求教師在備課時(shí)要備教材備教法還要備學(xué)生。在備學(xué)生這一環(huán)節(jié),以賞識(shí)教育為基調(diào),可以通過(guò)三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),使其成為學(xué)習(xí)的主人。

1.給學(xué)生自主思考的時(shí)間

留足“沉默的時(shí)間”,讓學(xué)生安靜地思考是很重要的教學(xué)原則,教師在此期間可以靜靜站在一旁,讓學(xué)生在思考完畢后自由發(fā)言。教師始終臉帶微笑,態(tài)度平和,偶爾可以使用肢體語(yǔ)言給予提示,但是不必重復(fù)學(xué)生的話,相反可以在學(xué)生聆聽(tīng)前要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),概括大意或找出語(yǔ)言錯(cuò)誤,這樣有利于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。

2.給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教師明確了活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)之后,最好放開(kāi)手讓學(xué)生去充分實(shí)踐語(yǔ)言,此時(shí)教師的角色迅速發(fā)生轉(zhuǎn)換,主要從旁引導(dǎo),解釋和幫助。例如:Student: Smoking is getting more popular nowadays and I can hardly find a non-smoking area in public. Teacher: So, can you tell me whats in your mind about this? 教師要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段,協(xié)作學(xué)生更快更好完成語(yǔ)言任務(wù)。

3.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

教師要做到評(píng)價(jià)要有明確指向,交流要有人性關(guān)懷和糾錯(cuò)要有科學(xué)技巧。例如很多教師在課堂上講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)后都習(xí)慣追問(wèn)學(xué)生“Understand?”等以此來(lái)了解學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容是毫無(wú)意義的。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的“Yes”也許只是隨大流,也許是似懂非懂……。最好的辦法是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)閷?shí)際運(yùn)用比含糊的表達(dá)更能說(shuō)明問(wèn)題,同時(shí)也避免學(xué)生由于受到頻繁追問(wèn)而產(chǎn)生焦慮情緒。學(xué)習(xí)者只有在那些他們認(rèn)為舒適的環(huán)境中才講外語(yǔ)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,很可能犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤有時(shí)帶來(lái)批評(píng)和嘲諷,中學(xué)生剛剛形成了一定的自我形象,對(duì)來(lái)自外界的批評(píng)和嘲諷看得很重,常常會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不參與語(yǔ)言活動(dòng)。因此在進(jìn)行交際性活動(dòng)時(shí),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不必小題大做,抓住每一個(gè)錯(cuò)誤不放,而只需在交際活動(dòng)過(guò)程中插上一、兩句話加以提醒。如:“I think it is better to say it in another way.”、“We dont say he has ran away. We say he has run away.”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生講錯(cuò)了,有時(shí)可以要求其重復(fù),還可以強(qiáng)調(diào)句子中錯(cuò)誤的部分,引起學(xué)生的注意,我們也可以提問(wèn)其他學(xué)生,但是一定要講究適時(shí)、適度、得當(dāng)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。所以賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用不言而喻。