孫麗萍

本學期,我們中學教研部隨教育局有關領導對本地區(qū)部分學校進行了聯(lián)合視導調研,現(xiàn)將初三英語課堂教學情況匯報如下。在視導中我們共聽近五十節(jié)初三英語課,上課教師大多數(shù)是中青年教師,這些教師的課堂教學基本上反映了本校初三英語課堂教學水平,因為各校比較好的教師大多安排在初三,因此代表了課堂教學的高度?？梢哉f,基本上體現(xiàn)了素質教育的面向全體,全面發(fā)展和主動發(fā)展的要求,以及英語課程標準,但也存在著課堂教學不均衡和參差不齊的現(xiàn)象。

一、 主要成績

(1)以聽說教學為主,注重“雙基”教學,夯實基礎。在課堂教學中,聽、說、讀、寫四項基本技能教學,采用聽說教學為主,帶動讀、寫。大量聽的輸入,提高了學生的語言感受,從而形成語感,為說、讀、寫打下堅實基礎。當堂英語課的知識目標比較到位,基礎知識抓得比較牢,講解準確。配以適當?shù)挠柧氼},語言點訓練難易度、密度比較適中,考點抓得準,練得透,要求比較嚴格,學生掌握得好,應試成績突出。

(2)英語語言點教學有深度、有廣度、有高度。在初三英語教學中,注重語言的拓展、遷移,一個知識點能夠遷移出相關的若干個知識點,使知識形成網絡,形成知識樹,有利于學生聯(lián)系記憶、歸納理解,有深度有高度。學生做題能夠居高臨下,而且這些語言點的講解不是一味灌輸,而是通過學生的探究、預習、查資料等方式呈現(xiàn)在課堂上。教師只是精講點撥、提問、配以練習題,教學方式也發(fā)生了巨大的變化。

(3)語言教學注重層次感,遵循循序漸進原則。在課堂教學中,符合學生的認知規(guī)律,由易到難、循序漸進。這說明教師在備課中能挖掘教材的知識體系、內在聯(lián)系。將知識重新排列、整理,然后有層次地、層層深入地傳授給學生,既符合學生學習知識的過程性,又滿足了不同層次學生的需求。教學過程比較科學、合理、學生易接受,體現(xiàn)了語言教學的高效性。

(4)課堂采用啟發(fā)式教學,訓練為主線,小組對子為主要活動方式?，F(xiàn)在的初三英語教學克服了以往的滿堂灌的教學方式,取而代之的是采用啟發(fā)式教學。各種語言點呈現(xiàn)后都是訓練學生記憶,由機械記憶的訓練——大量讀,口頭表達,然后過渡到語言運用,訓練貫穿課堂的始終,聽說讀寫全面兼顧。為了防止大班學生實踐量少的問題,訓練的方式上采用小組對子及各種形式的合作交流,保證了學生的實踐量及實踐語言的次數(shù),保證了語言操練的合理及全面。

二、 存在問題及建議

(1)師資相對老化,知識需要更新,建議有計劃培訓。在師導檢查中,相對比較好的教師安排在初三,加強升學指導力度。這些教師都從事教學工作多年,屬經驗型,年齡大多在40歲以上。在英語學科教學中,這個年齡結構相對老化。市內30歲以下的教師幾乎很少。這些教師缺少年輕人的激情,在聽說讀寫演唱畫的教學時代,基本功明顯落伍。從知識結構看,課堂教學語言運用貧乏,說不出來,不敢擴展,背景知識缺乏,急需學習,急需更新知識,急需充電。英語知識只限于初中的課本知識層面,傳統(tǒng)的教學法極不適應新教材的需要,英語底蘊相對薄一些,教學方法單調,缺乏興趣。所以,建議教育局領導采取行之有效的繼續(xù)教育辦法,對在職的英語教師有計劃地進行知識培訓,教學方法系統(tǒng)指導,并應該充實大學生到一線,增加新鮮血液,形成英語師資力量的合理梯隊。

(2)課堂教學方法單調缺乏興趣性,建議加大校本教研力度。由于初三升學,所以很多教師在教學中直奔主題,忽視了過程與方法,更不講究呈現(xiàn)知識的環(huán)節(jié)及訓練的方法。在知識傳授過程中講得多、講得死、講得煩瑣,灌輸式、填鴨式、讓學生被動接受的現(xiàn)象大有人在,訓練方法單調乏味。思維操練運用性得少,缺乏興趣性。學生學起來無積極性,疲于應付,像一架機器,機械接受,無動于衷。主要是教師在備課中只備知識,不備方法,不考慮怎樣將知識、科學合理有趣地傳授給學生。不講究過程,不講究方法,不關注學生的情感和態(tài)度。所以,建議各校領導要加大教學研究力度,切實深入課堂教學,加強監(jiān)督管理。建議教師在課堂教學設計中重視探討科學的傳授方法,以訓練的方式,配以直觀形象的呈現(xiàn),靈活多樣有趣味的方法,激活學生形象思維。教師在課堂教學每個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設語言情境,采用互動式、交流式、任務驅動型教學,以調動學生的學習積極性,提高課堂教學高效性。

(3)課堂教學節(jié)奏慢、密度小、容量小,建議加強集備,集思廣益。初三課堂教學需要教師設計充分的講練材料,而且需要訓練的快節(jié)奏,保證大密度,大容量,提供足夠的信息量,為課堂高效打下堅實基礎。但有的教師由于設計課程不合理,沒有一定的層次感,加上訓練節(jié)奏太慢,輸入的信息相對少,練習的密度小,浪費時間的現(xiàn)象嚴重,從而使課堂死氣沉沉、課堂效率低下,容易使學生產生厭學的心理。建議各校集備組加大集備力度,多準備語言材料,反饋練習題,切實做到講練結合,學以致用。而且在教學手段上下工夫,充分利用多媒體、幻燈、小黑板及設計當堂學案等保證訓練的節(jié)奏、密度和容量。

(瓦房店市教師進修學校)