潘芝麗

摘要:簡筆畫的特點(diǎn)是簡單易學(xué),使用方便。在小學(xué)英語教學(xué)中使用簡筆畫,能幫助學(xué)生化難為易,降低學(xué)習(xí)的難度;同時(shí)簡筆畫能創(chuàng)設(shè)形象而有趣的情景,激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:簡筆畫教學(xué);化難為易;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫是一種直觀教具。簡筆畫的意思是,用木棒式的線條組合成各種生動形象的圖形。這些圖形可以表示靜止的或活動的物體,也可以表示靜止或活動的情景,非常形象和直觀。小學(xué)生認(rèn)識、理解事物從表象開始,由具體到抽象;學(xué)習(xí)主要是靠形象思維和形象記憶。而簡筆畫使用盡可能少的筆畫、線條,塑造簡潔、生動、易懂的形象,把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣,受到兒童歡迎的教學(xué)手段。著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過:成功的真正秘訣是興趣。激發(fā)興趣有很多方式,而不用花費(fèi)多少力氣的簡筆畫則是最實(shí)際、最有效的手段。因此,合理運(yùn)用簡筆畫,在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可低估的作用。

一、 化難為易,提高課堂效率

用簡筆畫輔助英語教學(xué),是許多優(yōu)秀教師在課堂上經(jīng)常應(yīng)用的一種形象化教學(xué)手段。它與掛圖、圖片、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體及幻燈片、錄音帶、錄像帶和電腦等現(xiàn)代媒體相輔相成,共同擔(dān)負(fù)著傳遞教學(xué)信息、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的使命。它的作用是運(yùn)用簡潔、洗練的繪畫語言,形象化的課堂板書形式,把教師講解的抽象知識,尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難問題形象化,幫助學(xué)生表達(dá)事物的概念、辨析詞義的異同、進(jìn)行句型操練以及語音的學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的掌握等,起到化難為易,提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。

(1)幫助學(xué)生理解單詞。對于剛接觸英語的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)英語的確很難,學(xué)生容易感到枯燥、乏味,教師在教學(xué)中要盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)不易受母語干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境,簡筆畫恰好在這方面發(fā)揮積極作用。如在教單詞“cat”時(shí),可以畫一只小貓,“rabbit”就畫一只小白兔,“run”畫一個(gè)跑步的人,“jump”畫一個(gè)跳躍的人。這樣學(xué)生就可以在這種直觀形象的英語氛圍中學(xué)習(xí)單詞,并直接感知詞匯所表達(dá)的意義,從而快速記住單詞。

(2)幫助學(xué)生掌握句型。句子學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),一味地讓學(xué)生朗讀、背誦,效果不好,而且久而久之,學(xué)生會興趣索然,產(chǎn)生厭倦情緒。而運(yùn)用簡筆畫,可以生動活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語言交際活動,化枯燥無味的句子學(xué)習(xí)為直觀具體形象的語言交際活動,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如教句子“Its rainy. Open up our umbrella”時(shí),畫些烏云,下面有雨點(diǎn),再畫一個(gè)人在雨中撐著雨傘;教“My English teacher is tall and pretty”時(shí),畫一個(gè)又高又漂亮的女老師,手里拿一本英語書。學(xué)生從這些生動形象的直觀圖形中,能輕松地理解和掌握語法知識和一些詞匯,并形成語言交際能力。

(3)幫助學(xué)生記憶單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,記背單詞是最基本的內(nèi)容,也是讓學(xué)生犯愁的事情。特別是對六七歲的兒童來說,一節(jié)課要記住三四個(gè)單詞很難。如果根據(jù)單詞的中文意思,勾畫出一幅情景圖,再配上一句順口溜,學(xué)生會很容易地背出所學(xué)單詞,而且學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高。

二、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中,采用簡筆畫揭示語言材料是情景教學(xué)的手段之一,能有效地刺激學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,激活學(xué)生的思維,誘使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。英語教學(xué)中,無論是教句型、教對話,還是教課文,都要進(jìn)行大量的操練。一般說來,課堂操練常按“三級操練”的方法進(jìn)行,即“機(jī)械操練”“有意義操練”和“交際性操練”。如果離開了語言情景進(jìn)行操練,將是十分枯燥無味的,許多學(xué)生因此而對英語失去了興趣。而運(yùn)用簡筆畫配合句型操練,則可使抽象的句型變得形象、具體、生動、有趣,學(xué)生愛學(xué)且易接受。例如操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí),如果給句型“What are you doing”“I am running”和“What is she doing”“She is reading”配上簡筆畫,然后進(jìn)行操練,課堂氣氛會頓時(shí)改變,學(xué)生的注意力會被吸引過來,興趣也會大大提高。在這種氣氛中進(jìn)行操練,效果自然會好得多。

實(shí)踐證明,應(yīng)用簡筆畫輔助英語教學(xué),不僅能豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生認(rèn)識記憶,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給英語課堂增加藝術(shù)的魅力。同時(shí),要想讓簡筆畫發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教師在上課前應(yīng)該認(rèn)真地研究教材,挖掘教材中可以利用的因素,根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),按照課文需要表達(dá)的內(nèi)容和重點(diǎn),合理地構(gòu)圖和設(shè)計(jì)情景。圖畫的數(shù)量、大小和位置的安排,都需要經(jīng)過周密的思考?？傊?簡筆畫是一種富有生命力的教學(xué)工具,科學(xué)地運(yùn)用簡筆畫,能有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]涂永錄.簡筆畫技法與運(yùn)用[M].杭州:中國美術(shù)學(xué)院出版社,

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[2]劉暢.兒童簡筆畫[M].福州:福建少年兒童出版社,2006.

(永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué))