王春花

在中職學(xué)校的各門基礎(chǔ)課程中,物理課作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程,不僅直接影響學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí),而且對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)起著不可替代的作用,對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)動手能力顯得尤為重要。

然而,在實際物理教學(xué)中,學(xué)生對物理課卻感到難學(xué),不感興趣。究其原因,有這幾點:①教師的教學(xué)內(nèi)容和方法枯燥,單一的輸入式與實際脫節(jié)。學(xué)生在課堂是被動地接受知識,難以達(dá)到較好的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、死板、不靈活、興趣不濃。②不重視實驗課,學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力差,這是物理教學(xué)質(zhì)量差的一個致命弱點。體現(xiàn)在:學(xué)生缺乏基本的實驗技能訓(xùn)練,不會正確使用基本儀表,不會自己動手設(shè)計實驗,知識面狹窄;除課本外學(xué)生很少接觸其他課外書,缺乏窮根究底的精神;只注重死記硬背,忽視有意識地培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及綜合應(yīng)用的能力。這些都是學(xué)生對物理課感到難,不感興趣的原因。③校領(lǐng)導(dǎo)不重視基礎(chǔ)課。實驗器材、設(shè)備不齊全,實驗室形同虛設(shè)。鑒于以上原因,如果老師在物理教學(xué)中,把學(xué)生們十分熟悉的、豐富多彩的生活實際問題和物理知識密切聯(lián)系,將激發(fā)起他們求知的主動性,并產(chǎn)生思考與解答問題的興趣和欲望。若學(xué)生們能將在課堂上學(xué)習(xí)的物理知識與現(xiàn)實生活緊緊地結(jié)合起來,養(yǎng)成有意識地運(yùn)用所學(xué)的物理知識去分析、思考和處理所遇到的各種現(xiàn)實問題的習(xí)慣,那么學(xué)生分析和解決實際問題的能力自然能得到很大提高。所以,聯(lián)系實際教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,激發(fā)學(xué)生的物理興趣,提高學(xué)生的物理素質(zhì),有著重要的現(xiàn)實意義。在物理教學(xué)中如何聯(lián)系實際呢?我體會應(yīng)注意以下幾方面:

(1)利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段,具有直觀形象、生動活潑、聲像并茂的特點。在借助多媒體教學(xué)手段后,使微觀的物理現(xiàn)象宏觀化,抽象的物理現(xiàn)象具體化,以實現(xiàn)化難為易,化繁為簡,化靜為動,化抽象為直觀,提高學(xué)生的興趣和注意力,給學(xué)生形象、生動、鮮明的情景。例如,磁感線是一種看不見摸不著的物質(zhì),利用課件就能形象地演示磁感線的形成過程,既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受,又?jǐn)U大了課堂容量,提高了教學(xué)質(zhì)量。

(2)利用物理實驗。物理課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是研究物理學(xué)的最基本的方法之一,是與實際相聯(lián)系的紐帶。運(yùn)用實驗來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程,比學(xué)生在生活中所感受的深刻得多。在物理教學(xué)過程中,老師應(yīng)精心組織和設(shè)計物理實驗內(nèi)容,把課本知識和實際聯(lián)系起來,為學(xué)生提供完整的物理場景,同時又鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立思考,對學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助,并通過實驗否定錯誤的假想或修正不完善的猜想,從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。例如:學(xué)習(xí)《閉合電路的歐姆定律》時,先出示兩個不同的電源,并實際測出電動勢分別為6V、18V,再出示一個額定電壓為6V的小燈泡。老師提問:如果將這個燈泡分別與上述兩個電源相接形成閉合電路會出現(xiàn)什么情況呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可能會答:小燈泡接6V的電源時會正常發(fā)光,而接18V電源時會燒毀。接著請學(xué)生看演示實驗,將小燈泡分別接在兩個電源上,結(jié)果小燈泡與18V電源相接時不但沒被燒壞,它的亮度比接在6V電源上時還要暗一些。學(xué)生驚奇。這種利用實驗體現(xiàn)“實際電路中電源內(nèi)阻的存在”的方法,學(xué)生記憶深刻。又如:在講“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時,分別進(jìn)行以下實驗演示:閉合導(dǎo)體回路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感應(yīng)線的運(yùn)動時,電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn);閉合線圈磁場中轉(zhuǎn)動時,電流計的指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。通過實驗演示使學(xué)生更好地理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象,通過實驗總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是:只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生通過實驗提高了學(xué)習(xí)興趣,并且培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手操作能力和思維能力。

(3)課堂教學(xué)注重聯(lián)系實際。在課堂教學(xué)中,老師要注意聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動手、多結(jié)合生活實際,以營造活躍、愉快的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如:講“力的作用效果與力的三要素有關(guān)”,可以讓學(xué)生在開、關(guān)門的過程中體驗力的作用效果與三要素的關(guān)系;講“用彈簧測力計測量物體重力時測力計要保持靜止”,可以讓學(xué)生將測力計加速上升或加速下降進(jìn)行具體體驗,顯然通過這種方式獲得的知識,要比在教科書中搜尋答案更有意義。這種“真正的體驗活動”不僅可以讓學(xué)生獲得對知識的真正理解,而且還可以讓學(xué)生得到“如何去獲得知識”的能力。又如:講《自由落體運(yùn)動》時,老師提問:一張紙和一枚硬幣同時下落誰先著地?學(xué)生答:硬幣先著地。接著老師演示,把一張紙揉成一小團(tuán)與硬幣同時下落,結(jié)果紙與硬幣幾乎同時著地。學(xué)生大吃一驚,思考這究竟是什么原因?這時老師再把未揉成團(tuán)的紙片與硬幣同時下落,發(fā)現(xiàn)紙幣確實下落得慢,從而使學(xué)生加深了“在無阻力時一切物體下落加速度相同”的認(rèn)識。學(xué)生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識后,要讓學(xué)生覺得這些知識有用,解決了實際問題,就會得到滿足,而產(chǎn)生新的求知欲望。所以,在傳授知識的過程中,不斷給學(xué)生提供實踐的機(jī)會,是十分有效的措施,是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生從物理知識的大量應(yīng)用中,看到學(xué)習(xí)物理知識的重要性,就會增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

(4)利用課外活動課。物理課外活動課,既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也是課堂教學(xué)的延伸。在物理教學(xué)中適當(dāng)開展豐富多彩的課外活動聯(lián)系實際,促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化,是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際能力的重要途徑。比如,可根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)精心設(shè)計物理實驗聯(lián)系實際,讓學(xué)生完成。例如:組織科技制作活動,聯(lián)系實際自制測力器、自制電鈴、自制樓梯電燈開關(guān)電路等等。

總之,在物理教學(xué)中,教師通過與生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代化科技相關(guān)的實例,密切聯(lián)系實際,必能使學(xué)生更好地理解掌握物理知識,并體會到如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的生活和生產(chǎn)中,從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理課的興趣,提高中等職業(yè)物理課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)物理教學(xué)的素質(zhì)實施。

(焦作冶金建材工業(yè)學(xué)校)